识字教案集合九篇

第第页识字教案集合九篇

识字教案篇1

教学目标

1．认识初、眉等10个生字，学会北、南等5个生字

2．正确流畅地朗读课文，初步感受谚语的美。

3．有主动积累谚语的愿望。

教学重点

认识本课10个生字，会写本课5个生字。

课时安排

1课时

教学预备

多媒体课件、同学收集谚语和与本课相关的知识

教学过程

教学案例〔一〕

一、激趣导入，揭示课题

小伙伴们，在我们身边到处都有科学，只要我们留意观测，学会积累肯定会发觉很多奥妙。我想，通过这一组课文的学习，我们会从中了解到很多科学，你们愿不情愿和老师一起学习呀?

揭示课题，板书课题

二、通读课文，感知教材

1．让同学借助拼音试着读课文，初步认识谚语这种文体。

2．老师范读

在老师范读过程中，同学解决遇到的字词，能够读准字音。

三、自主探究，合作学习

1．读课文，说说你想知道哪些问题?〔同学边读，边用笔画上本课的生字，不理解的可以小组争论。然后说说自己想知道哪些问题。〕

2．各小组提出问题，师生整理，达成共识。

〔1〕什么时候是圆月，什么时候是娥眉月?

〔2〕怎样看北斗辨方向?

〔3〕什么是江湖畔?

〔4〕大雁排着队南飞，说明天气怎样?

3．引导同学选择自己喜爱的方式学习。

同学自主选择的基础上，共商学习策略：可以通过读一读，看一看、想一想、议一议的方式来学习，再不懂的问题问一问老师。

4．同学汇报沟通，老师点拨引导。

〔1〕指导朗读第一句，利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面，援助同学理解句子的意思，认识生字初、眉。

〔2〕结合实际生活了解：早晨太阳从哪个方向升起?

北斗星是什么样子的?怎样利用北斗辨方向?教学时，利用多媒体课件让同学认真观测北斗星，告知同学：北斗星在北边，相反的方向是南边。最末指导朗读。认识生字：辨、斗。

〔3〕同学汇报第三句谚语时，让同学广泛开展争论，理解江湖畔一词的意思。〔培育同学在生活中留意观测，明白在自然界中到处都有科学。指导朗读，读出韵文的韵味〕。认识生字：湖、即。

〔4〕在理解第四句谚语时，让同学把搜集到的大雁的相关资料读给大家听，开阔视野，有图片的可以展示。懂得大雁南飞说明天气转寒。〔这里，老师引导同学比较大雁和燕子这两种候鸟，说明它们的共同点〕。认识生字：雁、归、转、寒。

四、巩固新知、指导书写

1．出示本课生字，去掉拼音，指名认读。

2．游戏我是小老师，我要考考你，巩固生字。

3．指导书写。〔同学提出难写的字，老师指导〕。

4．鼓舞同学背诵自己喜爱的句子。

五、学会积累，拓展升华

1．向大家展示自己课前搜集到的谚语。

2．课后作业：把这些谚语读给家长听，讲给小伙伴听。

识字教案篇2

【教学目标】：

1.通过开火车的形式，由“小老师”带读灯形式会认“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九个生字，能够精确书写“寸、补、功、取、落、拔、助、所”等8个字。

2.能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。

3.初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。

【教学重难点】：

教学重点：识字写字。

教学难点：

1.能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。

2.结合各种教学形式激发同学对成语的爱好，感知成语所特有的表达优势，鼓舞他们在平常多积累、多运用。

【课前预备】制作生字卡片多媒体

【教学过程】

一、故事引入，激发爱好

１、请同学们坐端正，竖起小耳朵，听老师讲一个特别有趣的故事——《拔苗助长》。古时候，有个种田人想让禾苗长得快些，就把禾苗往高里拔，结果禾苗都枯死了。这个故事告知我们：做事急于求成，反而坏事。同学们想不想知道更多的成语故事呢？这节课我们就来学习一些成语故事。

２、老师简介成语的特点。〔汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处〕课下，大家肯定积累了不少的成语，那谁情愿把你的积累成果向大家展示一下呢？〔指名说７、８个〕

3嗯！你们真了不得，都积累了这么多的成语了！今日啊！我们来学习的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。〔识字4，生齐读。〕

二、初读课文，自主识字

１、相信大家现在都迫不及待要知道今日要学什么成语。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？〔熟字换偏旁；看拼音识字；听读识字；查字典等〕〔指名说方法〕

