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第页共页让孩子掌握阅读技巧，《雨点儿》第一课时教案设计知多少。一、教案设计《雨点儿》第一课时教案设计：一、教学目标：掌握字母音的基本发音，如：a、b、c、d、e等；能够按照音节将单词分解，如：cat/ca-t、dog/do-g等；能够通过字母组合发音，如：sh、ch、th、wh等；能够熟练阅读《雨点儿》第一课时的故事，并能够理解故事内容。二、教学步骤：导入新知识激发学生对字母音的兴趣，引导学生自发地提出与字母音相关的问题；让学生用手指指出字母表中的元音字母和辅音字母；展示字母音相关的图片或动画，引导学生理解字母音的发音规则。初步学习字母音引导学生朗读字母表中的元音字母，并指导学生分辨元音字母的发音；引导学生朗读字母表中的辅音字母，并指导学生分辨辅音字母的发音。学习音节规则引导学生识别音节，分析音节分解规则；引导学生按照音节将单词分解，并指导学生朗读分解后的单词。学习字母组合发音规则引导学生了解常见的字母组合，如：sh、ch、th、wh等；培养学生通过字母组合发音的能力，并指导学生朗读含有字母组合的单词。阅读故事，理解故事内容引导学生独立阅读《雨点儿》第一课时故事；整体阅读，教师逐句解读故事内容，帮助学生理解难点。三、阅读技巧的训练上述教案设计中，针对字母音、音节识别和字母组合发音规则等内容进行了训练。这些训练都是阅读技巧的基础。但仅有这些基础训练还不足以让孩子掌握阅读技巧。下面介绍一些其他的阅读技巧的训练。阅读时注意标点符号和语气在阅读一段话时，我们需要根据标点符号和语气来判断句子结构和句子意思。在孩子初学阅读时，需要训练他们对标点符号和语气的敏感度。可以采用阅读策略引导孩子注意标点符号和语气，例如，教师可以做出强调、惊讶、疑问等语气，帮助学生体会语气对句子意思的影响。阅读时注意语境和上下文阅读时不仅需要理解句子，还需要理解整个语境和上下文。针对孩子的语境理解能力，可以采用图片配对、问答、故事续写等方式进行训练。训练过程中，教师可以引导孩子通过上下文信息推测答案。阅读时注意语音语调语音语调也是阅读技巧中的重要内容。孩子需要注意语音语调的变化，特别是在阅读对话时。教师可以采用朗读对话、模仿对话等方式进行训练，引导孩子在阅读对话时注意语音语调的变化。让孩子掌握阅读技巧需要教师在教学时进行有效的训练。除了基本的字母音、音节识别和字母组合发音规则的训练外，阅读时注意标点符号和语气、注意语境和上下文、

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