七年级语文教案苏州园林：初识古典园林艺术

第页共页七年级语文教案苏州园林：初识古典园林艺术初识古典园林艺术古今中外的园林艺术，都有着其独特的魅力和历史积淀。而苏州园林，作为中国传统园林的代表之一，其宏伟的建筑、精致的造景、以及丰富的文化内涵，早已成为世界文化遗产中不可或缺的一部分。在这样的文化背景下，如何让学生更好地了解和领悟古典园林艺术，便成为了我们教学中的一个重要课题。以下就是本人对七年级语文教案“苏州园林——初识古典园林艺术”的一些思考与建议。一、教材分析本节课的教材主要为王浩学《苏州园林游记》中的一篇篇章节。整体来看，这本书以游记的形式，介绍了苏州园林的历史、文化、建筑构造、景观布局等方面的内容。结合本节课的学习目标，我们需要从中挑选出符合要求的篇章，并进行适当的改编和梳理，以便让学生更加容易理解和消化。二、学习目标本节课的学习目标主要包括以下几个方面：了解苏州园林的历史渊源、文化内涵和艺术特色；认识古典园林艺术的基本造景和空间布局方法；学会运用语言、图表等多种形式，描述和表达古典园林艺术的内容和形式。三、课堂教学设计为了达到上面的学习目标，我们可以采取以下课堂设计形式。引入环节可以从引入苏州园林的历史渊源和文化内涵开始。通过一些图像、视频或游戏等形式，激发学生的兴趣，引导学生思考这种艺术形式为何能成为世界文化遗产的一部分。知识点讲解结合王浩学的《苏州园林游记》，介绍苏州园林的基本特色与构造原理。为了更加生动和形象的讲解，可以采用多媒体或实物展示等形式，让学生可以直观感受古典园林的建筑与造景。同时，语言表述必须清晰准确，避免学生因为语言障碍而难以理解。活动环节园林课程的教学中，我们也可以加入一些活动环节，比如画画、制作模型、走访实地等等。这些环节不仅可以很好地锻炼学生的动手能力和创新思维，还可以让他们更直观地感受古典园林的魅力。表达与评价为了测试学生对本节课堂的理解与领悟，在教学结束之前，教师可以设置相关的表达和评价环节。比如要求学生用自己的语言、素材、人物和景物来写一篇关于苏州园林的组合说明文，或者给予学生一些问题和考核标准，让他们在小组中进行讨论和分享，以便更好地激发学生的思考和表达能力。四、教学方法在本节课程的教学中，我们可以采用以下教学方法：体验式教学法苏州园林是一种特别注重感受的文化艺术形式，因此在课程的开头，我们可以通过多媒体、实物等形式，让学生能够直接去感受园林的空间和氛围。例如，可以让学生在实地走访苏州园林时体验园林里的水、石、树、花等自然元素。交际式教学法古典园林仅仅是一种由人造的空间布局和自然景观组成的艺术形式，而学习苏州园林也并不只是仅仅了解一些古典园林的概念知识。真正的深入学习和感受古典园林的艺术，需要学生在课堂和实地走访中与老师和同学之间进行深入探讨和交流。例如，在课堂中，老师可以引导学生通过讨论和对比，来分析古典园林的材料、手法和风格。问题式教学法园林艺术有着诸多的问题和疑惑，学生在学习的过程中也需要不断地思考和解决这些问题。因此，在教学中，教师可以采用提问式教学法，激起学生的思考，并以此来进一步帮助学生真正了解和理解古典园林的思想与方法。五、教学评价为了更好地反馈本节课程的效果，教师需要设计相应的评价程序。评价方式可以选用出题或作文形式，并在评价标准中明确学生需要掌握的知识点、关键词、表达方式和思想深度等。七年级语文教案“苏州园林——初识古典园林艺术”的设计和实践，需要我们在教学中时刻关注学生的主体性，坚持以学生为中心的教育理念，去