语言教案《小蚂蚁》含反思

第第页语言教案《小蚂蚁》含反思

语言教案《小蚂蚁》含反思1

【活动目标】

1、引导幼儿讲解并描述画面内容，掌控和理解儿歌内容，并进行认读。

2、培育幼儿对汉字的爱好以及体会和同伴合作的开心。

3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

4、萌发对文学作品的爱好。

【活动预备】

1、多媒体课件一套。

2、《漂亮的幼儿园》图书假设干，数量为幼儿人数的一半。

3、儿歌录音磁带；录音机一台。

【活动过程】

1、出示背景画，引起幼儿的爱好。

师：今日老师请来一位伙伴，你们看，它是谁呀？〔背景图上涌现蚂蚁问〕

幼A：蚂蚁。

幼B：一只小蚂蚁。

师：对是蚂蚁。〔边说边在蚂蚁图旁出示词语“蚂蚁”〕

师：小蚂蚁呀要给我们讲一个故事，听，他在讲些什么呢？

2、幼儿听录音：儿歌《小蚂蚁坐大船》

〔评析：背景动画的涌现，能吸引幼儿的留意力，激发他们学习的欲望。引出儿歌内容时我将他设置成了一个小悬念：听，他在讲些什么呢？再次抓住幼儿的留意力，调动他们想象的积极性、主动性，后以蚂蚁自述的形式让幼儿解儿歌的内容，也为后面的学习作好预备。〕

3、引导幼儿讲解并描述画面内容〔结合幼儿回答进行课件演示〕

〔1〕师：小蚂蚁说他在干什么？

幼A：小蚂蚁说他坐在一只大船上。

幼B：小蚂蚁说他坐大船。

师：小蚂蚁呀坐的是大船，我们来看看他坐上大船神气不神气。〔课件演示，并出示“小蚂蚁，坐大船。”〕

师：我们一起来读读这句话。〔幼儿齐读“小蚂蚁，坐大船。”〕

〔2〕师：请小伙伴认真看图，你知道小蚂蚁的大船在什么地方行驶呀？大家可以一桌上的几个小伙伴相互说说看。〔先沟通后提问〕

幼A：大船在河里行驶。

幼B：大船在池塘里行驶。

幼C：大船在小溪中行驶。

师：大家说的都不错，不过刚才小蚂蚁自个说的是“顺着溪流驶向前。”〔同时也示这句话〕“溪流”跟“小溪”差不多。有谁知道这里的“驶向前”是什么意思吗？〔理解词语意思〕我们把这句话也一起来读一读。

〔3〕师：大家都知道小蚂蚁有一只大船，那你知不知道小蚂蚁的这只是用什么做成的呢？

幼A：是用花瓣做的。

幼B：它是一片小花瓣。

师：对了，小蚂蚁的这只大船原来只是一片小花瓣，〔出示：要问大船有多大，原来是片小花瓣。〕对于一只小蚂蚁而言，小花瓣也可算得上是一只大船了是不是，有趣不有趣？我们把这两句也来读一读。

〔4〕小结：原来小蚂蚁给我们讲了他坐船旅游的故事，他坐上大船在溪流中行驶，多么的快乐，多么欢乐，而这只大船也只不过是一片小花瓣，小蚂蚁拥有这么一只大船，觉得是一种美满，所以他把这个故事讲给我们听，和我们一起共享他的欢乐，你们替他兴奋吗？

〔评析：以多种提问的形式，结合生动形象的课件演示，援助幼儿观测画面，，进一步了解儿歌的内容，并进行完整的讲解并描述。在学习理解第二句“顺着溪流驶向前”时，采纳相互说说的方式，让幼儿共同争论，沟通，充分调动幼儿的参加性，表达幼儿的主体性，同时也体会到了合作时的开心。〕

4、两两合作，认读儿歌

师：小蚂蚁把这个故事用儿歌的形式告知了我们，我们再来认一认，记住这首儿歌，帮小蚂蚁把这个故事说给更多的人知道好吗？

〔鼓舞幼儿两两合作，同看一册《漂亮的幼儿园》，以相互合作阅读的形式开展活动，认读儿歌，老师可巡回指导。〕

5、集体念两遍后，鼓舞幼儿进行表演〔幼儿表演朗读时，老师可再次演示课件，援助幼儿记忆。〕

6、总结全课，结束活动。

附儿歌：《小蚂蚁坐大船》

小蚂蚁，坐大船，

顺着溪流驶向前。

要问大船有多大，

原来是片小花瓣。

教学反思：

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得熬炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的`语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴沟通。

