《乡愁》教学实录及评点

《乡愁》教学实录及评点1、体会本文形象生动、意蕴深刻的语言。

2、学习诗歌托物言志、借景抒情的表现手法。

3、培养学生的审美情趣，增强学生的文学鉴赏能力。

教学重点：

1、领悟作者的思想感情。

2、体会、欣赏诗的优美语言。

教学难点：

1、理解诗歌中托物言志、借物抒情之意。

2、对诗中“意在言外”的语言特色之理解。

一、导入新课

播放音乐《乡愁四韵》感染学生的情绪，引入新课。

二、明确目标

板书：乡愁余光中邮票船票坟墓浅浅的海峡托物言志借景抒情对比（衬托）手法叠词的运用。

三、整体感知

1、学生齐读（要求：用普通话读，声音响亮，节奏停顿得当，语速稍缓）。

2、学生自由朗读，思考：诗中作者依次写了哪些事物？分别有什么特点？表达了诗人什么样的思想感情？学生讨论后回答。

3、学生齐读课文，加深对诗的理解。

4、学生自由背诵自己喜欢的诗句。

5、学生默写诗句。

6、学生谈自己的感受和想法。

7、学生讨论：这首诗表达了诗人什么样的思想感情？有什么样的艺术特色？学生讨论后回答。

8、学生仿照课文再写一首小诗，抒发自己的情感。

9、学生交流自己仿写的小诗，并互相评价。

10、学生完成课后练习题。

11、学生齐读课文，结束课堂学习。

（一）导入新课

亲情是永恒的话题，歌德说：“无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。”同学们，你有幸拥有一个幸福的家庭。在这个家庭中，亲人为我们付出了很多，现在回忆一下，在我们的成长过程中，哪些事最令你感激？你又为亲人做过些什么呢？

（学生自由回答，学生很容易回答出亲人曾为我们做的许多事，但往往忽略了我们也为亲人做了许多事。）

老师这样设计，目的是学生的生活实际，启发学生回忆亲人之间的相互关爱的事，为学习课文奠定情感基础。

（二）揭示学习目标

1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。

2、体会文章精巧的布局，学习课文的写作方法。

3、品味文章精美的语言。

4、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。

（点评：学习目标明确、具体。）

二、展示学生自主探究学习成果

（一）展示方法：抢答

1、介绍作者及其作品。

2、介绍写作背景。

3、复述课文（每个学生复述一遍）。

4、谈本课的写作特点。

5、找出文中的对称句，并朗读体会其作用。

6、质疑：提出自主探究过程中遇到的问题。

7、展示自己仿写的句子。

8、思考回答课后研讨与练习一的题目。

9、我编写的格言：母爱是世间最无私的爱，长辈的爱比山高比海深比地厚比天长。我要像作者一样尊老爱幼珍爱亲情珍爱生命。

10、我为家人做的一件事。（学生叙述）

11、结合自己的体验，谈读后的启示。

12、对本文的写作技巧进行点评。

13、仿照本文的写作技巧写一篇短文。（点评：展示的方法很好，可训练学生的口头表达能力、语言概括能力、探究问题的能力等。此环节可让学生八仙过海，各显神通。）

（二）学生点评、补充、质疑、答疑（点评：让学生学会合作学会探究学会质疑答疑。）

（三）教师点评、补充、质疑、答疑（点评：老师在此环节中起引导作用。）

三、拓展延伸（点评：拓展延伸具有开放性、创新性很好地拓展了学生的思维空间培养了学生的创新能力。）

在家庭生活中常常可以听到一些家长抱怨自己的孩子不听话不懂事不体贴父母的一片苦心。同样我们的父母也是从孩童时代过来的他们也曾在生活的道路上遇到过种种困难和挫折那么当他们面对这些困难和挫折时是怎么做的呢？作为子女我们应该怎么做呢？请同学们课后思考然后跟父母进行交流并写一篇日记。（点评：此环节的设计很好它既拓展了课文又了学生的生活实际培养了学生孝敬长辈的优秀品质并从真正意义上体现了语文的外延是生活。

一、导入：

古代诗词是中国文化中的一颗璀璨明珠，其中有一首诗，以其雄奇豪放的诗风和积极进取的精神被誉为“诗仙”所作，大家知道是哪首诗吗？（李白《行路难》）今天我们就来学习这首千古绝唱《行路难》。

二、整体感知

1、放课文录音，学生听课文录音。

2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的字词和语句。

3、师生共同疏通文意。

三、内容研讨

1、品味字句，理解感情。

（1）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

设宴为何还要自悲？

（2）停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然！

诗人想吃什么？能吃什么？他在想什么？这是一种什么形象？

（3）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

诗人用比喻的修辞写出自己怎样的心情？

（4）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

“垂钓”是隐喻什么？“乘舟梦日边”隐喻什么？

引用姜太公和伊尹的典故说明了什么？表现了李白什么样的心态？

2、讨论：你眼中的李白是怎样一个人？你喜欢他的哪些诗句？他的哪些品质值得你学习？

21、学生再读诗歌，思考并讨论：你从诗句中领悟到了什么？你获得了哪些人生启示？

211、感情诵读：李白在他的诗中表现了他的追求、苦闷、烦恼、企望和希望，今天我们应如何去面对挫折，正确的去抉择呢？

2111、讨论：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这两句诗该如何去理解？对你有什么启迪？当你在学习上遇到困难时你该怎么做？当你在人生的道路上遇到挫折时你该怎么做？

