部编版三年级上册语文《胡萝卜先生的长胡子》课件说课教学

13*胡萝卜先生的长胡子1.会认“萝、卜”等5个生字，理解生词。2.流利、通顺、有感情地朗读课文，弄懂胡萝卜先生的胡子的用途。3.能够边学习边预测下文。学习目标1.自由读，要求读准字音，读通句子。2.和同桌合作读，注意读出感情。3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。初读课文萝卜近视沾湿刮胡子牢固发愁晾衣服继续营养放风筝luóboczguāláozyíngjìxùliàng尿布遗漏niàolòu字词学习听老师范读课文，思考胡萝卜先生的长胡子的用途有哪些。整体感知读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么？课文讲解读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么？课文讲解胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他有浓密的胡子，必须每天刮。想一想，胡萝卜先生的胡子可能给他带来了哪些不便，让他常常发愁？示例：1.吃饭时，不小心吃到胡子；2.刷牙时，牙膏弄得到处都是；3.看书时，胡子遮住视线。有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这跟胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！有了果酱这么好的营养品，漏刮的那根胡子会怎么样呢？可能会越长越长，而且长得飞快。

于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这跟胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。胡萝卜先生的胡子长了这么长了，会发生什么有趣的事呢？提示：可能会不小心绊倒人，也有可能被悄悄剪掉一截当绳子用。在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。男孩儿的风筝线短了，你可以帮他想想办法吗？提示：他可以借一段胡萝卜先生的胡子，用来当绳子放风筝。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定够牢固，就剪了一段用来放风筝。遇到了谁用胡萝卜先生的胡子干嘛放风筝的男孩放风筝想一想，男孩儿剪胡萝卜先生的胡子时，会有怎样的对话呢？小男孩：胡萝卜先生，请问您可以借我一节您的胡子吗？我的风筝线太短了。胡萝卜先生：当然没问题，你需要多长？你自己剪吧！小男孩：太好了，谢谢您，胡萝卜先生。这样我的风筝就可以飞过屋顶了。胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。大家能帮鸟太太找到晾小鸟的尿布的绳子吗？提示：鸟太太可以向胡萝卜先生借一截胡子，用来晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。……遇到了谁用胡萝卜先生的胡子干嘛放风筝的男孩放风筝鸟太太做晾衣绳猜一猜，接下来胡萝卜先生还会碰到谁？会用胡萝卜先生的胡子做什么？胡萝卜先生的胡子可真有用呀！结构梳理胡萝卜先生的胡子小男孩放风筝鸟太太晾尿布……

大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下吧！读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。课后习题躲猫猫大王夏洛的网帽子的秘密团圆小灵通漫游未来柔软的阳光花的学校RJ三年级上

你喜欢花吗？花朵娇嫩、美丽，就像孩子般纯洁。可是你知道吗？花也有学校。花的学校是什么样子的？他们在学校里怎样学习？他们犯了错误，老师会怎样惩罚他们？他们也像我们一样盼着放学吗？快走进这篇《花的学校》，来认识这些花孩子吧！课文导入

《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》，出版于1886年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。知识绿卡作者简介

泰戈尔（1861—1941）享誉世界的印度诗人、哲学家、社会活动家。1913年，泰戈尔以《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有对宗教和哲学的深刻见解。他出版过《飞鸟集》《园丁集》《新月集》《吉檀迦利》等五十多部诗集。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。学习目标1.会认5个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。正确读写“阵雨、荒野、绿草、跳舞、狂欢、功课、放假、互相”等词语。2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。落下荒凉口笛跳舞

狂欢处罚假日互补住所

够不着猜想昂扬手臂衣裳luòdíwǔkuáng

fájià

gòucāiyángbì字词学习假假装放假角

角落角逐放假（jià）的那天，我就站在他对面，他却假（jiǎ）装没看见。这两只好斗的公鸡在院子的角（jiǎo）落里展开了激烈的角（jué）逐。jiǎjiàjiǎojué突然——

湿润——

荒野——急急忙忙——

湿润——

出来——

荒野——急急忙忙——忽然潮湿荒原匆匆忙忙干燥进去不紧不慢闹市【簌簌】拟声词，形容风吹叶子等的声音。也形容眼泪等纷纷落下的样子。【轰响】轰鸣。发出轰隆隆的巨大声音。【荒野】荒凉的野外。【湿润】潮湿润泽。同学们边朗读课文边思考下面的问题：这首散文诗总共分成了几部分？每一部分的主要内容是什么？整体感知第一部分（1—2）：想象阵雨降落时，花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景。想象雨来时，关了门做功课的花朵们便放假了。第二部分（3—5）：第三部分（6）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对妈妈扬起了双臂。第四部分（7—9）：再仔细读课文，边读边想，本文通过描写“花的学校”，呈现给了我们一幅怎样的图画呢？有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。课文解读当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

写东风“走过荒野”和“吹着口笛”，这是用了拟人的修辞手法，使东风的形象更加生动可感。

这句话运用了什么修辞手法？他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。雨一来，他们便放假了。因为有了雨的滋润，花朵才能破土而出，自由地生长，所以花儿遇到雨，就像孩子们放假一样欣喜。你是怎样理解这句话的？树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这里的景物描写有什么作用？烘托了花孩子们欢乐的心情，表现了他们冲破束缚、获得自由的喜悦。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。作者说花朵的家在天上，你是怎样理解的？家是爱的港湾，诗人说花朵的家在天上，那里有星星、有太阳，美丽而温暖、自由而快乐，表达了诗人对温暖、美丽、快乐的家的眷念以及对善良、宽容、慈祥的母亲的依恋。本文是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点。本文以儿童的视角，描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。主题归纳阵雨落下——活泼、可爱、调皮花的学校文章结构雨来了——雨中——花儿在绿草上跳舞、狂欢关门做功课的花儿放假了花孩子穿着各色衣裳冲出来花孩子急忙赶回家找妈妈写法总结

