第18课《中国人失掉自信力了吗》教学设计 统编版语文九年级上册

《中国人失掉自信力了》教学设计教学目标：知识与技能：理清文章思路。学习作者采用驳论和立论相结合驳斥错误观点的方法。过程与方法：揣摩语言。体味鲁迅杂文犀利与赞美相结合的语言特点。情感态度与价值观：领会鲁迅的忧患意识和爱国精神。弘扬爱国主义精神，增强民族自信心、自豪感。教学重难点：重点：理清文章思路。学习作者采用驳论和立论相结合驳斥错误观点的方法。揣摩语言。体味鲁迅杂文犀利与赞美相结合的语言特点。难点：揣摩语言。体味鲁迅杂文犀利与赞美相结合的语言特点。领会鲁迅的忧患意识和爱国精神。弘扬爱国主义精神，增强民族自信心、自豪感。教学方法：1、诵读法。通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。2、品读法。读重点语句，品味其思想内涵和写法。3、讨论式。在讨论中互相启发。4、探究式。在讨论的基础上，对某个或几个问题变换角度思考拓展思维。教学过程：一、导入：同学们，习近平总书记曾经说过“人民有信仰，国家有力量”。然而在80多年前，有些人却散布了这样的言论，（看当时的报纸，咱们都知道当时日本帝国主义的铁蹄已经踏进了中国，侵略者在中国烧杀抢掠，无恶不作。散布这样的言论会瓦解中国人民的斗志，使中华民族面临亡国灭种的危险。）因此，为了批驳这种错误论调，鼓舞民族自信心，鲁迅写了这篇杂文《中国人失掉自信力了吗》。咱们今天就来学习这篇文章，一起去感受鲁迅的革命精神。二、1、齐读学习目标2、词语积累（指读生字词，生齐读。开火车解释词语）3、介绍驳论文知识（齐读概念、了解写作思路）三、交流感知结合课文注释默读全文，思考：（学生用横线划出答案）1、敌方的错误观点是什么？支撑敌方观点的论据是什么？2、我方的观点是什么？证明我方观点的依据又是什么？师点评：看来同学们读得非常认真、细心，能够把握好文章的论点和论据。敌方的论点论据都摆出来了，看上去似乎顺理成章，假如让你来反驳敌论，你会如何反驳呢？（随机指几个同学）咱们看鲁迅先生是如何另辟蹊径驳倒敌方错误观点的呢？四、研读共品浏览3-5段，勾画重点句子，同桌交流。（生浏览相关段落，画出重点句子，读一读）师点评：作者就着敌方的论据顺势往下说，先前“信地、信物、信国联”---“他信力”，后来对国联也失望了，失掉的是不是自信力？（“他信力”）；现在“求神拜佛”是不是自信呢？---发展着“自欺力”，可以看出，这些人从来就没有过自信力，又何谈失去呢？论据和论点之间并没有必然联系，这样的论据能不能证明其论点呢？（不能）这是论据与论点之间的纽带出了问题，属于（驳论证）。“他信力”“自欺力”有没有看着比较眼熟呢？和哪个词相似？这是作者根据自信力仿造出来的，这种修辞叫仿词。用“他信力”“自欺力”的论据无法证明自信力的论点，敌方其实是偷换了概念。为彻底驳倒敌论，作者接着从正面提出了自己的观点并进行了论证。进而作者说“说中国人失掉自信力了用以指一部分人......”敌方犯了以偏概全的错误。五、互助释疑作者这种先驳论后立论的过程论证严密，说服力强，鲁迅不愧是我国伟大的“文学家、思想家”，他的语言也是发人深省，闪烁着思想的光芒。小组内读课文，找出感触最深的句子或段落，谈谈你的感触？你从中读出了怎样的意味。（生小组内自由朗读课文，画出感触较深的句子或段落，做好旁批）预设：第一段文字读了什么感受？国民党反动政府自吹自擂、仰人鼻息、自欺欺人的丑态跃然纸上。充满了讽刺意味。哪些词最能体现出来？齐读。能读出作者对国民党反动派的憎恶痛恨。预设：加点句子是国民党检察官曾经删掉的文字。为什么要删去呢？（因为作者一针见血地对国民党反动派求神拜佛的行为进行了揭露）本质是用这种方式自欺欺人，掩盖懦弱虚伪。预设：第8段赞美革命者坚定的信仰和不屈不挠的精神。揭露了敌人对革命者的摧残、抹杀的罪行。六、拓展延伸鲁迅先生是个不平则鸣的人，他的文章对敌人是枪是匕首，对革命者是春雷，是战鼓，充满了赞美。进一步唤起了民族的自信。