、学生合作背诵课文。

乡愁是一种复杂的情感表达，它涉及到对家乡的思念、对亲人的怀念以及对过往生活的回忆。对于许多人来说，乡愁是一种难以言喻的情绪，然而，通过意象教学，我们可以帮助学生更好地理解和感受乡愁的内涵。

一、乡愁的情感表达与意象教学

乡愁是指对家乡的思念和怀念，它通常是由个人经历、家庭情感以及地域文化等因素所引发的。乡愁是一种普遍的情感表达，它不仅存在于文学家和诗人的作品中，也渗透在我们的日常生活中。

意象教学是通过具象或抽象的事物来激发学生的感知和想象，帮助他们更好地理解和表达情感。在乡愁的情感表达中，意象教学可以起到至关重要的作用。通过引导学生感受自然、人文以及社会现象等意象，可以帮助他们更好地理解和感受乡愁的内涵。

二、意象教学的实施方法

1、描述家乡的美食

在乡愁的情感表达中，家乡的美食是一个重要的主题。教师可以通过描述家乡的特色美食来引导学生感受乡愁的氛围。例如，对于沿海地区的学生，可以讲述海鲜的鲜美和独特的烹饪方式；对于山区的学生，可以讲述山林中野味的天然和美味。通过这些具体的描述，可以帮助学生回忆起家乡的美好，进一步激发他们对乡愁的情感共鸣。

2、再现家乡的风土人情

家乡的风土人情是乡愁的重要组成部分。教师可以通过再现家乡的风土人情来引导学生感受乡愁的内涵。这包括讲述家乡的历史、传统文化、民俗习惯等。例如，对于东北地区的学生，可以讲述二人转这种民间艺术；对于江南地区的学生，可以讲述水乡的船舟文化和丝竹音乐。通过这些具体的展现方式，可以帮助学生更加深入地了解和感受家乡的文化底蕴，进一步激发他们对乡愁的情感共鸣。

3、类比生活中的物品

生活中的物品也是乡愁情感表达中重要的意象。教师可以通过类比生活中的物品来引导学生感受乡愁的氛围。例如，对于农村地区的学生，可以讲述农民辛勤劳作的身影和稻田金黄的稻谷；对于城市地区的学生，可以讲述高楼大厦和繁华的商业街区。通过这些具体的类比方式学生更好地理解和感受乡愁的内涵。

三、案例分析

在一个班级中，教师尝试通过意象教学来引导学生感受乡愁的内涵。首先，教师给学生讲述了家乡的美食，如母亲做的家常菜、外婆炖的鸡汤等。学生们听了这些描述后，纷纷表达了自己的感受和理解。

接下来，教师给学生们讲述了家乡的风土人情，如农村的田野、城市的公园等。学生们通过这些讲述，开始回忆起家乡的美好时光。这时，教师给学生们展示了相关的图片和视频，帮助他们更加深入地回忆和理解家乡的美好。

最后，教师通过类比生活中的物品来引导学生感受乡愁的氛围。例如，对于农村地区的学生展现农民辛勤劳作的身影和金黄的稻谷；对于城市地区的学生展现高楼大厦和繁华商业街区等都市元素。学生们通过这些具体的展示方式深入感受和理解了乡愁的内涵。

四、总结

通过意象教学，我们可以帮助学生更好地理解和感受乡愁的内涵。具体实施方法包括描述家乡的美食、再现家乡的风土人情以及类比生活中的物品等。通过这些具体的展现方式学生更好地理解和感受乡愁的内涵。

在六年级的语文教学中，我们遇到了一篇名为《凡卡》的感人至深的课文。这篇文章通过凡卡给爷爷写信的形式，讲述了一个九岁孩子对生活的无奈和对未来的憧憬。在教学过程中，我充分运用各种教学方法和手段，帮助学生深刻理解文章内涵，提高语文素养。以下是我对《凡卡》教学实录及评点国标本的总结。

在教学过程中，我首先与学生一起回顾了凡卡的背景和性格特点，并通过对课文的朗读和默读，帮助学生了解文章的基本情节和情感基调。然后，我着重讲解了凡卡在信中所表达的情感和思想，引导学生深入理解凡卡的内心世界。同时，我还注意现实生活，帮助学生将凡卡的经历与自己的生活相，进一步加深对课文的理解。

