基于BIM的装配式建筑视角下高校人才培养探析获奖科研报告

基于BIM的装配式建筑视角下高校人才培养探析获奖科研报告摘

要：目前随着社会的不断发展和进步，建筑业各个企业和单位对人才的需求也在不断的增加。但是高校的人才培养侧重方向和建筑行业的人才需求方向一直存在一定的矛盾性。本文主要针对BIM的装配式建筑视角下高校人才培养体系进行了探索和研究，并且针对这一问题提出了相应的解决措施。

关键词：BIM；装配式建筑；高校人才培养；措施改革

引言

近年来，我国的建筑行业的持续发展，建筑工业化和住宅产业化也在不断推进，并且在建筑技术上也取得了不小的进步。但是随着建筑行业的不断发展，随之出现的问题也越来越多，这些问题都阻碍了我国建筑行业的可持续发展，并且还存在人才供给不足的现象，主要原因是由于高校的人才培养模式与建筑行业的需求有冲突所造成的。

一、BIM在装配式建筑各阶段的应用优势

关于BIM技术，它是依靠一个以三维建筑信息模型的平台，这一模型涵盖了很多属性，主要是包括各构件的空间、几何、物理、时间等，特点包括数字化、可视化、模拟化和可优化等。主要是搭建一个平台，建筑各个参与方都可以通过这一平台进行信息共享和协调合作，做到项目最大化利益[1]。BIM技术在国内外的建筑工程取得了很多的成就，并且这一技术贯穿于工程全过程各环节的质量、进度和成本，是一项非常成熟的建筑技术。

二、基于BIM的装配式建筑视角下高校人才培养现状

（一）课程体系。基于对国内部分高校课程调研显示，很多建筑专业课程目前还是以现浇结构学习为主，对于BIM和装配式建筑方面课程涉及较少。虽然也有部分高校已经开设了BIM的装配式建筑课程，但是培养出的学生很少以此专业参加就业，或者很少从事于一线，因此人才的培养和企业的需求产生了矛盾。

（二）师资结构。大部分院校在引进师资方面更注重于学历和职称，但是很多建筑专业的教师对理论性研究涉及较多，实践经验比较少。还有很多低学历的教师，把主要精力放在了论文的研究和项目的申报中，很少有教师会对BIM软件的应用和装配式建筑去钻研。因此培养出的学生实践能力也比较差[2]。

（三）实践条件。目前很多高校内的实验设备都是之前的旧设备，以现浇建筑为主，对装配式建筑很少涉及到，只有部分重点高校因学术研究需要，才建设了装配式建筑的实验设备。虽然已经建设了很多实验设备，但是可以灵活使用的教师很少，主要还是因为实践能力不足。

（四）专业竞赛。专业竞赛可以提高学生的实践能力和团队写作能力，对于高校来说是培养人才必不可少的一项措施。但是目前的建设专业竞赛很少涉及到BIM协同装配式建筑实践操作技能方面。

（五）讲座培训。学生可以通过参加讲座的培训来提高自己的专业知识和操作水平，并且还可以了解国家的政策导向。但是目前很多高校的BIM协同装配式建筑的讲座非常少，实操培训几乎为零。

（六）考评机制。目前，虽然一些建设行业协会和一些软件公司对BIM的技能进行了考评认证，但是并没有把BIM技能证书和学生的学业挂钩，这就导致了学生的不重视，并且也不会在这方面花时间去学习。所以高校对BIM的考评机制还有待建立。

三、基于BIM的装配式建筑视角下高校人才培养的体系改革措施

（一）改革人才培养方案

目前建筑行業在不断发展，以往传统的现浇结构课程已经逐渐不适合于BIM装配式建筑发展的需求。所以要针对这一问题进行课程的改革。在大一大二的阶段可以适当开设BIM的理论和技术等课程，在大三大四就可以开设BIM的管理和施工技术等课程，在这一基础上适当添加实践课程。要以BIM协同装配式建筑为毕业综合训练的主要内容。

（二）增强师资力量

BIM协调装配式建筑专业主要是培养实践型人才，所以对于教师的实践性要求非常高，教师的实践水平也决定了学生的学习成果。因此，教师应提升自己的综合实践能力，主动参与预制构件生产企业和装配式建筑的施工现场，了解这一技术的实践要点，提高自己的实践能力和科研转化能力。

（三）创造实践条件

实践是检验学生学习成果的标准，也是培养学生动手能力的方式，要结合理论知识共同进行。大部分高校内的实验设备还是以传统的现浇建筑为主，但是随着时代的发展，对装配式建筑的需求也很大。因此学校应该把实验设备进行升级或者置换成装配式建筑的仪器，满足时代发展需求。

（四）质量考评机制

目前高校的人才培养模式决定了建筑行业的发展，所以培养出的人才必须符合社会需求，高校应制定人才培养考评机制，并且把建设行业协会和BIM技能认证证书挂钩，要求学生必须拿到证书。并且高校也应该对教师的教学效果进行考评，制定一套完整的适用于BIM的装配式建筑的师生考评机制，提高人才培养质量。

结语：

传统的建筑时代已经过去，信息化和产业化的建筑行业已经来临。为了跟上时代发展的要求，制定一套基于BIM装配式建