2、好，那我们就用这些方法来认识一些新拼音吧，留意读准字音。圈诞生字〔生自由操练〕

三、在游戏中认字

1〕〔出示成语原文〕刚才老师看到大家读得很仔细，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？〔指名三人分组排火车读〕那么我们可要仔细听，然后评一评，谁读得最棒！只有仔细听的小伙伴才能知道他们读的正不正确。

2)〔出示“我会认”生字〕这会儿，老师把认的生字出示了，谁能当“小老师”带大家读读，〔指明说2、3个〕

3、自由读生字。

4、去掉拼音读生字。

3〕同学们读得特别好，看来你们早就和生字交上了伙伴。那谁情愿把自己的方法介绍给大家呢？〔指名说方法〕

5、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学习的孩子！那谁能给这些生字找伙伴呢?(指名组词，并说句子。)

6、老师也给这些生字找了伙伴，你们谁会读读呀。请大家来看看！〔出示“我会读”词语〕你认识它们吗？〔生自由读词语〕

7〕让我们一起来说出它们的名字吧！〔齐读词语〕

8〕、识字游戏，检查识字状况，〔去掉拼音认读生字，个别组词，说句子。〕

五.指导写字

很好，这节课我又认识了许多的生字伙伴，在这些伙伴里，我们不但要会读，还要会写，你们有信心能够写好他们吗？

1〕、〔出示“拔、功”两字〕大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。〔齐读正音〕

2〕、请大家认真观测，你有什么发觉吗？〔指名说，留意“工”的“横”变成“提”，右边“力”的“折”笔要向左斜，拔的右边不要写成“发”〕

3〕、你们观测得真认真！我们先看看“拔”字在田字格中的位置，谁想教大家写好这个字？〔指名说位置〕

4〕、师板书“拔”字，生书空。

5〕、让生描红练写“助”字。师提示写字姿态。

6〕、让生自己观测后练写“功”字。

7〕、师生共同板写“功”字。

8〕，那么请大家在课本上把这些生字写出来。

六、扩展

1、同学们，森林王国里的小动物们知道你们今日学了不少的成语，也收集了一些成语，它们也想学习成语，你们谁能把自己收集的成语告知它们呢？〔指名上台贴成语〕，

2、读成语。

七、总结

今日我们又积累了这么多的成语！相信爱学习、爱积累的我们会成为一个聪慧的孩子。课后，大家还可以再去找一些成语故事来读一读，也可以和同学一起共享你们知道的成语故事，好不好。

效果反思：

一、创设教学环境，调动同学的学习积极性。在新课程和新教材中均指出：把激发同学的学习积极性放在首位。要让同学把学习当成一种享受，这样，同学乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，同学有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。他们主动地学习，又为同学的自主学习技能奠定了基础。

二、趣味识字，培育同学自主学习技能。

1．同学是学习进展的主体，是探究者，体验者，发觉者。我努力让教学过程成为同学自主发觉、自主探究的过程，成为共同沟通、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让同学有所发觉和收获，让同学真正成为学习的主人。

2．我运用直观形象的课件。先通过同学自主识字来培育他们的自主探究的技能，在鼓舞他们同桌合作识字，并全班沟通识字方法，识字过程表达按部就班，先认读带拼音的，再进入“开列车”的游戏中认读不带拼音的字，后半步通过游戏让同学趣味识字，加强巩固。

3．让同学在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的欢乐。同学体验了胜利带来的喜悦，同时识字技能进一步提高。

三、还同学真正“读者”的地位，在形式多样的朗读中进展语言。教学中，我面对的是一个个鲜活的，具有主观能动的人，我们可以促进他们的成长，但不能代替他们成长，所以，我要求自己从领导者变成引导者，由教育者变成鼓动者，从组织者变为策划者，由管理者变为指导者，让同学当“演员”，我当“导演”，创设同学自我管理的机会，指导同学自我学习的方法，培育同学自我激励的技能。在本节课的教学中通过激发同学的阅读爱好，引导同学自读自悟，在经受感知、思索、发觉、沟通等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

但是细细回味课堂中的每一环节，很多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。1、时间安排有点不合理，造成书写生字的时间太仓促,练习不是很到位。2、生字词的口头训练容量还可以加大些。