在教学方法上，我主要采用了启发式教学和情境教学相结合的方法。通过问题设置和小组讨论等方式，引导学生主动思考和发现问题，培养他们的探究精神和合作能力。此外，我还运用多媒体手段，如视频、音频和图片等，为学生营造了一个更加生动、直观的学习氛围，帮助他们更好地理解课文的内涵。

在板书设计上，我力求简洁明了，突出重点。我用一个信封作为主图案，将凡卡的遭遇和内心感受贯穿其中。通过板书的设计，帮助学生将零散的知识点有机地在一起，形成完整的知识体系。

评点国标是教学过程中的重要环节。根据国标评价标准，我对《凡卡》一课进行了深入分析。首先，我认为本课的难点在于如何引导学生深刻理解凡卡的内心世界以及其所表达的思想感情。为了解决这一难点，我在教学过程中采用了情感体验法，通过情境的创设，让学生亲身感受凡卡的处境，从而更好地理解课文。其次，对于重点的把握，我认为本课的重点是理解凡卡的内心世界以及其所表达的思想感情。在教学过程中，我通过问题设置、小组讨论以及情感体验法等多种教学方法，引导学生深入思考和感受凡卡的内心世界，从而更好地理解课文。

在反思自己的教学过程时，我认为本节课的优点在于充分运用了多种教学方法和手段，帮助学生深刻理解了课文的内涵。我也意识到不足之处在于对个别学生的不够，导致他们在课堂上的参与度不高。为了改进这一不足之处，我将更加学生的个体差异，充分了解每个学生的需求和特点，以便更好地帮助他们理解课文。

综上所述，《凡卡》一课的教学实录及评点国标本六年级下册不仅有助于学生深刻理解课文的内涵和提高语文素养，同时也为我在今后的教学过程中提供了宝贵的经验和启示。我相信通过不断努力和实践，我会成为一名更加优秀的语文教师。

引言

《狼》是初中语文教材中的一篇经典文言文，讲述了猎人击毙狼的故事，寓意了聪明勇敢的主题。本教学实录通过记录在实际教学中对《狼》一文的解读、知识点讲解、案例分析和课堂互动等方面的内容，以期为《狼》的教学提供参考和建议。

教学实录

1、课文解读

在《狼》的教学过程中，首先对课文内容进行了详细分析。本文以时间为序，叙述了猎人击毙狼的过程，通过描写狼的狡猾和猎人的智慧，突显了勇敢和智慧的主题。在引导学生时，重点强调了故事情节的发展以及人物性格的刻画，帮助学生理解故事情节和人物形象。

2、知识点讲解

针对《狼》中的重点和难点，进行了深入讲解。例如，文章中的“少时”、“久之”、“顷刻”等时间词语，通过对比、例句等多种方式让学生理解它们的含义和用法。此外，还对课文中的词类活用、特殊句式等进行了详细阐述，并引导学生进行充分练习。

3、案例分析

在《狼》的教学过程中，以课文中的某个情节为例，进行了深入分析。例如，文章中狼“目似瞑，意暇甚”的描写，通过引导学生分析狼的心理状态、描写方法和作用，让学生深刻理解了这一情节在故事发展中的作用和意义。

4、课堂互动

为了激发学生的学习热情，提高学生的学习效果，在《狼》的教学过程中采用了多种互动方式。例如，通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与课堂活动。同时，还鼓励学生在课堂上提出自己的观点和疑问，引导他们在交流互动中不断深化对知识的理解。

评点

1、优点

本节课的优点主要体现在以下几个方面：首先，教学思路清晰，始终围绕勇敢和智慧的主题展开教学，使学生能够准确地把握学习重点；其次，授课方法灵活多样，通过启发式、探究式等多种教学方法，引导学生自主学习、深入思考；最后，课堂氛围浓厚，学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，充分展现了良好的课堂互动效果。

2、不足

尽管本节课取得了较好的效果，但仍存在一些不足。首先，在知识点讲解环节，对部分知识的讲解深度和广度不够，部分学生可能存在理解困难；其次，课堂互动环节中，部分学生的参与度不高，需要在今后的教学中更加学生的个体差异。

3、亮点

本节课的亮点主要体现在以下几个方面：首先，学生对《狼》的故事情节产生了浓厚的兴趣，课堂上积极发言、讨论；其次，通过案例分析环节，学生深入了解了狼的心理状态和描写方法，为今后的写作提供了有益的借鉴；最后，学生在课堂互动环节表现出色，对知识点有了更深刻的理解和掌握。

4、建议

为了进一步提高《狼》的教学效果，建议在今后的教学中从以下两个方面进行改进：首先，加强知识点的讲解力度，尤其是对难点和易错点进行细致入微的讲解；其次，学生的个体差异，采用分层教学的方式，让不同层次的学生都能在课堂中得到提高和发展。

总之，《狼》教学实录与评点是一次有益的教学尝试，通过不断改进和完善教学方法和策略，相信能够让更多的学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识、提高能力。

一、主题概述《劝学》是一篇论述学习的重要性和方法的文章，它鼓励人们不断地学习、反思和进步。本文将从教学的角度出发，介绍《劝学》这篇文章的主题、情节展开、评点等方面，帮助学生更好地理解和掌握这篇文章。

