多元化探究《小老鼠的漫长一夜》-小组讨论教案

第页共页多元化探究《小老鼠的漫长一夜》—小组讨论教案。一、教材分析《小老鼠的漫长一夜》是美国知名作家艾诺·莫尔特（ArnoldLobel）所写的一本儿童文学读物，书中描述了一只小老鼠在漫长的一夜中，相继拜访了四位好心朋友，寻找避雨的地方。故事通过细腻而生动的语言，描绘了小老鼠在逆境中坚韧乐观的品质，展现了友情和互助的力量。该书不仅深受儿童的欢迎，也被广泛认为是思考和探讨情感、社交、情境等方面的好教材。本文以该书为基础，设计了多元化探究教学方案。二、小组讨论教案教学目标通过小组讨论，使学生能够：（1）深入了解文学作品中的思想与艺术特色；（2）探索、发现文学作品中蕴含的价值观；（3）了解不同文化背景、个性特点对阅读感受及价值观造成的影响；（4）提高交际与表达能力，增强团队合作、包容力和自我评价的能力。教学步骤（1）以学生小组方式进行：把全班分为小组，每个小组两到三人，每组留一名小组代表进行组内讨论，其他组员辅助讨论。（2）课前预热：老师播放故事《小老鼠的漫长一夜》的动画视频，引导学生了解故事情节。要求学生根据视频内容简述故事梗概，并选取一段台词、画面或情节，进行简短分享。在分享过程中，营造融洽的学习氛围。（3）教学主体：（Step1）借助阅读理解问题/任务，使学生对故事有一个初步认知教师提供关于故事情节、角色、主旨等方面的问题，让学生阅读《小老鼠的漫长一夜》的相应篇章后进行回答，并在界定问题的基础上给出个人观点和答案。通过阅读理解，增强学生对故事情节的理解及对情感体验的体察与感知。（Step2）小组讨论让学生根据其在某些方面的共性（如：性别、文化背景、兴趣爱好、阅读习惯等）组成小组，展开关于故事情节、人物性格、书中饰演的角色及事件中的情境的讨论。在讨论中要求学生发扬民主、遵守规则、尊重不同意见、尝试发现“多元化”中既包容理解又具独立判断的思考方式，促进学生思维深度、思维广度的提升。（Step3）小组成果展示每组小组代表向全班汇报讨论成果，通过归纳讨论结果和交流分享，挖掘和发掘学生个性以及阅读体验中产生的灵感和思考。在展示中学生需要分享所获得的阅读过程中的收获、感悟和思考，以及理清所任课教师有关文学作品或文学阅读教学的要求、目标、标准和方法。（4）教学结构小组讨论结束后，学生需要进行一个有针对性的个人写作准备，将个人思考和讨论过程中激发的灵感，进一步理清并表达。学生不仅需要整合小组成果，还要加入自己的个人看法和观点，其中应注重叙事式的语言描述、语言表达和批判性思考。三、教学实践与效果在教学实践过程中，我发现小组讨论可以有效地激发学生的兴趣和参与度，有助于在体验中学习、在获得中学习，并在各种文化语境中增强了学习者自我体验。在小组讨论教学中，学生不再是学习的被动接收者，而是将自己的阅读体验，以独立的、个性的方式反放回去，形成平等、互助、共赏、批判、创新、启示的共同语境。同时，小组讨论教学还可以培养学生的批判性思维、跨文化批判能力和探究性学习等价值观与能力。在这样的教学理念下，我希望通过多元化的教育方法，让学生能够真正明白知识的来源和意义，发掘自身的文化优势并将之丰富展示出来。我相信，在多元化和包容性的教育理念下，小组讨论教学方案发挥着难以估量的作用，为学生提供了一个可以领略故事背景、了解社会文化、尊重人性情感、发现自