识字教案篇3

【教学目标】

１、知识目标：

⑴识海、鸥等１４个生字，会写海、沙等６个字的读写及运用。

⑵确流畅地朗读课文，初步感知数量词的用法。

⑶留心观测四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。

２、技能目标：

⑴通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在表达的同时，语言得到训练。

⑵能用自己喜爱的方法识记生字，有主动识字的愿望和爱好。

⑶在小组沟通中，体验合作的乐趣，加强竞争意识。

３、情感目标：

⑴读中想像，培育对祖国大好河山的喜爱之情。

⑵读中感悟少先队员美满、欢乐的生活。

【教学预备】

课件、词语卡片、生字卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

今日这节语文课，老师和同学们一起来完成识字6的学习，行吗？

〔板书课题〕

二、初读课文，整体感知

１、请同学借助拼音自读课文，标出不认识的生字，多读几遍。

２、指名读文。

３、同学自己评价。

三、自我发觉，深入探究

１、通过读文，你们有什么发觉？

２、指名说发觉了哪里的漂亮景色。

〔板书〕

３、创设情境，教学全文：

⑴大海边：

①什么声音？

②想像一下，在这宽阔的大海上，都有些什么？

③看图说话，借助拼音读词语。

④到大海边，看到这些景物，心情怎样？

⑤朗读指导。

⑵郊外：

①指名读。

②你怎么知道这是郊外呢？

③读一读，找出数量词。

④游戏：数量词找伙伴。

⑤看图认识秧苗和稻田。

⑶公园：

①看看公园的景色怎么样？

②以小组为单位，选择自己喜爱的方式读文：

Ａ、自由读。

Ｂ、小组朗读。

Ｃ、评一评各小组读的怎么样。

③图中的小溪、石桥还能用其它量词说一说吗？

④用自己的话把公园的景色介绍各大家。

⑷学校：〔课件〕

①听到这声音，知道到哪里了吗？

②朗读这一节。

③读了这一节，你有什么问题吗？

④你们在哪里见到过欢乐的红领巾？

⑤小结：我们这些少先队员正在这漂亮的景色、美满的生活中，欢乐的成长着呢！读出我们的欢乐吧！

⑥总结板书。

四、激趣识字

１、认读词语

〔出示词语卡片〕

２、看课件认读生字

３、读了这些字，你有什么发觉？

４、认读自己制作的生字卡片。

５、查找合作学习伙伴认读生字。

五、写字练习

１、观测海。

２、老师范写。

３、同学练写。

六、总结

这节课，我们一起观赏了漂亮的景色并且在巡游的过程中结交了很多新的生字词伙伴，可真了不得。

〖板书设计

识字６

海边郊外公园学校

风景漂亮生活欢乐

第二课时

一、出示生字卡片，认读生字

二、连线搭配词语

一只军舰一畦稻田一道石桥一面欢乐

一片海鸥一方秧苗一群飞鸟一把队旗

一艘沙滩一块果园一竿翠竹一群铜号

一条帆船一座鱼塘一孔小溪一片红领巾

三、数量词找伙伴〔互对词语〕

１、师生互对：老师说数量词，同学口头配上精确的词语。

２、生生互对。

四、指导写字

１、认读，组词。

２、回忆海字的书写规章

３、观测字形。〔同学独立观测田字格中的字，看清晰字形，找出关键的笔画。〕

４、老师范写，边写边提示。

５、同学书空，记忆生字。

６、同学临写。

７、对比观测、品字。

要求同学写完后认真端详，与田字格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美〔如：沙、海〕、结构美〔如：桥的左旁末笔捺变点〕、空间美〔如竹左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一〕。

８、评析：你的哪一个字写的最好？好在哪里？

９、找伙伴沟通评价。

识字教案篇4

一、激趣导入，引入新课

1、夏天就要到了，在这漂亮的季节里，小动物发生了那些有趣的事情呢？我们一起去看看吧，一班级下册识字4教案。

2、看图说话，请你认真观测，小动物们在做什么？你还在什么地方见过它们。〔课件演示，指名回答〕

二、读儿歌，识生字

1、小动物们多可爱啊，有一首儿歌就写了这些小动物的有趣活动，这就是我们语文课本上的识字4，你愿不情愿自己读读？在读的过程中要是遇到了困难，你怎么办？〔可以借助拼音读准字音，或者是向老师同学请教。〕

2、同学快速读课文。

3、这些字你们认识吗？出示卡片：展、运、网

指名读字，组词，

展：谁能用动作比比蜻蜓展翅的动作？

运：你用什么方法记住它？

网：谁能到黑板上为我们简约的画一张网？你还知道什么网？

4、我们一起合作来读儿歌，小组里一人读一行，听的同学要留意听字音是否读准

5、指名读。

6、男女生竞赛读。

7、在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

同学画出小动物的名字，不认识的同桌相互学习。

你都画了那些词？谁画的和他一样？

8、现在小动物们从儿歌中跑出来了，你还能叫出他们的名字吗？

〔出示课件〕竞赛读词。

小动物们又跑回去了，还能认出来吗？

没有拼音能读吗？

排列顺次读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好伙伴来援助你。

还有谁不认识？快问问你的同桌。

谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

9、出示图片找伙伴。出示词语卡片。

三、合作探究，发觉规律

1、观测这些字，你发觉什么了？〔都是虫字旁〕

2、还发觉什么？读一读想一想，看看你又有什么新发觉。

引导同学发觉形声字规律：“蚂”这个字读什么，遮住虫字旁又读什么？

像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有很多形声字，抓住这个特点可以援助我们牢牢地记住这些字。

四、指导书写

我们今日不仅学了形声字，还要来写形声字呢，指导书写“蚂、蚁”

五、朗读韵文，积累语言

刚才学习的真好，现在看看课文读的怎么样了?