二、情节展开

1、劝学的意义和重要性《劝学》开篇便提出了学习的重要性，认为学习能够拓宽人的视野，提高人的素质，使人变得更加聪明和有修养。同时，学习也是人们成长和发展的必经之路，只有不断地学习，才能适应社会的发展和变化。因此，学习是一种必要的行为，应该引起人们的重视。

2、劝学的三种方法《劝学》中提出了三种劝学的方法，分别是：以理服人、以德感人、以礼约人。

（1）以理服人这种方法是指通过讲道理、摆事实的方式来达到让别人信服的目的。例如，文章中提到：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”这句话便是通过道理来说服读者，阐明学习的重要性。

（2）以德感人这种方法是指通过展现自己的德行和修养来影响别人，让别人感受到自己的良好品质。例如，文章中提到：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”这句话便是通过君子的德行来感化读者，让他们明白修养的重要性。

（3）以礼约人这种方法是指通过一定的礼仪和规范来约束自己的言行举止，以达到正面的效果。例如，文章中提到：“礼之用，和为贵。”这句话便是通过礼仪的约束来让人们行为得当，达到社会的和谐稳定。3.劝学方法的实现方式与优缺点这三种劝学的方法各有优缺点，需要根据不同的情况和场景来选择使用。以理服人可以让人明白事理，但有时候会因为过于强调道理而忽略情感层面；以德感人可以让人感受到良好的品质，但有时候会因为过于强调德行而忽略实际问题的解决；以礼约人可以让人行为得当，但有时候会因为过于强调礼仪而忽略个体的自由。因此，在实际应用中，需要结合具体情况来选择合适的方法。

三、评点《劝学》这篇文章重点阐述了学习的重要性和方法，提出三种劝学的方法，具有很强的指导意义。在理解这篇文章时，学生应该以下几个方面：

首先，需要深入理解学习的意义。学习不仅能够提高个人的能力和素质，还能对整个社会的发展产生积极的影响。因此，应该从多个角度来认识学习的重要性。

其次，需要仔细品味三种劝学方法的内涵。每种方法都有其独特的优缺点，需要在实际应用中根据具体情况来选择。同时，这三种方法之间也存在着相互和补充的关系，应该综合运用。

最后，还需要注意《劝学》中的一些难点和重点。例如，“君子博学而日参省乎己”中的“君子”指的是有德行的人还是地位高的人？“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”中的“须臾”指的是什么？这些都需要学生在学习中仔细揣摩和体会。

总之，《劝学》这篇文章是一篇非常有价值的论述学习的文章，它从多个角度阐述了学习的重要性和方法，为学生提供了一些实用的学习技巧和方法。在学习过程中，需要以上几个方面，深入理解文章的主旨和内涵，从而更好地指导自己的学习实践。

一、导入

今天我们要学习鲁迅先生的《朝花夕拾》中的一篇文章，名为《阿长与<山海经>》。首先，让我们回顾一下鲁迅笔下的阿长。

二、背景介绍

鲁迅先生笔下的阿长是一个极富特色的人物，她出身贫苦，地位低微，是那个时代中很不起眼的存在。然而，她对鲁迅的成长有着重要的影响。鲁迅的母亲在他四岁的时候去世，父亲又不在身边，所以阿长在很大程度上填补了他对于母爱的渴望。阿长对鲁迅的爱和照顾，给了他许多温暖和安慰。

三、阅读文本

请同学们打开课本，翻到《阿长与<山海经>》这一篇。我们将一起阅读这篇文章，探索阿长与《山海经》之间的故事。

（阅读过程中，老师引导学生分段阅读，并对一些生字词进行解释）

四、课堂分析

我们分析了鲁迅笔下的阿长以及他与阿长之间的关系。鲁迅通过阿长讲述了很多他的童年趣事，让我们看到了一个充满童真和人情味的童年鲁迅。同时，我们也看到了阿长虽然身份低微，但却对鲁迅有着深深的爱。

五、课堂讨论

现在，让我们围绕以下两个问题进行讨论：

1、你认为阿长是一个怎样的人？

2、你认为《山海经》对鲁迅有着怎样的影响？

（学生们开始讨论，老师巡视并参与讨论）

六、课堂展示与评点

现在，让我们来听听同学们的看法。请同学们结合文本，从以上两个问题中选择一个进行展示。

（学生展示自己的观点，老师进行点评和引导）

七、课堂小结

今天我们学习了鲁迅先生的《阿长与<山海经>》。通过这篇文章，我们更深入地了解了鲁迅的童年生活和他笔下塑造的阿长这个独特的人物形象。同时，我们也感受到了《山海经》对鲁迅的影响。希望同学们在今后的学习中能够更加深入地理解鲁迅的作品和思想。

