2022年新课标高考物理二轮复习《 高考命题规律分析与备考策略指导》

高考麴理全题规律令新星备考

一、近五年高考命题规律分析

近五年新课标高考理综物理试题总体来看，保持稳定,适度创新;立足

主干,突出能力；贴近生活,关注科技;探究有度,开放可控;科学选拔,彰显

公平。具体来看，具有以下规律：

1.平稳创新引领课改

试题紧密联系高中教学实际，以稳定为主,适度创新,体现新课标理

念。试卷结构在原来的基础上进行了合理优化。试题表述科学、规范，题

型设计合理、各模块比例恰当、难易梯度设置得当，着重考查学科的主体

知识和核心思维方法,对考纲中涉及的主干知识都有所涉及。这对新课标

下的物理教学具有重要的指导意义，引导教师在物理教学中要注重教材的

基础知识与学生基本能力的养成,要注重学生对基本概念、规律的理解,要

注重学生对物理过程的参与体验,要注重物理方法的创新与变通,要注重综

合分析能力与物理思维能力的培养。

例如2017年全国/卷第15题,把打乒乓球的情景改造创新,注重学生

对乒乓球运动过程的考查,考查了学生对平抛运动的基本规律的理解。在

近5年的高考试题中以这种命题方式命制的题目出现的频率很高，例如

2013年新课标全国〃卷的第15题、2014年新课标全国/卷的第21题

等。

2.注重能力体现探究

新课标要求考生在物理学习过程中，体验科学探究过程，了解科学研究

方法,培养良好思维习惯,能发现问题并运用物理知识和科学研究方法解决

问题。试题在考查基础知识、基本技能的同时，注重考查考生运用所学知

识分析解决问题的能力。注重了对知识与能力、过程与方法的考查。试题

注重物理过程的设计，将具体概念和规律的考查置于精心设计的物理过程

中，从不同角度、不同方面以不同的方式考查考生运用所学知识分析并解

决问题的能力。

例如2017年全国/卷的第22题,这个实验题就借助自制滴水计时器

来考查学生对打点计时器原理的掌握和理解,考查了学生利用所学知识来

探究新问题的能力。这种对学生探究能力要求很高的题目不仅在实验题中

出现,也经常在选择题和计算题中出现，例如2013年新课标全国/卷第14

题,2013年新课标全国〃卷第22题,2014年新课标全国〃卷第22题,2015

年全国/卷第22题等。

3.贴近生活关注科技

注重联系实际,突出应用能力的考查,要求学生有扎实的基础知识和良

好的解决问题的思维程序。基础、能力、应用是一个相互联系的整体，体

现了物理知识有一定的体系和处理问题的模式技巧。试题注重将物理概

念、物理规律与科学研究的进展、生产实践、生活实际密切联系起来，突

出物理学科在认识和改造客观世界中的作用，彰显鲜明的时代特色。

例如2017年全国/卷第18题，以扫描隧道显微镜为背景;2016年全

国I卷第15题，以现代质谱仪为背景;2015年新课标/卷第21题，以航空

航天为背景;2014年新课标/卷第24题,物理情景来源于实际生活中的刹

车问题。这类题目的情景有的较新,有的非常接地气,在每年的高考中都会

出现。

4.注重利用图象处理物理问题能力的考查

文字、图形（图线、图象）、函数关系式是表达物理规律的常用表达方

式。其中以图象或图表方式呈现的试题是考查学生提取信息、加工信息，

并利用相关信息进行分析推理的能力。

例如2017年全国〃密第20题,考查学生对物理图象的运用，通过图象

求速率、动量;2016年全国/卷第21题,考查学生对物理图象的理解，通

过图象求路程、时间;2015年全国/卷第20题，考查学生对物理图象的理

解,通过图象求速度、加速度,分析物理过程;2014年新课标全国〃卷第24

题,考查了学生借助图象分析运动员的运动过程及受力情况;2013年新课

标全国/卷第19题,2013年新课标全国〃卷第16题等也从不同的角度对

图象进行了考查。

5.注重实验能力的考查

试题注重对基本实验能力的考查,对实验原理、操作步骤、基本实验

器材和仪表的正确使用、数据处理、实验误差和有效数字等方面进行全面

的考查,通过设计新颖的实验情境,考查学生的探究能力和运用已掌握的实

