在语文教学中如何培养小学生的阅读兴趣获奖科研报告

在语文教学中如何培养小学生的阅读兴趣获奖科研报告摘

要：《语文课程标准》指出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书”，要“鼓励学生自主选择阅读材料”，要“努力建设开放而有活力的语文课程”。所以，教师在语文教学中要想方设法培养学生的阅读兴趣，丰富小学生的语言积累和生活体验。提高学生的阅读兴趣是学生有效学习的重要手段之一，也是影响课堂教学效率的重要因素。

关键词：语文教学;小学生;阅读兴趣

正文：

《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”而阅读则是发展学生语文核心素养的重要途径之一。小学阶段语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染。所以，教师要提高學生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高他们的语文素养和语文能力。下面就如何培养学生的阅读兴趣进行探讨。

一、设置悬念，让语文课堂教学增添神秘感

培养小学生的阅读兴趣要根据教材需要，结合学生实际情况进行。传统的语文教学，教师直接对课文进行讲解，学生被动接受，学习起来枯燥乏味，教学效果欠佳。要改变这一情况，教师可抓住小学生好奇心特强、求知欲极旺、喜欢打破沙锅问到底的心理，让语文课堂教学更有神秘感，这也是培养学生阅读能力的重要手段。所以，教师在语文教学时可以较灵活的创新教学模式和精心设计教学内容，让学生感到新鲜有趣，势必会让学生产生浓厚的阅读兴趣。

例如，小学语文人教版六年级《山中访友》一文，学生往往对这类散文理解不透，也可以说是看不懂而失去阅读的兴趣。面对这种情况，教师可以这样导入：“同学们都看过动画片《熊出没》，一定知道山间森林有许多动物吧？今天我们所学的这篇课文就是讲山间森林里的故事。同学们要仔细阅读，不然就会错过很多森林里的秘密呢！”教师通过悬念式的导入，直击学生好奇的心理，让学生产生丰富的想象，学生自然而然就对本文产生兴趣，从而更好地进行探究学习，有利于促使本课教学目标的达成。

再如，小学语文人教版六年级《老人与海鸥》一文，教师在新授时可以这样导入，“同学们，相信你们都养过宠物，也很喜欢小动物，老师想知道大家都喜欢什么动物？”，学生顿时踊跃参与到课堂的回答;之后教师再引出正题，“那你们知道海鸥吗？海鸥也和你们养的动物一样！海鸥是人类的朋友，大家想知道怎么和海鸥做朋友吗？”通过这样一连串的提问，让学生对课文产生了浓厚的兴趣，立刻投入到课文阅读中来。

二、情景引入，借助多媒体激发学生阅读兴趣

当代小学生在科技突飞猛进的时代下成长，对多媒体非常熟悉，同时也有很大的兴趣。教师在语文教学中可借助多媒体进行教学，让学生对阅读产生浓厚兴趣，提高学生的阅读能力。

例如，小学语文人教版六年级《汤姆·索亚历险记》一文，教师可以寻找学生喜欢的魔幻类影集或者动画片引入该文。比如，教师可在教学时播放部分《哈利波特》片段，激发学生学习兴趣，让学生对课堂教学产生渴求;接着教师进行提问，“大家还想看这种奇妙的旅程吗？大家还想知道哪些奇幻人物的历险故事吗？接下来我们来看看另一位主人公的奇妙路程吧，这个旅程更奇妙呢！”运用学生喜欢奇妙梦幻的故事导入新课，容易激发学生阅读的兴趣，让学生更好地进行阅读。

再如《山中访友》这篇课文，教师可以在教学前放一首幽静轻快的音乐，借助多媒体让学生进入情景，导入新课：“今天学习的文章就是需要这样幽静轻快的感觉，大家也会很欢快的走进这森林中，让我们一起感受森林里的幽静和欢乐吧！”由此一来，学生不会觉得所学课文的枯燥无味，反而会轻松愉快的进行阅读。

三、演绎情景是学生提高阅读兴趣的又一方式

相对于小学阶段的学生来说，喜欢模仿是他们天性之一，教师在教学中可以选择一些段落，让学生进行模仿表演，激发阅读兴趣，提升阅读的技巧和能力。

例如，小学语文人教版六年级《少年闰土》一文对人物形象的描写得非常具体和生动，具有学生演绎的价值。教师可组织学生对主人公闰土进行模仿表演，同时教师也需对学生认识不透彻的细节进行点拨和析疑，让学生对文章有更深刻的理解，并体会到人物描写的神奇之处，从而喜欢上阅读，去探索人物的心理世界。

再如，小学语文人教版六年级《我的伯父鲁迅先生》一文也是进行大量的人物形象描写以及人物之间的对话描写，教师可让学生自由表演文中的小段事件，学生在表演中产生浓厚的兴趣，自觉进行深入的阅读，从中获得成就感和学习自信心。

结束语：

总之，在小学语文教学中培养学生的