八、作业布置

课后，请同学们以“我心目中的阿长”为题写一篇短文，结合自己的理解和感受，描述大家心目中的阿长形象。

一、导入

师：今天我们来到三峡，来读一篇郦道元的《三峡》。（屏幕显示：三峡郦道元）

二、寻读，把握课文内容

师：首先来做一个活动，寻读。请同学们用波浪线把文中含有山或水或峰或泉的句子画出来，四人小组交流一下。

（学生寻读，交流）

师：请一个小组的代表起来说说你们找到了哪些句子。

生：我们找到了“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”，“重岩叠嶂，隐天蔽日”，“自非亭午夜分，不见曦月”，“至于夏水襄陵”，“沿溯阻绝”，“或王命急宣”，“虽乘奔御风，不以疾也”，“素湍绿潭”，“飞漱其间”，“清荣峻茂”，“林寒涧肃”。

师：很好，这些句子都写到了山或水或峰或泉，那么郦道元笔下的山、水、峰、泉是什么特点呢？请用文中的一个字来回答。

生：山的特点是“高”，水的特点是“急”，峰的特点是“陡”，泉的特点是“清”。

师：很好，回答很准确。那么山高、水急、峰陡、泉清，作者是怎样描写的呢？请同学们在文中寻找相关语句作答。

（学生寻读）

生：“重岩叠嶂，隐天蔽日”写山高，“虽乘奔御风，不以疾也”写水急，“悬泉瀑布，飞漱其间”写峰陡，“清荣峻茂”写泉清。

师：对，你从哪些角度来品读的？

生：我是从正面和侧面两个角度来品读的。正面写山高、水急、峰陡、泉清，侧面则通过夸张的手法来烘托山高、水急、峰陡、泉清。

师：很好，你从正面和侧面两个角度品读了文章，把握了作者的思想感情。请坐。

三、听读，理解课文内容

师：下面我们进行第二个活动——听读。请同学们认真听老师范读课文，然后回答老师的问题。（教师范读课文）

师：听完了老师的范读，请同学们回答老师的问题。首先，文章是按照什么顺序来写的？从哪里可以看出来？

生：文章是按照夏春冬的顺序来写的，从“自三峡七百里中……不以疾也”可以看出来。

师：很好，你从文章的思路和结构方面来理解了文章。还有没有其他问题？

生：文章先写山后写水的原因是什么？

师：这个问题很好。那么请同学们思考一下，等会儿我们来交流。请坐。哪位同学能够回答老师的问题呢？

生：我认为是因为有山才有峡，所以先写山后写水。只有山高、水才会急。如果山矮平，就没有峡了。所以先写山后写水。

师：好极了！大家的思维很深刻！还有没有同学能够从文章构思的角度来谈谈自己的看法？

地点：某初中语文课堂

课文：《包身工》

课堂实录片段：

老师：同学们，今天我们要学习的是《包身工》这篇文章。首先，让我们一起回顾一下这篇文章的主要内容。文章讲述了在旧中国，一些女工被压榨、被奴役的悲惨遭遇。通过描写这些女工的日常生活，文章揭示了当时社会的黑暗面。现在，让我们一起来阅读一下这篇文章，并思考以下问题。

（学生开始阅读文章）

老师：好的，同学们，让我们来交流一下你们的阅读感受。谁愿意分享一下自己的看法？

学生1：我觉得这些女工真的很可怜，她们被剥夺了基本的人权和尊严。

老师：非常好，你从文章中感受到了什么？

学生1：我感受到了作者对女工们的同情和对社会的批判。

老师：非常好，这是文章的一个重要主题。还有没有其他的同学有不同的看法？

学生2：我觉得文章中的描写非常生动，让我能够想象出当时的生活场景。

老师：是的，文章的语言非常生动，作者通过细腻的描写展现了那个时代的生活场景。那么，你们认为文章中的哪些描写最能打动你们？

（学生开始讨论）

老师：好的，让我们一起来听听大家的意见。谁愿意分享一下自己的看法？

学生3：我认为是文章中的“芦柴棒”的形象描写，让我感受到了她的瘦弱和无助。

老师：非常好，“芦柴棒”的形象描写确实非常触动人心。还有没有其他的同学有不同的看法？

学生4：我认为是文章中的“带工老板”的描写，让我感受到了他的残忍和冷酷。

老师：非常好，你对这个角色的描写也非常。这些都是文章中的重要元素，通过他们的描写，我们能够更深入地理解文章的主题和情感。现在，让我们一起来探讨一下文章的主题和意义。

评点：

这堂语文课以《包身工》为学习内容，展现了学生在阅读、思考和讨论中的积极性和主动性。以下是对这堂课的评点：

1、教学内容选择恰当：选择《包身工》这篇文章作为学习内容，能够让学生更好地了解旧中国女工的悲惨遭遇，对于他们理解历史和社会问题有很大的帮助。

2、教学方法得当：老师通过引导学生阅读、思考和讨论的方式展开教学，有利于激发学生的学习兴趣和主动性。同时，老师的引导也能够帮助学生更好地理解文章的主题和意义。

3、教学效果良好：从学生的反应可以看出，他们对这堂课的参与度很高，对于文章的理解也比较深入。通过这堂课的讨论和学习，学生对于历史和社会问题有了更深刻的认识和理解。