把课文读的正确流利，个人自由读，指名朗读。

指导表演读：读你喜爱的句子，全班表演读

引读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏……

识字教案篇5

１、开火车

老师带好头饰扮火车头，边做火车轮转动的动作边说儿歌："我的火车立刻就要开。"

幼儿问："谁上车?老师："请带*字宝宝的小伙伴快上车。"拿相应字卡的幼儿跟在老师后面，一起做动作，说儿歌，请其他幼儿上车。

２、谁来跑

全体幼儿手拉手站一圈，一边按顺时针方向走一边说儿歌："幼儿园里真喧闹，小伙伴们来赛跑，*老师当裁判，点到谁，谁就跑。"说完儿歌，老师举两张姓名卡，大家认读，两名幼儿顺圈跑，看谁先跑到自己的位置，游戏可反复进行。

３、切西瓜

幼儿挂好字卡，围一圈手拉手站好。请一个小伙伴在圈里，边说儿歌"切。切。切西瓜，切完西瓜分大家，一切切到你们俩。"边用手挨个切幼儿的手。儿歌说完，被切到的两个幼儿快速说出自己的字卡是什么字，谁先说出谁就当切西瓜的人，游戏重新开始。

４、照相机

老师发给幼儿每人一套小字卡，大家面对老师坐好，集体说儿歌："我有一架照相机，照出照片真像你。我来给你拍个照，立刻把照片送给你。;老师出示一张大字卡。幼儿用双手做拍照状，嘴里说：咔嚓!然后在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。

５、小孩小孩真爱玩

把字宝宝贴在黑板上，幼儿集体说儿歌："小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那"老师指定一位小伙伴："摸摸**字宝宝跑回来。"

教学反思：

课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规章不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我掌握不住场面。今后我要加强本班的游戏规章的培育，是幼儿开心、友好的共享游戏乐趣。

识字教案篇6

活动目标：

1、培育幼儿仔细倾听，能复述故事内容并会划指朗读。

2、认读词语：森林、聪慧

3、培育幼儿不要轻易相信生疏人，要有自我爱护意识。

活动预备：

字卡、大字挂图、幼儿用书

活动过程：

一、故事《小兔乖乖》导入师：小伙伴都听过《小兔乖乖》的故事吧，〔请个别幼儿讲解并描述〕今日森林里又上演了一出相类似的`新剧《狼和七只小羊》

二、老师第一遍讲解并描述故事，提问故事主要情节

1、羊妈妈是怎样交待小羊的

2、狼是怎样骗小羊呢？请小伙伴学一学大灰狼嘶哑、细细的声音〔老师指导朗读〕

3、小羊是怎样识破大灰狼的阴谋呢？

三、认读新词：森林、聪慧〔集体、小组、个别〕

四、师幼共同讲解并描述故事并示范划指朗读〔大字挂图〕

1、老师示范读

2、幼儿分角色朗读

3、幼儿互换角色朗读

4、情感教育：假如我们平常一个人在家的时候，有生疏人来敲门你要怎么做？

五、幼儿自由阅读，老师巡回指导

六、游戏猜一猜：哪个字宝宝不见了？

将以前学过的字宝宝的字卡一起放在黑板上，小伙伴蒙住眼睛，然后老师抽出一个，请小伙伴看哪个字宝宝不见了。

开火车：老师和小伙伴拿着字卡玩开火车，念到：谁的火车开起来，我的火车开起来，森林站到了请森林下车

七、结束活动

活动反思：

本次活动主要是孩子们的表演一方面培育孩子们的艺术情操，让孩子们在活动中找到欢乐，更重要的是培育孩子们遇到事情主动思索的习惯和一般状况下如何处理安全的爱护自己。

1、剧目表演能极大的调动孩子们的积极性和参加性，让孩子们在表演过程中从分的表现自身的特点，让孩子们享受重视表演过程而非着重表演技术和结果；同时不同于一般的艺术形式，情景剧能加深孩子对教学内容的映像，与其起到相辅相成的作用。

