如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率获奖科研报告

如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率获奖科研报告【摘

要】在新一轮基础教育改革后，小学数学课堂教学的有效性被赋予了崭新的定义，数学课堂教学的任务不再仅仅是向学生传输数学知识，更多的是对学生在学习过程中的素质能力的培养，以及让学生学会享受学习的过程，但就农村学校的教学现状而言，想要将新课改理念贯彻落实具有一定的困难，基于此，本文将对如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率展开研究。

【关键词】小学数学;教学方法;有效策略

前言：

受地域、教学资源、教师团队水平等方面的影响，农村小学在教育方式、教学思想、教学环境等方面都和教育部门设置的标准教育水平具有一定的差距，无法为学生带来较为显著的影响力，甚至在一定程度上阻碍了学生的成长与发展。想要改变这一现状，教师就必须进行教学改革，针对农村小学现存的问题实施优化策略，为农村学生的未来发展提供有力的保障。由此可见，对如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

一、提高学生的学习兴趣

兴趣对小学阶段的学生的学习十分重要，如果学生对数学知识学习没有兴趣，将会直接导致学生失去学习的动力，在数学课堂中无法有效的集中注意力，时常出现知识点漏听的情况，大大的降级了学生的数学课堂学习效率。长此以往，学生甚至会对数学学科产生抵触心理，在课堂学习中拒绝与教师的互动交流，出现叛逆现象，对学生的身心健康造成一定的负面影响。对此，教师在制定教学方案时，应该以学生的兴趣爱好为切入点，通过提高学生的学习兴趣的方法，让学生在感性思维的驱使下积极地主动地参与到数学知识的探究学习中，有效提高小学数学课堂教学效率，避免学生反感学习情况的发生，进而达成为学生的成长与发展带来深远的良性影响的目的。例如：在学习到《角的初步认识》一课时，教师首先应充分利用农村生活实际，为学生列举出生活中常见的角，并引导学生谈论这些角的性质以及在生活中的作用，营造出积极的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生能够在一个较为轻松愉悦的环境中潜移默化的掌握这一课的知识，实现提升数学教学效率的目的。

二、促进学生的全面发展，提升课堂教学效率

随着多元化时代的到来，社会对全面发展的人才的需求愈发迫切，教育部门也因此对学生的全面发展重视起来。对此，教师在开展数学教学时，应注意突出学生在学习过程中的主体地位，让学生拥有独立发展的空间，改变学生对数学知识学习的固有认知，使学生能够以更好的精神面貌参与到今后的数学课堂中，通过提高小学数学课堂教学效率的方式，为学生的全面发展提供推进性的力量，为学生今后的发展奠定坚实的基础。例如：在学习到《有余数的除法》一课时，教师可以利用小组合作教学法，先将学生分成几组，然后依据这一课的内容，为学生布置合理的探究任务，让学生以小组的形式共同完成，并在这个过程中通过给予学生积极的评价激发学生学习数学知识的信心，逐步的实现提升教学有效性的目的。

三、有效课堂教学方法之情景教学法

情境教学能够将复杂的数学知识以生动化、形象化的方式为学生呈现出来，是教育行业中使用较为广泛的方式，其在教学中的主要呈现方式有两种，分别是以自然环境为基础的情境创设和以虚拟存在的事物为基础的情境创设，其一、以自然环境为基础的情境创设能够让学生真听、真看、真面对，带给学生真实的感受，对增强学生的课堂学习体验感受具有较大的作用，但这种情境创设的方法对教学环境具有一定的要求，农村小学教学资源大多无法达到这一标准，所以在实施这一教学方法时教师大多是组织学生在操场或教室内完成的，大大的削弱了教学的有效性。其二，以虚拟存在的事物为基础的情境创设能够带给学生视觉与听觉上的刺激，但对教学设备具有较高的要求，需要引入現代化信息技术教学辅助工具，但就农村小学的现状而言，大多无法实现在每个班级中安装技术较高的设备，进而导致这一教学方法在农村小学数学课堂教学中的使用率较低。针对上述问题，教师可以适当地转换教学思路，通过寻找替代品的方式实施教学优化。

例如：在学习到《混合运算》一课时，为帮助学生理解运算原理，掌握运算的方法，教师大多会通过分析学生的实际生活的方式，利用现代化设备为学生创设学习情境或带领学生进行实践观察。对此，在农村小学中，教师可以通过切换教学思路的方式，为学生设计生活情境，并向学生提出问题，引发学生思考，激发学生的探究兴趣，使学生能够初步掌握这一课的学习重点，随后，进而可以组织学生进行角色扮演的游戏，让学生自由选择售货员、顾客等角色，围绕这一课的学习内容相互提问，增强课堂的趣味性，同时达成让学生深入情境思考的目的，促进学生的思维发展，提升农村小学数学课堂教学的效率。

结束语：

总而言之，只有与时代保持同样的发展步伐的小学数学教学