一、导入新课，简介作者及背景

师：我们来看一看，唐代大诗人杜甫面对春天的花鸟景观会有什么感慨呢？（板书课题：春望）

生：（齐读课题）

师：首先，让我们来看看作者杜甫的简介（多媒体展示）。哪位同学来给大家读一下？

生：（朗读）杜甫（712－770），字子美，因避“安史之乱”，客居成都，是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”，人称“诗圣”，其诗被誉为“诗史”。

师：那么，他是在什么情况下写这首诗的呢？请大家来读一读背景介绍。

生：（朗读）唐肃宗至德二年（757）八月，杜甫被安史之乱的叛军所俘虏，囚禁在长安城里。时值深秋，诗人目睹草木凋零，百花纷谢，一片萧条冷落，不禁热泪盈眶，愁绪满怀，写下了这首伤时感事的五言律诗。

师：看来，当时的杜甫被押解在长安，人身自由受到限制，再加上国家山河破碎，风雨飘摇，他的心情肯定是郁闷、孤独、痛苦的。现在请同学们自读这首诗，看能否体会到诗人内心的这种情感。

二、学生自读诗歌

三、初步感知诗歌内容

师：请大家结合注释来疏通一下这首诗的词句。可以同桌之间相互讨论。

生：（讨论）

师：（巡视并参与学生的讨论）好了，谁来给大家说说你对诗句的理解呢？当然说的时候要有条理一些。

生1：“国破山河在”，国是国都的意思，这里指长安。破了还要在，意思是还依然存在。这句诗突出表现了诗人对祖国命运的深切。

生2：“城春草木深”，一个“深”字写出了长安城的破败荒凉。虽是春天，可草木丛生，一片荒凉。与第一句形成强烈的对比。使人感觉到诗人强烈的忧国忧民之情。

生3：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，上句中“时”理解为时局，国难时期。“溅泪”、“惊心”分别写出了诗人内心的痛苦和心悸。下句中“别”应理解为分别、离散。“感时”、“恨别”表达了诗人忧国忧民的痛苦心情。

生4：“烽火连三月，家书抵万金”，上句说自开春以来战火又烧了整整三个月。“烽火”是指战火。“三月”说明时间之长。“家书抵万金”是说接到一封家书真比得到一万两黄金还要高兴。“抵”相当与“值”。因为战乱不断，道路阻隔，所以家书显得格外宝贵。从这句诗中我们可以想象到诗人与家人团聚的喜悦之情。与上文形成鲜明的对比表达了诗人强烈的忧国忧民之情。也表达了诗人对战争的厌恶和对和平生活的向往。

生5：“白头搔更短，浑欲不胜簪”，这两句诗描写了诗人的衰颜和破败的长安城。“白头”指白发。“搔”是抓头，“更短”说明头发越抓越少。“浑欲不胜簪”是指连簪子都插不住了，又流露出诗人对自己年老及当时生活状况的无奈。表达了诗人强烈的忧国忧民之情。

四、整体感知诗歌内容及情感

师：刚才同学们对诗句的理解都很准确也很到位。从这首诗中我们不难看出诗人热爱祖国、眷恋家人的美好情操和忧国伤时的博大胸怀。下面请大家再次有感情的朗读这首诗。看哪些词语能够突出表现诗人这种情感。（生齐读诗歌）

师：在这首诗中哪些词语最能突出表现诗人这种情感？大家是怎样理解的？小组内交流一下。（小组讨论）

生1：“国破山河在”、“城春草木深”中一个“破”字写出了长安城的破败荒凉，“深”字写出了草木丛生荒凉寂寞的景象。表达了诗人对国家命运的深切及对百姓的同情和关怀。所以“破”“深”二字能够突出表现诗人的情感。

教学目的

1、通过人物的语言、行动、表情、侧面描写，探讨人物性格，领会作品主题和它的现实意义。

2、欣赏作品的幽默，学会以欢笑的态度对待人生的困苦，带着鲜明的爱憎情感理解作品的思想内涵。

重点难点

1、重点：（1）于勒的命运变化，理解作者对资本主义社会中金钱关系的批判。

（2）对菲利普夫妇的描写，如何认识和评价菲利普夫妇的性格。

2、难点：如何认识和评价于勒这个人物。

教学时数：三课时

教学进程：

第一课时

一、预习

1、给下列加点字注音。

栈（）桥撬（）开轮敦（）抽搐（）榫（）头

2、解释下列词语。

拮据：栈桥：煞白：风雅：十拿九稳：

二、导入

1、作者介绍。莫泊桑（GuydeMaupassant）是19世纪后期法国优秀的批判现实主义作家。他的一生创作了6部长篇小说、359篇中短篇小说及3部游记，是法国文学史上短篇小说创作数量最大、成就最高的作家。他的代表作是《项链》《漂亮朋友》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。他的小说创作多采撷法国中下层社会的生活片断，塑造了众多各具特色的人物形象，深刻地揭示了人性的种种矛盾，剖析了资本主义社会的腐朽和罪恶。

