善用草稿本促师生成长获奖科研报告

善用草稿本，促师生成长获奖科研报告摘要：实际教学中，很多学生不能正确有效的使用草稿本，文章强调了有效利用草稿本，对学生而言培养学生从“快想”到“慢思”的思想转变;端正学习态度，养成良好的习惯;优化学生的知识结构，点燃思维的火花。对教师而言发现学生的思维障碍处，为疑而教;找准知识的生长点，优化学生的思维。

关键词：快想;慢思;思维障碍;知识生长点

演草本在学生的数学学习中形影不离，但真正能用好演草本的学生不多，经过一年时间对学生的精心指导，收获很多东西，同时也激起了我的反思：有效应用草稿本对学生、老师的成长到底有多少影响？如何发挥草稿本对学生的思维的提升？有了一些粗浅的认识。

一、指导有效应用草稿本，立足学生的发展

1、让学生合理、正确的使用草稿本，端正学习态度，养成良好的学习习惯。

俗话说：“习惯决定性格，性格决定命运”，一个学生的好习惯对自己的一生都会产生重要的影响，对于小学生来说每天运用好草稿本，合理有效的利用草稿本，就会在不知不觉中养成良好的思考、做题的习惯，习得解决问题的方法，会用不同的策略解决问题，形成可持续发展的动力。通过演草本的合理使用，可以让学生的思维变得可视化。从而在做题细节上找到思维的闪光点或思维的障碍点，引发学生能够认真踏实的读题、做题、检验题，这样一个好的思维循环，使自己的薄弱点不断显露出来，不断地被攻破，逐渐养成良好的学习习惯。

2.让学生养成从“快想”到“慢思”的思想转变，不光要知道是什么，还要知道为什么？

学生为了体现自己的思维过程，使自己的思维可视化，他们就要充分理解题意，只有在理解题意的基础上，才能把自己的思维借助草稿本展示出来，这样他们的思维过程自然而然放慢，这样他们理清了知识的脉络，能用一条线把知识穿起来，从而搞清知识的来龙去脉。如：小学阶段的所有运算定律和运算法则，之所以能灵活运用，万变不离其宗，其实都是运用了凑整的思想，使计算变得简便。包括六年级的等积变形，页暗含着了这种思想。理解这点再回头看简便计算就有“一览众山小”的感觉

3.优化学生的思维结构，使学生不光会做题，还要能说出自己的思考过程，点燃思维的火花。

通过演草本，可以清晰的呈现出学生的思维结构，发现自己知识的生长点，或显示出知识是否出现断层。不断地优化自己的思维，提升自己的数学素养。如一个长方体，长是a厘米，宽是b厘米，高是c厘米，如果长增加2cm，那么它的表面积增加多少？如果学生在草稿本上把图画出来，把所有的条件标上去，学生就能轻轻松松的说出自己的思考、解题过程，而且每个孩子可能就有自己独到的解题思路，形成各自的发散思维，点燃出思维的火花。大家的思维碰撞在一起，会激发出学生更大的思维能量，形成更多的，网状交织在一起的各种知识点。使自己的思维得到不断优化好提升。

二、通过研究、实践、反思，促进了老师的发展

1、教师能发现学生的思维障碍处，调整自己的教学策略，提高课前预设能力、自我反思能力。

像华老师的化错教育一样，首先作为老师我们要能准确及时的发现孩子的错误，找到他们思维的障碍处，才能对症下药的帮助学生疏通，正真做到在学生需要教的地方教，真正做到以学生为中心，为了学生的疑而教。学生会的东西我们一定不教，这样更能促进学生思维的发展，给他们独立思考的时间和空间。如在计算长方体表面积变化时，要让学生说出自己对这个题的理解，好多同学认为少了五个面，这个地方就是学生的症结所在，找到这个症结我开始用教具演示这个变化的过程，让学生体会当一个长方体的增高或减少时，面积的变化其实就是四周四个面的变化总和。

2、改变对学生的评价方式，努力寻求学生的知识生长点，优化学生的思维，形成自己的教学风格。

新课程标准指出，对学生要有多样化的评价方式，师生评，生生互评，家长参与评价;不光评价学生学习的结果，还评价学生学习的过程，这样就找到了学生身上不易被发现的闪光点，更容易寻求出学生的知识生长点。如学习一个数的几分之几是多少时，引导学生用二年级学过的“求一个的几倍是多少”思路是一样的，只是数字的形式发生了变化，其本质还是一样的。同时，改变学生的评价方式，可以让他们拥有更多地自信，师生关系更加融洽。

在演草本的有效使用之后，他們养成好的学习习惯，增强的学习的信心，提高了自己的数学素养，他们反过来就是更加的尊重老师，对老师充满了感激、感恩。同时他们觉得深不可测数学终于能让自己的思维裸露在外面，供自己赏析，供大家评析、学习、借鉴。他们很清