语言教案《小蚂蚁》含反思2

活动目标：

1、熟识故事内容，喜爱并理解故事里小蚂蚁勤劳、欢乐，爱合作的性格特征。

2、不断改进观测方法，解决一个蚂蚁观测过程中遇到的问题，尝试并利用图画线索猜测故事内容。

3、认真观测画面，尝试用恰当词汇描述小蚂蚁的动作，初步理解动词“拉”“推”“搬”“抬”“撑”和“摇”的含义，学习并运用句式“我们……”

4、观赏并理解故事，能在集体前复述故事。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学预备：

1、阅历预备：幼儿在老师的指导下参加一些观测实践活动，例如蚂蚁觅食、搬家等等让孩子们兴味盎然地观测、动手，去讨论问题，探究新知，寻求发觉。

2、材料预备：小书人手一本、蚂蚁搬家图片、大书、碟片一张

教学过程：

一、幼儿到户外自由探究，解决问题。

1、孩子们自由观测蚂蚁，老师提问:“看看你发觉了什么？你看到的蚂蚁是生活在什么地方的？蚂蚁在搬运食物的过程中是一只还是大家一起？现在我们一起到户外找找看吧！”

2、幼儿分组进行观测探究，在活动中老师巡回指导。

3、师幼之间相互沟通观测结果，为第二课时的学习做一个学习铺垫。

二、老师抛出问题“思维想象并用，观图激趣，质疑引入”。

1、老师出示蚂蚁图，师生共同回顾上节课观测内容及结果与之作比较。

上节课，我们一起观测了蚂蚁，都知道了蚂蚁是怎么搬运食物的，那你们喜爱它吗？为什么？

2、出示大书，倒叙的方法说明分析文本。

第八页〔最末一页〕：提问：孩子们，通过上节课的观测你知道小蚂蚁都经过了哪些地方吗？请你们依据大书中的场景位置找出正确顺次，〔用数字1--5依次标记好场景图的顺次〕并说说为什么？

依据孩子们的讲解并描述，结合读本提问:请你们到书中去找找，第几页是第1、2、3、4、5幅场景图中的分别讲解并描述的是小蚂蚁在做什么的内容？

发放小书，孩子们自己找答案，师幼共同争论，重点讲解并描述场景〔1、3、5〕幅图画中的内容，将读本中〔2、5〕页中的内容作连接想象结合生活中情景请孩子们想象什么时候会这样做？2页中学习句型“我们……”读本中〔4、〕页小蚂蚁的举措为什么会是这样与之前发生了什么改变，为什么？小蚂蚁怎么拿这些小米粒？接下来它们会做什么呢？再次重复学习句型“我们……”〔引导幼儿观测发觉两只蚂蚁发觉了碎饼干，其中一只正在触碰同伴的触角，并推想后续情节。〕

第七页：它们在干什么？怎么过河的?它们要把碎饼干运到哪儿呢？

3、梳理故事。

一群小蚂蚁从洞里出来找食物，它们找到了姐姐的毛线团，哥哥的故事书，但是它们都推不动，后来它们又发觉弟弟的剩饭粒、妹妹的碎饼干，它们就一起同心协力把弟弟妹妹掉的东西都抬进了洞里。

三、比较争论，加深认识，课外延伸。

1、谈一谈：结合幼儿观测，师生共同争论蚂蚁还有什么生活习性，蚂蚁搬家会给我们一些什么生活阅历的启示〔蚂蚁搬家，要下雨了、蚂蚁觅食同时引导幼儿学习同伴之间要相互援助，团结友爱〕。

2、玩蚂蚁搬家的游戏，孩子们共同体验。

活动反思：

优点：

1、本堂活动完整的上下来，最大的收获就是我们班孩子在整理自己的物品方面有了很大的进步，孩子们还像小蚂蚁学习互帮互助，而且还知道了看到成群结队的蚂蚁搬家就知道要下雨了。

2、能将书本中的动词和句式运用于生活中，进行语词创编。

3、把