2、在孩子们表演的过程中，老师应当适时的对活动目的做理论化的讲授，点出活动的主旨，让孩子们在玩儿的同时学到知识；

3、在讲解并描述故事的时候可以针对故事内容提出相应的问题，引发孩子思索；

4、活动效果：活动的胜利在于选用了比较适合的教学方式，情景剧表演能综合的熬炼孩子各方面的素养和技能，同时在活动过程中将安全常识交给了孩子；可以改善的地方在于应当针对孩子的心理特点，适时的穿插活动主旨，予以适当的引导，以免舍本逐末。

识字教案篇7

教学过程

一、激趣导入

导入新课，可以用故事、歌曲、生活场景、歌谣、图片、猜谜语、课题质疑等各种形式，内容、基调尽量活泼、夸张，能引起同学的极大爱好，假如能让同学参加其中会更好。直观的教具、课件，配以风趣机敏的语言，吸引孩子留意力，激发同学爱好。

二、揭示课题

师：孩子们，请伸出你们的右手跟老师一起书写课题，边写边说出笔画名称。

老师在黑板上写，孩子们伸出手在空中写。假如课题中有些字是本课需要认识，会写的或是简单写错的生字词，肯定要给同学指出来，强调，巩固，订正，着重强调字的结构，师还应指出哪儿简单写错，指导同学应当怎么写。也可以让大家一起说：“一笔……二笔……三笔……”加深印象。

板书课题后，齐读课题，师带着领读，单独挑生读。比较出名的、书中提到的，强调让同学知道名字。〔对于一班级孩子要在预习时拼读课题〕

三、初读课文

由于同学对课文不熟，老师要范读课文，订正同学的读音。同时要教同学在老师读时要标然段。

师：大家想不想跟老师比一比，看谁读的通顺、精确？

生：想！

师：恩，下面请同学们打开课本，自由读读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的地方画出来，并借助拼音姐姐的帮忙多读几遍。同时还要把课后要求会认会写的字在文中圈出来，自己再把圈出的字多读几遍。读完后，同学们就抱臂坐端正，让老师知道你已经读完了。

生读……

四、识字

1、出示带拼音的词语

师：同学们，刚才你们读得可真仔细，瞧！词语宝宝排着整齐的队伍跑到黑板上来和大家见面了，那你们敢不敢让老师检查一下你们读的怎么样？

师：大家先自己读读。

生读……

师：刚才大家读得可真仔细！谁有信心读一下？第一行，谁来挑战一下？

师提出对其他孩子的要求：她/他在读的时候你要仔细看黑板，上心听，当发觉和你读音不一样时，你要举手示意，然后等她/他读完后再纠错。〔对于易错的词、含轻声的词、多音字，重点强调〕

师：我们进行小组分读，一个小组读一个词语。

分组读……

师：这组的声音真嘹亮，这组不拖腔读得真标准。接下来我们一起声音洪亮发音精确的读两遍吧。

这一部分，速度要快，在两分钟内结束，假如遇到读错的词语，肯定要实时订正并带领大家多读几遍。

2、把拼音去掉

师：同学们，拼音姐姐回家了，剩下这些词语伙伴你们还认得他们吗？先来自己读一读吧。〔生自读〕

师：哪个同学挺身而出想当小老师领着大家一起读读呢？〔生单读〕

师：接下来我们进行男女竞赛读，一个词语读两遍，看谁读得既精确声音又洪亮。〔读后师，可适当组织一下课堂秩序〕

师：我们现在做一个小游戏，开火车。这次开火车老师有一个要求，当这位同学读对了，我们其他同学就一起跟读两遍，假如这个同学读错了，我们大家都不吭声，我们一起把他订正一下。〔或者是让其他同学当小老师订正〕

这一部分速度也要快，最好掌握在3—4分钟内，开火车只找一组就可以了。但是得将词语进行完。假如遇到错的，老师实时订正并带领大家巩固。

3、出示单个生字〔重点，难点〕

正音

师：同学们，生字宝宝太淘气了，他们自己跳出来了。大家先自己试着读读生字，不认识的拿不准字音的看书本上拼音，或者举手问老师，然后再给同桌读读。〔生自读，同桌互读〕

师：大家都预备好了吗？我们要再进行开火车的游戏。一个字读两遍就坐下。〔开2—3列火车，遇到困难的实时订正〕

组词说句

师：这几列火车开的可真是又快又稳。现在老师增加难度了，当你读出这个字的时候，还要给这个字找一个伙伴，哪列火车情愿试一试？〔假如涌现错误实时订正，并且板书到黑板上，找2