公司金融论文

公司金融论文关于公司金融课程教学与能力培养的探讨摘要：公司金融是一门理论和实际联系紧密的课程。本文通过分析公司金融的教学现状，结合笔者的教学实践，就课程教学模式和课程考核模式的改进及对公司金融的课程教学与能力培养进行了探讨。关键词：公司金融；课程教学；能力培养一、我国公司金融课程教学发展现状21世纪是经济金融化不断深化的时代，公司金融是现代金融的核心。在金融学学科中，公司金融处在一个非常关键的地位，不仅科学地融汇了金融市场学、投资学中一些极为重要的概念和技术，而且在人的行为、目标设计、财务决策影响等方面丰富了金融学的内容。西方经济学界一般将其和投资学一起归属于微观金融领域。在我国金融学学科体系中，传统上是以货币银行学和国际金融两门课程为教学核心的。这种教学模式与我国长期以来以银行间接融资为主融资体制相匹配。然而随着我国金融业的快速发展和资本市场的建立，单一的以银行为中心的传统发展模式已不再适应我国经济发展的需要，“间接金融”已逐渐转向“直接金融”。相应地以货币银行学为核心的课程教学模式已不再适应我国金融发展现状，和西方国家相比，我国金融学科发展显得相对滞后。当前金融相关产业的蓬勃发展，各类金融活动和金融行为的产生也使得研究领域日益重视微观金融问题，而我国高校金融学教学重点目前普遍还是放在货币银行学、国际金融等课程上。为了改变教学内容偏向宏观金融为主的情况，高校的一般的做法是在开设货币银行学和国际金融的基础上加设公司金融等微观金融课程。近年来，国内各高校都已将公司金融开设为专业必修课，在整个金融学课程体系中公司金融已占据了十分重要的地位。课程教学的开展离不开好的教科书。目前，公司金融课程教学可采用的教材种类繁多，名称不一，如《公司金融》《公司财务管理》《公司理财》《财务管理原理》，等等。一般地方性院校大多采用国内编著的教材，如陈琦伟主编的《公司金融》是我国较早的公司金融教材之一，也是21世纪高等学校金融学系列教材。而一些211工程大学则采用国外学者编著的教材译本或者直接用原版教材，其中斯蒂芬·罗斯、尤金·布里汗、詹姆斯·范霍恩和理查德·布雷利四位公司金融领域的著名教授所撰写的教材以其“全面系统”“理论联系实际”“易读易教学”闻名于世，堪称典范二、公司金融课程教学内容“CorporatFinace”既可以翻译成公司金融，也可以翻译为公司财务或者公司理财。一般来说，不管是什么名称，其实质内容并无不同。但由于教学内容中有不少涉及到财务报表分析和会计工具的使用，使得很多人会产生误解以至于把公司金融和财务学、会计学混为一谈。应该说公司金融和财务学、会计学的研究目的和研究对象是有本质区别的。公司金融是一门研究公司资金融通的课程。课程重点内容主要有财务比率分析、投资项目评价方法、投资项目风险分析、筹资方式与发行方式、资本成本和资本结构、股利政策、流动资产和流动负债管理、公司并购与重组等；课程难点主要是风险与收益模型、资本结构理论、期权定价理论、金融衍生工具与风险管理等。三、关于公司金融教学模式的讨论公司金融是一门既有理论高度，又有实践广度的课程。公司金融课程的教学应改变教师“灌输式”教学方法，变“灌输”为“引导”，重视师生互动，调动学生学习积极性，引导学生进行自主学习，强调概念与理论分析的规范与严谨，强调实践技能的培养与训练，强调学生自主学习能力和创新能力的提高。而这就离不开各种教学手段的合理应用，如多媒体教学、互动式教学、案例教学和实践教学等。另外，目前对学生的考核方式基本上都是书面形式，单一的笔试型的考核方式使学生以死记硬背来应付。课程考核模式应当改进，应更注重学生综合素质的塑造。本文尝试从以下几个方面对公司金融的课程教学与能力培养进行探讨。1多媒体教学在常规的授课过程当中，多媒体课件已被广泛的利用。制作中多媒体技术的应用，大量采用了动画、静态图片和表格等元素，配合文字以及教师视频音频讲述等多种方式，使课件图文并茂，生动活泼，能够吸引学生听课的注意力，有利于增强学生的学习兴趣。另外，多媒体课件每一张图片和图表往往会涵盖教材中一页或几页的内容，对大量的文字表述是一种高度的浓缩，利用有限的空间说明了用很多文字也难以说明的问题，使高深的理论通俗化，使抽象的问题形象化，使复杂的问题简单化，易于学生理解和把握。2互动式教学互动式教学关键在于教师和学生角色定位的改变，即师生成为朋友。在课堂内，可以共同就某一专题展开讨论，各抒己见，答疑解惑，增进师生间的交流。在课堂外，可以借助网络进行交流，延续师生间的互动。互动的教学方式目的是启发学生多思考，鼓励学生提出问题、表达观点。在互动中了解学生的需要，解决学生的问题，提高教学质量。3案例教学案例教学要达到好的效果，首先要选择合适的案例。案例选取要注意两个方面：一是教师自身是否能把握好案例。这取决于教师对案例环境和背景的了解、对涉及领域的把握以及所具备的教学经验，教师对案例越熟悉，在教学中越能轻松引导学生。二是案例是否容易理解，便于教学。教学案例不宜太过复杂，要有典型性，便于学生分析。案例的分析讨论形式可以多样，可分组讨论或是推选代表发言。要注意的是在这个过程当中，讨论的主体应该是学生，教师主要起引导和启发的作用，不要把案例分析变成案例叙述。最后，案例讨论结束后，教师要针对学生的分析做必要的点评和总结。应指出案例反映的主要问题，帮助学生把握要点；对学生讨论中不够深入和全面的地方，补充分析；引导学生总结获得的启示，还可以让学生以书面形式撰写案例分析报告，加深对案例的理解。4实践教学公司金融是一门实践性较强的专业课程，因此在公司金融的教学中，必须注重学生实践能力的培养，提高学生独立思考、独立解决问题的能力。通过实践性教学，可以强化和加深学生对所学的公司金融基本概念、原理的理解和认识，培养和训练学生的公司金融实践技能。实践教学的方法有很多，最迫切的是要增加实地考察教学。实地考察教学能够使学生对知识的运用有一个更加直观、形象的认识。5考核方式的改进现行的考试成绩是平时成绩和期末成绩的加权平均，平时占30%，期末占70%。平时成绩一般是根据平时作业完成质量情况而定，除了这个标准之外，笔者认为应加入学生参与课堂讨论情况和考勤情况等标准进行综合评分。这样，既重视学生对知识的掌握，又强调了学生学习的态度。期末考试成绩中，除了常规的笔试考核外，可以积极尝试增加抽题口试的考核方式。口试的目的主要侧重于考察学生对理论观点的理解掌握情况以及对实例的综合分析和判断能力。首先教师可先选取适量考题成立题库，将试题分为若干题组，然后由学生抽签选择题组，确定各自的考题后，在规定的时间