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第页共页探究初中历史学科研究性学习模式的教案随着新课改的实施,研究性学习已经被纳入了许多学科的教学中,使学生迈入了一个全新的学科研究模式。在历史学科中,研究性教学是比较常见的一种教学方法。历史学科研究性学习为教师提供了一个比较宽松的教学空间,让学生自主学习和自主探究,有利于培养学生的创新能力、实践能力和独立思考能力。教学目标1知识目标通过本次研究性学习,学生能够深刻理解5-4世纪罗马帝国的衰亡原因,并了解古代罗马帝国的历史背景。2能力目标培养学生的研究能力、实践能力、创新能力、沟通能力、信息获取和加工能力、归纳整理能力等。3情感目标培养学生的勇气、冒险精神、团队协作精神、责任感等。教学内容本次教学选取的主题是“古罗马帝国的崩溃原因”。教学方法本次教学采用了多种研究性学习方式,包括小组探究、学生讲座、实地考察、多媒体展示等。1小组探究老师将学生分为若干个小组,每个小组分别负责探究罗马帝国崩溃的不同原因。学生可以在教师的指导下自主采集相关的文献、图片、视频等资料,并使用图表、报告等形式进行总结和分析。2学生讲座小组负责人可以安排相关成员进行汇报,汇报时需要考虑到内容的逻辑性、连贯性和吸引力等因素。3实地考察教师可以带学生到博物馆、历史遗址等地考察,让学生亲身感受古罗马的历史文化和价值。4多媒体展示学生可以利用多媒体设备制作电子展板,显示运用研究性学习所得到的知识和经验。课堂评估过程性评估过程性评估主要是针对学生在教学过程中表现的学习和思考能力方面的评估,包括思维和逻辑能力、分析和综合能力、表达和沟通能力等。这种评估方式可以采取小组讨论、学生汇报等方式进行。结果性评估结果性评估主要是对学生研究结果的评估,包括综合性实验报告、学生设计的课堂展板、学生在课堂中自主提炼的知识点等。教学反思历史学科研究性学习模式的实施要求学生具有较高的有意识的自主性。合理的组织学生自主探究活动、授权学生自主组织实践活动、提供各种学习资源,会利于激发学生的学习热情和积极性。同时,教师自身在教学过程中要扮演好对学习内容和教学过程的引导者和组织者的角色。教师需要提供足够的帮助和支持,以建立起一个积极的、自主的学习氛围。况且,教

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