八步第一初级中学教师校本研修计划2020年～2022年

八步第一初级中学教师校本研修计划(2020年〜2022

年)

一、基于学校信息化发展愿景与目标的应用能力选点

①A1技术支持的学情分析②A3演示文稿的设计与制作③B2微课程设计与

制作④B3探究型学习活动设计⑤A5技术支持的课堂导入⑥A6技术支

持的课堂讲授⑦B7家校交流与合作⑧A13数据可视化呈现与解读

二、教师应用能力水平自评结果

教师全校分科教师自评结果％分年龄段自评结果％分年级组自评结果％

学校能力

自评自评理科文科<SO->七年八年九年

选点语文

结果结果组组30岁45岁45岁级级级

好38%10%20%8%10%8%20%16%14%8%

能力点1

中50%14%14%2214%20%16%24%6%20%

(A1)

差12%8%4%0%2%2%8%0%10%2%

好34%12%14%8%10%6%18%14%14%6%

能力点2

中54%12%22%20%14%24%16%24%12%18%

(A3)

差12%8%2%2%2%0%10%2%4%6%

好28%8%12%8%6%8%14%10%12%6%

能力点3

中48%10%20%18%12%16%20%22%8%18%

(B2)

差24%14%6%4%8%6%10%8%10%6%

好32%10%12%10%8%8%16%10%14%8%

能力点4

中54%12%24%18%12%22%20%28%10%16%

(B3)

差14%10%2%2%6%0%8%2%6%6%

好32%8%16%8%12%6%14%14%12%6%

能力点5

中58%18%18%22%12%22%24%26%14%18%

(A5)

差10%6%4%0%2%2%6%0%4%6%

好42%14%18%10%12%6%16%18%14%10%

能力点6

中48%14%16%18%10%22%24%22%12%14%

(A6)

差10%4%4%2%4%2%4%0%4%6%

好46%14%18%14%12%8%26%16%16%14%

能力点7

中44%14%16%14%8%22%14%22%10%12%

(B7)

差10%4%4%2%6%(凡4%2%4%4%

好28%10%16%8%8%6%20%10%14%10%

能力点8

中56%16%18%22%14%24%18%28%10%18%

(A13)

差10%6%%40%4%0%6%2%6%2%

三、学校校本研修主题与研修专题建议

(-)校本研修主题

1.本校教师能力短板简述

在常规课堂及其他特色课程的教学中，我校教师的信息技术应用能力参差不齐，经

过观测、问卷、座谈等调查方式，发现教师在学情分析、教学设计、学法指导、学业评

价四个能力点维度上存在以下短板：

(1)学情分析：教师缺乏在学生开展学习前，利用技术帮助做好学情分析，为学

生提供必要的、多

样化的学法指导。

(2)教学设计：教师缺乏依据课标、教材内容及学生认知水平设计适合学生开展

深度学习的教学设计，教学设计中又重点缺失好的情境和学习框架。

(3)学法指导：教师缺乏在学生学习过程中，应用信息技术为学生提供支持其开

展自主、合作、探究学习的工具或支架，导致学生开展深度学习效果不佳。

(4)学业评价：教师缺乏融合信息技术引导学生展示其学习过程、学习成果，课

堂上极少能进行分享、交流及互评。

2.校本研修主题

根据本校教师能力短板和学习需求，结合教师信息技术应用能力发展测评规范，制

定教师学习与实践的校本研修主题：

(1)教师利用技术支持进行学情分析，实现备课先备学生。(A1)

(2)教师利用简易交互式多媒体演示制作文稿，丰富师生互动方式，有序推进课堂

教学环节展开，提升教学内容解释力。(A3)

(3)教师会利用信息技术工具设计并制作微课，探究微课下的教学模式(B2)

(4)教师能合理借助信息化手段支持探究型学习活动，为学生开展合作学习、交流

协作提供工具或平台。(B3)

(5)教师会合理利用信息技术手段设计并实施课堂教学的导入环节，引发发学生学

习兴趣，激发学习动机，帮助学生建立学习自信，奠定好课堂学习基调。(A5)

(6)教师借助合适的信息技术手段设计与优化课堂讲授活动，引发学生创造性思维,

为学生参与知识理解和构建提供学习支持，帮助学生理解重难点问题。(A6)

（7）教师利用信息技术开展家校交流与合作活动，促进家校双方及时有效沟通，帮

助家长理解学校教育理念，全面了解学生情况，提高家长参与积极性，及时有效实施家

庭教育指导。（B7）

（8）教师借助信息技术工具能进行数据的呈现与解读，准确多角度分析数据间潜在

的联系，帮助发现问题解决问题，为合理利用数据分析结果奠定基础。（A13）

（二）校本研修课题建议

1.从宣传提倡逐步走向认可过渡：做好信息技术2.0“是什么、做什么、怎么做”

的相关知识宣传。

2.从感性学习逐步向理性反思研讨应用过渡：通过线上网络研修学习知识和交流分

享，线下集中研修和开展教学实践、反思研讨活动，促进教师研修习惯养成，解决教师

交流不够、资源匮乏、重复低效等问题，有效整合资源加以利用。

专题序号及名称主要研修内容与要求完成时间

1.2021年11月，组建一支（1）活动1T：召开会议，成立以校长为2021年11

8T0人的信息技术指导团组长，分管领导为副组长，8名信息骨干教月T2月

队师为成员；

（2）活动1-2:制定指导培训方案

2.90%的教师会用技术支持（1）校内培训如何运用信息技术支持进学2022年1月

进行学情分析A1情分析T2月

（2）举办《运用技术支持进行学情分析》

教师全员培训

3.90班的教师会用信息技术（1）PowerPoint中级制作方法的全员培训2022年1月

工号结合课程设计并制作

演示文稿A3（2）PowerPoint高级制作方法的全员培训-12月

（3）希沃5环境下的课件制作全员培训

（4）以赛促研，进行课件比赛活动

4.90%的教师会进行微课设（1）微课的设计全员培训活动2022年1月

计与制作B2（2）微课的录制全员培训T2月

（3）微课的剪辑全员培训

5.80%的教师会进行技术支（1）举办《运用技术支持的课堂导入》全2022年1月

员培训

（2）运用信息技术手段课堂导入

持的课堂导入A5T2月

6.80%的教师善于技术支持（1）举办《运用技术支持的课堂讲授》全2022年1月

的课堂讲授A6员培训T2月

（2）运用技术支持的课堂讲授

7.80%的教师能组织学生探（1）软件工具的使用培训（问卷星、云