作者在这里提到了四类有自信的中国人，作者称他们为“中国的脊梁”（一个人的脊梁可以撑起整个身体，一个国家的脊梁可以撑起整个民族）。关于这四类人你能根据黑板上的阐释对号入座吗？（开火车）1、这样的人在我们历史上不计其数，你能举一个可以称为“中国的脊梁”的例子来为作者补充一下事实论据吗？例：我们有像大禹一样三过家门而不入埋头苦干的人。我们有像________一样，___________埋头苦干的人。我们有像________一样，___________拼命硬干的人。我们有像________一样，___________为民请命的人。我们有像________一样，___________舍身求法的人。（生在练习本上写）师点评：同学们的知识储备真丰富，的确，他们都是我们中国的脊梁，很明显，我们中国人并没有失掉自信力。正是有了这样的中国人，我们的国家才能屹立于世界之林，逐渐变得繁荣富强。2、观看视频，谈感受预设：学生一般会从这几个方面谈，我们的国家科技进步快，变得强大；我为我的国家骄傲，为自己是中国人自豪；树立远大理想。（有了理想就等于有了前进的方向）；好好学习，不怕吃苦。(知识就是力量，知识改变命运，知识可以使一个国家改变贫穷落后的面貌)......七、总结反思同学们都说的非常恳切，自信满满。作为中学生,我们应树立远大理想，用知识武装自己，自立自强，将来为国家贡献一份力量，做一个自信、自豪、自立、自强的中国人。齐读“少年志则国志，少年强则国强......”。板书：评测练习一、语言积累和运用1．选出注音完全正确的一组（）A．诓骗（kuāng）渺茫（miǎo）B．玄虚（xuán）脂粉（zǐ）C．宰相（zhǎi）麻醉（zhuì）D．省悟（xǐng）脊梁（jí）2．选出下列说法有误的一项（）A．《中国人失掉自信力了吗》写于1934年，是鲁迅先生为批驳抗日前途悲观、鼓舞民族自信而写的一篇杂文，后收入《且介亭杂文》集。B．“正史”即清高宗（乾隆）诏定的从《史记》到《明史》共二十四部纪传史史书，也就是后世所说的二十四史。C．梁启超在《中国史界革命案》中说：“二十四史非史也，二十四姓之家谱而已。”意思是说：二十四史不是史书，而是二十四个姓氏的家谱罢了。D．“四书”包括《大学》、《中庸》、《论语》和《孟子》。3．“他信力”“自欺力”加双引号起什么作用？4．文中敌论点是什么？作者的正面论点又是什么？5．本文语言具有辛辣嘲讽意味，请从第一段加点词“总”“只”“一味”中任选一词加以赏析。6．本文题目有什么妙处？7．第⑦段中“这就是中国的脊梁”有什么含义？（3分）8．在实现中国梦的今天，这些“民族的脊梁”又有何种时代特征？请举例说明。（3分）评测练习答案：1．A2．C（不是二十四个姓氏的家谱，是二十四个朝代皇帝的家谱）3.讽刺否定。4.中国人失掉自信力了。我们有并不失掉自信力的中国人在。5.“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得，同时“总”又写出夸耀者的底气不足，因为，夸来夸去只能夸这一样，且惟恐别人不知，这也暗接“只求国联”的必然性：“只”是抓救命稻草时的“执著”，仰人鼻息的丑态跃然纸上；“一味”则是深陷其中不能自拔，愚昧成习；沉迷其中不愿自拔，顽固不化。准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实”。尖锐泼辣的语言，极富讽刺意味，给读者留下深刻印象。6.聚焦当时社会的热点问题，把要谈的对象──“中国人”和事件──“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读兴趣。以问句形式出现，既有对错误论调的反诘，又有对己方观点的自信，感情强烈。7.运用比喻的修辞，生动形象地写出了没有失掉自信力的中国人是中国的主流、希望和中坚力量，表现了作者对他们的热情讴歌和赞美。8.著名科学家、教育家钱伟长抗战结束后，坚持回到祖国，对中国科学事业的发展做出了巨大的贡献。用六十多年的报国路诠释了自己对国家的热爱