小学英语教学设计与案例解析（第二版）第五章 操练环节的设计

小学英语教学设计与案例解析（第二版）第五章操练环节的设计第一节听的操练听是指小学生吸收和理解语言材料所载信息的能力，是一种有目的的交际行为，是一种积极的心理语言活动过程，是一种主动的、隐性的技能。听的形式静听听音模仿与重复听音示意听与写结合听与说结合第一节听的操练听的形式-静听-听辨练习

在静听环节，教师可以让学生进行听辨练习。学生在基本掌握单词发音之后，被要求列出与所学单词相似的曾经学过的单词

第一节听的操练听的形式-静听-听辨练习第一节听的操练听的形式-静听-听辨练习第一节听的操练听的形式-静听-听小短文

在学习完新知识后，教师还可选择一篇与所学知识相关的小短文让学生静听，方式可以是亲自朗读或听录音，然后让学生用所学的单词、句型来回答问题。第一节听的操练听的形式-静听-听小短文教师通过该文本不断操练重点句型How

doe

she/she

feel?

He’s…/She’s…/When…

，It

may…同时在操练中教授了动词wag,hide,lie,pee等。由于教师提供的新文本有孩子们丰富的生活经验和积极的情感态度做支撑，因此，操练变得真实而有效。第一节听的操练听的形式-听音模仿与重复

听音模仿与重复是提高学生表达能力的重要途径，在听的操练环节中不可忽视，因为它是使学生具有良好语音、语调的基础。小学生最主要的模仿对象，一个是教师，一个是录音。模仿教师读单词是模仿录音读单词的前提认真倾听——跟读模仿——边走边带读——学生尝试——体会正确的发音模仿录音读对话升降调——连续失去爆破音——停顿——重音——并列第一节听的操练听的形式-听音示意做——指——画——涂第一节听的操练听的形式-听音示意做——指——画——涂第一节听的操练听的形式-听与写结合听音连线听音打钩听音标号第一节听的操练听的形式-听与说结合听前活动听后活动听中活动在听新的语言材料前，教师要帮助学生确立听的方向和目的，使学生能主动预测未知信息。听前活动包括讨论有关的话题、预测材料内容、复述要点等。总体理解、抓住关键词和实时记笔记等。听的最终目的是理解句子、篇章，所以在听的过程中，一定要重点训练学生抓住句子中的关键词和段落的主题句

。记下时间、地点、人物、数字等内容回顾听的过程中遇到的问题并寻找解决问题的方法，帮助学生找出弱点，建议补救方法的活动。第一节听的操练听的形式-听与说结合听前活动听后活动听中活动第一节听的操练听的游戏二人转狼来了猜声音传声筒下命令听名字心有灵犀耳听八方找物品贪吃蛇第二节说的操练说的形式-模拟性说说的形式模拟性说交际性说创造性说模拟性说双向式操练（同桌或前后）小组式操练（前后左右４人或８人）纵向式操练（按座位往后纵向连锁操练）横向式操练（按座位横向连锁操练）语言作为一种人际交流的工具，最直接的呈现就是口语和书面语第二节说的操练说的形式-交际性说交际性说创设情境给学生说的机会有针对性，且呈递进式考虑说的交际功能创设情境促进学生语言与想象力发展创设情境要时常更换教学手段试听情境生活情境第二节说的操练说的形式-创造性说创造性说看图说话案例1小鸟案例2篮球案例3看图说话编故事完成故事编所缺的信息增加故事情节续编故事改编故事编唱歌曲第二节说的操练说的游戏木头人排雷猜价格传球邮递员过山车大小声考老师接力赛传传看第三节读的操练读的形式-认读读是辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力。

读的操练是增长见识学问、改变思维习惯、修身养性的一个复杂心理和智力活动英语学习需要不断地复现，需要大量地输入来强化所学的知识并加以拓展读的形式认读朗读阅读单词、图片、物品认识并读“认读”在英语教学中用recognition这个词表示，就是指辨认出某一个单词或者一个词组是否曾经见过，并且能够指出它的基本词意。第三节读的操练读的形式-朗读感受英语的语音、语调和节奏。

培养学生的英语语感听觉能力和思维能力得到提高朗读激发学生的朗读兴趣教师正确优美的示范形式多样的课堂朗读丰富多彩的朗读活动多方面培养学生的朗读习惯听录音跟读大声朗读眼到、口到、心到的良好朗读多角度训练学生的朗读技巧第三节读的操练读的形式-朗读朗读有效利用Chant训练节奏感、语音语调充分利用教材，创设交际氛围模仿课文对话老师给话题学生自编排演课本剧给学生提供有趣味性的朗读材料有情节的小故事，英语童谣，绕口令第三节读的操练读的形式-阅读阅读阅读前复习、初步学习、大概知道大意调动学习兴趣，激活相关知识阅读中明确学生阅读的困难理解关键内容，获得关键信息阅读后强调语言的运用

阅读是儿童学习、认识周围世界的主要途径，可以丰富知识、促进智力，并获得情感、社会性等方面的发展。阅读可以提高学生语言的输入量，提高学生的语言表达能力，为今后的说打下一个良好的基础。第三节读的操练读的游戏钓鱼小白兔回家抢椅子眼神暗示空中拦截转盘抽卡片读单词夹句型踩地雷设陷阱第四节写的操练写的形式-书写传统的写教师要告诉学生书写的八字原则：“重合、充满格、有斜度变形抄写抄写单词的形式有：某一类的词（如水果）、单词接龙、只写四个字母的单词、写含有ａ等字母的单词充分展示举办竞赛等活动，把学生的书写能力尽情展示出来写的形式书写写作第四节写的操练写的形式-写作写作造句句型转换用同义词或同义词组运用反义词（组）的否定式运用主动语态与被动语态非延续性动词与延续性动词将直接引语变为间接引语将简单句变成同义的复合句将并列