2、简介本文的背景及主要情节。资本主义社会中的金钱关系和冷酷的人与人关系是资本主义社会病态的集中表现。作者选取于勒被兄嫂遗弃的情节作为小说的开头，把故事的缘起置于一个极不寻常的境地之中，并运用“惊奇法”设置悬念使读者产生探求原委的渴望。于勒是个怎样的人？为什么会被遗弃？要回答这些问题，必须到故事中去寻找。全文以菲利普夫妇对于勒态度的变化为主线，把这个故事置于一个广阔的社会背景下来表现，并鲜明地提出了金钱决定一切的残酷现实。

三、阅读课文，整体感知

四、检查预习情况（略）

五、讲析课文前五段。

1、指名朗读前五段，要求学生划出描写菲利普夫妇对于勒态度的词句，并分点概括菲利普夫妇对于勒的称呼。讨论回答：这些称呼表现了他们对于勒什么样的态度？并据此划分结构层次。第一层（开头至“哲尔赛的旅行成了我们的心事”）：写菲利普一家盼望于勒归来的情景。开头三段先不写与于勒直接的事，而是写了菲利普一家的发财之计和他们长期盼望等待的焦急心情。菲利普为什么那样急切地盼望发了财的弟弟回来呢？那是因为他们需要弟弟的钱来偿还自己的那一份遗产。而第二段说于勒把自己应得的那份遗产吃得一干二净，这就明确地说明了他没有为菲利普夫妇作出一丝一毫的贡献，只是成为他们的负担。因此他们急切盼望他回来，是希望他能为他们带来财富。这反映了菲利普夫妇自私冷酷的性格特征。第四段描写了菲利普夫妇虚伪的特点，他们对于勒的称呼随着于勒的贫富变化而变化。于勒有钱时就是“正直的人”，“有良心的人”；于勒贫穷时就是“小子”，“老流氓”。而当确定于勒已沦落为一个衣食不能自给的穷水手时，菲利普夫妇积怨难平愤恨不已就朝他大发雷霆。当确认于勒已客死他乡后，他们又为无钱可捞而大失所望。第五段通过菲利普的神态描写“如释重负”、“暴怒”等词语，进一步表现了菲利普夫妇自私冷酷的性格特征。）板书：菲利普夫妇盼于勒归——态度急切发财路——自私冷酷第二层（“正直的人”、“有良心的人”……“小子”、“老流氓”——态度随着于勒贫富变化而变化——虚伪。）板书：称呼随贫富变——虚伪第三层（“如释重负”、“暴怒”等神态——唯钱是亲从神态写性格——自私冷酷。）板书：神态写性格——自私冷酷2.学生齐读前五段。六、布置作业：课后练习四。

《故乡我的叔叔于勒》是法国著名短篇小说家莫泊桑的一部经典作品，通过简单的故事情节，揭示了资本主义社会中人与人之间的纯粹金钱关系。本文将从多文本阅读的角度，对该小说的教学实录进行评点。

首先，从教学内容上看，《故乡我的叔叔于勒》以菲利普夫妇、于勒和若瑟夫为主线，通过叙述一家人在去哲尔赛岛的途中偶遇于勒的经过，以及菲利普夫妇在发现于勒其实并不如想象中阔绰的反应，展现了这种纯粹的金钱关系。在教学过程中，教师通过引导学生阅读文本、分析人物关系、理解作者意图等方式，让学生深入理解了小说的主题和意义。

其次，从教学方法上看，教师采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、写作等，引导学生积极参与到教学中来。这些方法不仅提高了学生的阅读理解能力，还培养了学生的思维能力和创造力。例如，在小组讨论中，学生们通过交流和分享观点，加深了对小说中人物形象的理解；在角色扮演中，学生们通过扮演不同角色，体验了小说中人物的情感和内心世界；在写作中，学生们通过模仿小说中的语言风格和写作技巧，提高了自己的写作能力。

最后，从教学效果上看，《故乡我的叔叔于勒》的多文本阅读教学取得了很好的效果。学生们对小说的主题和意义有了更深入的理解，对资本主义社会中人与人之间的金钱关系有了更清晰的认识。通过多种教学方法的运用，学生们在阅读理解、思维能力和写作能力等方面也得到了提高。

综上所述，《故乡我的叔叔于勒》多文本阅读教学实录评点是一篇成功的教学案例。通过引导学生阅读经典文学作品，培养学生的阅读理解能力、思维能力和写作能力，实现了教学目标。在教学过程中，教师运用多种教学方法和手段，使学生积极参与教学过程，充分发挥了学生的主体性和创造性。此外，教师还注重教学评价的反馈和改进，及时调整教学策略和方法，不断提高教学质量和效果。

