白鹅（小学语文教案）

四年级第15课《白鹅》教学设计教学目标：1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、看守、局促不安、侍候、奢侈、窥伺、供养、颇像等词语。2.有感情地朗读课文，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学准备：PPT课件、实物投影仪。教学过程：一、引入课题同学们，看这幅白鹅的图，他就是著名画家丰子恺先生的作品。瞧，他不仅把鹅画下来，还给它写了一篇文章,老先生写了一只怎样的白鹅呢？今天我们一起来学习《白鹅》。板书：白鹅二、初读，整体感受1、学习生字新词：师：那课文中的词你会了吗？师：我们先来看看课文当中比较难读的词语，找个小老师来领读。（PPT带拼音)(1)第一组:狂吠、奢侈、侍候、窥伺等词语。评：小老师特别有自信，所以领读得非常棒。(感谢这位声音特别响亮的小老师。）师：加大难度了，去掉拼音，你们还会吗？开火车！(1)第二组:局促不安引吭大叫一丝不苟三眼一板师：这篇课文有许多四字词语，你能把它们读好吗?采用男女生对读的方式。评：我们班的男生声音响亮，女生声音清脆。一个个都很棒。三．品读课文，感受白鹅高傲，体会作者思想感情。1.那么丰子恺先生到底是怎样通过细致的观察，向我们介绍这只白鹅的呢？请同学们打开课本，默读课文。注意读准字音，读通句子，想一想这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。(生默读课文)谁来说一说，白鹅给你留下了什么印象？生：这是一只高傲的白鹅。生：这只白鹅有老爷的脾气。生：这只白鹅架子十足。2师：说的不错，丰子恺先生在文中也用了一句话告诉我们这是一个怎样的动物？你找到了吗？生：好一个高傲的动物（课件出示）看看这个句子的后面是个感叹号，到底该怎样读呢?(再指名读)师：一起读，好一个（生齐读）（板书；高傲）高傲这个词是什么意思呢？师：对，看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，就是高傲。3.白鹅的高傲表现在哪些方面呢？（指名说。出示课件）你从哪里知道的，读给大家听听。（指名读句子)你真棒，你很会抓中心句。(适时板书；叫声、步态、吃相）4.请同学自由朗读课文画出表现鹅的叫声、步态高傲的句子。四．叫声高傲师：请同学说你找到的描写鹅叫声高傲的词语生：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣,引吭大叫。师引导:你是从哪些词语感受到的?（生交流)(5)相机出示:严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣,引吭大叫。(6)师追问:你从这些词语中感受到了什么?(示例:白鹅声音响亮,好像在教训人)2.体会重点词语的意思(1)师引导:嚣这个字根据字形和字义你有什么发现？生：页在字典中是脑袋的意思，一个脑袋周围有四张嘴同时说话，声音该多吵啊。师：厉声叫嚣：严厉的大声吵闹。3.启发想象。(1)师引导:假如这只鹅会说汉语,它会说什么?我们一起来当“鹅语”小翻译。(2)出示课件。我是“鹅语”小翻译。鹅的叫声,音调(严肃郑重),似(厉声呵斥)。凡有生客进来,鹅必然(厉声叫嚣),好像在说……甚至篱笆外有人走路,它也要(引吭大叫),好像在说……(3)生练习说话。①见到生客进来,白鹅会厉声叫嚣,说:“你是谁?为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙!”到！(4)创设情景理解词义师：理解引吭大叫，吭是什么意思?老师来做个动作你们来猜一猜，用一个部位吞咽食物。师：就是喉咙的意思，大家想象一下鹅伸着它长长的脖子，扯着喉咙那声音多大呀。(5)生练习说话。②当篱笆外有人走路时,白鹅引吭大叫,一定是在说:“谁在外面走动?最好离这儿远点儿!”(5)师小结:从你们丰富的想象中,我感受到了养鹅好像养了一条狗，它能看守门户。在这里用了一个修辞手法，对比。(6)师：作者讨厌这只叫嚣的鹅吗？生：不讨厌。师：为什么不讨厌呢？生：因为鹅可以看守门户。师：由此我们感受到作者喜爱这只白鹅。师：怪不得丰子恺先生说，不亚于狗的狂吠，不亚于什么意思？生：不比谁差，高于。（7）师总结：所以作者前面评价白鹅好一个高傲的动物。齐读这句话。五步态高傲(1)师：白鹅步态有什么特点呢？刚才同学们已经找到描写鹅步态高傲的词语，请同学来说一说。生：步调从容、大模大样、傲慢、毫不相让。师：我们重点来看这句话，鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。在这里净角是什么意思?生：京剧表演主要行当之一，俗称花脸师：大家一定想看净角出场是什么样？现在有请净角出场？请同学们看视频思考一个问题，净角出场给你什么感觉？生：大模大样生：步调从容师：根据上下文内容和词语意思我们可以感受到白鹅是高傲的。(2)通过分角色朗读体会语句师：请同学们用朗读读出净角出场的感觉。（先让学生尝试朗读，然后进行朗读指导。步调从容读的时候要慢一点，净角要重音。再次让学生朗读。）师：同学们鹅走路是高傲的，鸭子走路是什么样呢？我们一起来看这句话：大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相。我们感受到鸭子走路是慢还是快？生：快师：所以我们读的时候要读的快一点，哪位同学试一试？（进行朗读指导）师：把鸭子和鹅这两句话进行分角色朗读。这两句话运用对比的修辞方法突出鹅步调高傲。由此我们再次想到作者对鹅的评价好一个高傲的动物！(3)师总结：作者写白鹅的叫声时,将鹅与_狗__比较,突出它的叫声“厉声呵斥”;写它的步态时与鸭子比较,突出它的步态的“步调从容”,写出了鹅高傲的特点。这样的写法叫对比。六．小练笔师：今天我们跟着丰子恺先生学习写对比式的小练笔。要求运用两种事物或多种事物，进行对比，突出事物的特点。（可以采用虽不如…，虽不如…，虽不如…，但…。这个