这篇课文主要运用了拟人的修辞手法和想象、情景交融的写作手法。拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。拟人：想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合。它能突破时间和空间的束缚，达到"思接千载""神通万里"的境域。情景交融是指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法。能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。想象：情景交融：花儿像一群又一群的小精灵，突然地从我们的眼皮底下冒出来，“穿了紫的、黄的、白的衣裳”。湿润的东风“走过荒野”“吹着口笛”，“雷云拍着大手”为他们伴奏。游戏过后他们便“扬起双臂”去拥抱妈妈。作者用诗意的想象把我们带到了天真烂漫的儿童世界。写法巧借鉴多么富有诗意的想象呀!写法点拨：学习了上面的写作方法，你能展开想象的翅膀，写一段话吗？告别了小草，我又急急忙忙地向操场飞去。正想进去找柳树王子，却被核桃士兵拦住了：“你是何人？”我忙说：“我是小精灵西蒙，我想进去和柳树王子谈一下春天的计划。”示例：1.根据拼音选择正确的汉字。

随堂练习

z场√√√2.在括号里填写词语。（）荒野（）口笛（）大手（）双臂雷云（）阵雨（）扬起吹着拍着走过轰响落下

读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？教材习题（1）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。••••参考答案：加点的部分都是运用了拟人的手法，赋予了东风、树枝、雷云人的行为特点，使事物逼真形象、生动可感，富有童真童趣。••••••••••••（2）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。示例：清风一吹，他们便荡起了秋千。蝴蝶一来，他们便绽开了笑脸。课外积累泰戈尔诗选金色花（节选）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

作者一开始就把儿童想象成一朵金色花，赞美孩子的天真可爱。诗中“我”是纯洁活泼、诡谲机灵的，而母亲是温柔沉静、慈爱安详的。评析：拓展空间《飞鸟集》中的名句▪鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。▪我的昼间之花，落下它那被遗忘的花瓣。在黄昏中，这花成熟为一颗记忆的金果。▪生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。▪您的阳光对着我的心头的冬天微笑，从来不怀疑它的春天的花朵。2花的学校——泰戈尔

上节课我们学习了《大青树下的小学》，同学们还知道哪些学校呢？幼儿园

中学小学

大学新课导入1.认识“荒、笛”等5个生字，会写“落、荒”等13个生字，掌握一个多音字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够想象出课文描写的画面。3.感受花孩子的活泼、调皮，会用拟人的修辞手法描写身边的事物。学习目标泰戈尔作者名片：享誉世界的印度诗人、哲学家，曾于1913年获诺贝尔文学奖。代表作品：《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等五十多部诗集。他创作的歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。本文选自他的散文诗集《新月集》。走进作者泰戈尔访问中国口笛中国竹笛家族中最小的一员。制作材料：红木、竹子等类型：两孔口笛、五孔口笛、七孔口笛、音阶口笛和丁笛知识锦囊初读课文1.自由读，要求读准字音，读通句子。2.和同桌合作读，注意读出感情。3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。荒野罚站衣裳墙角碰触口笛放假轰响簌簌双臂dífáqiángcbìjià能够猜谜gòucāi字词学习luò

结构díwǔ落荒笛舞臂bì上下kuáng

结构qiángjià左右gòucāi狂墙假所够猜扬yáng互

结构独体听老师范读课文，感知课文内容，想象诗歌所描绘的画面。整体感知

读1-4段，思考花孩子是什么时候从无人知道的地方跑出来的,它们跑出来干什么？课文解读

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

从这句话中你可以看出什么？交代了花儿出来的时间是在六月。拟人句：“润湿”“走过荒野”生动形象表现出六月的美好，“吹着口笛”可以看作对花儿的欢迎。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

你发现了什么？花孩子给你什么样的感觉？拟人句：生动形象表现出花孩子的调皮。“一群一群”突出花多，“突然”可以看出雨后花开得快，表现出花的生机勃勃。花朵是在地下的学校里上学。稻谷是在（）的学校里上学。小鱼是在（）的学校里上学。松鼠是在（）的学校里上学。小鸟是在（）的学校里上学。小河中田野上森林里天空中跳舞狂欢你能照样子再说出几个词语吗？一群一群一朵一朵一片一片一张一张一堆一堆一窝一窝一半一半

花的学校是什么样的？勾出文中相关词语、句子。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。

读1-4段，思考花孩子是什么时候从无人知道的地方跑出来的,它们跑出来干什么？花孩子是在六月的阵雨落下的时候从无人知道的地方突然跑出来的；它们跑出来在绿草上跳舞，狂欢。

读5-9段，思考：花孩子着急着要到哪里去呢？他们为什么会这么急急忙忙呢？

雨一来，他们便放假了。假假jiàjiǎ（真假）（假如）（放假）（假期）

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌（

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌（生动形象地写出了刮风打雷时的场景，其中树枝“相互碰触”、绿叶“簌簌地响”可以看出风刮得特别大，“雷云拍着大手”则是用拟人手法写出雷声响。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

激动心情，迫不及待想出来玩，找妈妈

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？你觉得应该用什么语气来朗读呢？反问，急切

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。“我”猜什么？“我”是怎么猜到的？“我”猜他们是对妈妈扬起双臂，因为他们跟“我”一样，都有自己的妈妈。

读5-9段，花孩子着急着要到哪里去呢？他们为什么会这么急急忙忙呢？花孩子们着急回到天上的家里。因为他们想念妈妈，所以想赶紧回家。结构梳理花孩子在绿草上跳舞、狂欢在地下学校做功课急忙回