《江城子密州出猎》是苏轼的第一首豪放词，具有重要地位。余映潮老师在课堂教学中，重点讲解了这首词的创作背景、艺术手法和情感表达，以下是课堂教学实录及评点。

【背景引入】

余映潮老师首先介绍了苏轼的生平和他因乌台诗案被贬到黄州的经历。学生们了解到苏轼是一位多才多艺的文人，他的诗歌、散文、书法、绘画等方面都有很高的造诣。但是，他在政治上并不得志，曾被贬到黄州、惠州等偏远地区。余映潮老师指出，这首词是苏轼在密州时期创作的，表达了他对朝廷的不满和壮志难酬的无奈。

【艺术手法】

余映潮老师详细分析了这首词的艺术手法。他指出，这首词以描写为主，通过描写壮观的出猎场面来表达作者内心的情感。同时，这首词使用了许多修辞手法，如比喻、夸张、用典等，使描写更加生动形象。余映潮老师还强调了词中的细节描写，如“千骑卷平冈”、“射杀山中白额虎”等，这些描写突显了苏轼的豪放性格和壮志难酬的悲壮情感。

【情感表达】

余映潮老师在讲解完词的艺术手法之后，重点讲解了词的情感表达。他指出，这首词表达了苏轼对朝廷的不满和对国家、人民的责任感。在描写出猎场面之后，苏轼抒发了自己的壮志豪情，希望能够为国效力，守卫边疆。这种愿望却无法实现，只能通过词来表达自己的无奈和悲壮。

余映潮老师的这节课，让学生们深入了解了《江城子密州出猎》这首词的背景、艺术手法和情感表达。他通过对苏轼的生平经历和政治遭遇的讲解，让学生们更加深入地理解了这首词的情感来源。他通过对词的艺术手法的分析，让学生们更加深入地理解了这首词的表达方式和表现力。最后，余映潮老师通过对词的情感表达的讲解，让学生们更加深入地理解了这首词所表达的苏轼的爱国情怀和对人民的责任感。这节课不仅让学生们学到了文学知识，更重要的是让他们感受到了苏轼的人格魅力和人文精神。

学习目标

1、朗读课文，把握说明对象的特征，理解本文的说明内容。

2、品味作者用准确、简明的语言说明事物的特点，体会其平实、准确、周密、生动的语言。

3、培养热爱祖国文化的感情，激发民族自豪感。

学习重点

1、理解本文的说明内容。

2、品味作者用准确、简明的语言说明事物的特点。

学习难点

1、理解本文的说明顺序。

2、理解本文的结构特点。

课时安排：1课时。

学习过程

一、导入新课

1、教师导入：在建筑学上，桥往往被视为建筑物之佳构奇观，尤其在以桥梁建设闻名于世的国家，人们对于桥梁的重视甚至超过一般的建筑物。在我国，著名的桥梁专家茅以升曾指出：“桥梁是一座沟通政治、经济、文化的桥梁。”在古代，桥梁不仅是一种交通工具，而且往往成为国家政治、经济、文化发展的重要标志。今天，我们就来学习我国著名的桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》这篇文章。

2、作者介绍：茅以升（1896～1989），江苏镇江人。中国著名桥梁专家、教育家、社会活动家。少年勤奋好学，成绩优异。在清华大学求学期间，学业之外，致力于社会活动，被选为自治会员长，学生国会评议员。1920年赴美留学，专攻桥梁学，以优异成绩获硕士学位，并完成毕业设计。次年回国，先后任交通大学唐山工学院教授、国立中央大学工学院院长、交通部唐山大学校长、北洋工学院院长兼唐山分院院长等职。1949年10月，任中央人民政府铁道部铁道研究所所长、技正，后任中国科学院学部委员，技术局顾问等。1958年11月担任北京日报社社长、总编辑和北京建筑学会理事长等职。著作有《桥话》、《桥名谈往》、《名桥图》、《桥梁历史与现状》。已载书籍的“桥话”就有8篇共45万字，受到各方面重视与好评。新华社和伦敦晚报都作了报道。伦敦晚报说：“茅以升写的这本短文——‘桥话’，搜集了有史以来闻名的桥梁和各种建筑物上所有的桥雕、桥型、桥文和有关传说掌故等……其内容既包含科学，又富有情趣；既能增长知识，又能作茶余酒后的闲谈资料。”

3、解题：中国石拱桥——中国石拱桥是世界著名的古代桥梁之一。它历史悠久，分布广，形式多样，有许多享有盛名的建筑物。本文介绍的是赵州桥和卢沟桥这两座举世闻名的石拱桥。这两座石拱桥结构优美，举世无双；它们不仅是中国人民的骄傲，也是世界人民的骄傲。赵州桥位于河北赵县，距今已有1400多年的历史；卢沟桥位于北京西南的永定河上，至今已有800多年的历史了。

二、整体感知

1、初读课文，扫清文字障碍。

2、朗读课文，注意语气要平缓有节奏；体会本文平实准确生动的语言特