验技能与方法解决问题的能力。

例如2016年全国/卷第23题考查学生运用已掌握的实验技能与方法

解决问题的能力;2015年全国〃卷第23题就从测电阻的实验原理、步

骤、误差等角度对学生进行了考查;2015年全国/卷第23题就考查了学

生的探究能力和运用已掌握的实验技能与方法解决问题的能力等。

6.试题很难推出新的物理情景

虽然涉及的内容覆盖了力学、电磁学的各部分的主干知识点,但许多

试题是常规题,物理情境是学生比较熟悉的或似曾相识,没有陌生的感觉，

而陈题新作,通过改变旧题设问角度,来考查学生的能力,在近年的高考试

题中得到了很好的体现。

例如2016年全国/卷第25题,这个题目的物理情景来源于我们常见

的木块在斜面上上滑的问题;2015全国/卷第25题,这个题目的物理情景

来源于我们经常见过的木块在长木板上运动的连接体问题;2015年全国〃

卷第22题,这个题目的情景来源于我们经常见过的木块在斜面上下滑问

题。这类题目在选择题、实验题、计算题中都可能出现。

二、备考策略指导

复习中需要关注的问题很多，这里就如何在复习过程中少走弯路,提高

复习效率,介绍几点二轮复习的想法和做法。

1.研究课程标准、高考试题和考试大纲，掌握高考命题动向

从高考试题的分析及特点可以看此高考试题与平常教学紧密联系，以

中低难度试题为主,新课标理念是高考命题的重要方向，是高考命题改革所

要追求的目标之一，因此,我们只有研究高考,研究新课标,才能准确定位，

把握好复习方向和范围，不能太在意月考、期考，要有计划、分阶段、分层

次地提升学科能力。

2.重视教材、重塑知识

许多高考试题的命题背景都在教材中间,甚至是以教材习题为母题或

是进行改编。教材是学习的依据,立足教材,夯实基础,在基本概念和规律

上投入主要精力。

3.重视基础知识和基本技能,重视基本学科素养的培养

高考物理试题大部分为基础题、常规题,基础是重中之重,平时复习要

特别重视对基本概念、规律和原理的理解和掌握。重视基本学科素养的养

成,要养成从基础入手、认真分析物理过程、建立合理物理模型的习惯和

能力；养成良好的数学运算习惯,提高数学运算能力。物理学作为定量科学,

在复习过程中还应注意在书写物理公式、方程式时使用规范、准确的物理

和数学语言，明确各种符号的物理意义。在解习题时，不应单纯着眼于得出

答案,而应致力于分析物理过程,提高和锻炼自己的理解能力、推理能力、

分析能力、获取信息和使用信息的能力。

4.加强实验综合能力的养成,强化实验探究能力

新课程高考实验题考查的不只是局限于学生实验,还有考查演示实验，

更多的是教材中实验的创新与拓展,高考对实验能力考查要求比较高,考查

学生的探究能力，体现出新课标理念。实验能力实际上是动脑、动手能力

的综合,不能简单理解为是一种操作，因此在复习中强化动手动脑，即便到

了二轮复习，也应弄清实验原理,还应尽可能到实验室去重新动手做实验。

5.采用“少、精、活”的精选习题，而不是采用“多、繁、死”的题

j每一

在高考复习阶段，要敢于摒弃“多、繁、死”的题海战术，所做的每一

个题必须是精选的,具有代表性、灵活性的题目。要适当地做一些高考试

题以及各地高考模拟题,这些题都涉及重点知识,而且多为经典题型。要根

据自己的实际突出重点、难点,把基础知识弄通弄懂，并能灵活运用，要善

于提出问题、分析问题、解决问题。同时要对知识点一个一个地突破，不

要顾此失彼、杂乱无章地复习。

6.要注意答题技术,规范答题,养成得分意识

在平时复习中要克服对物理学科的畏难情绪,积极调整心态,严格作业

和练习，养成规范意识。做完题目后要对照高考评分标准进行研究，明确解

题过程中哪些是得分点，使用规范的公式格式、文字表述、准确严谨的物

理语言使用等,从而养成规范解题的习惯,提高得分率。

7.注重模型方法,完善学科素养

基础知识和基本技能的掌握只是复习的第一层要求,要更加注重对于

物理模型和物理研究方法的完善提高,高屋建令瓦地把握物理学科的特点,完

善学科素养才是最根本的。

三、一套精准备考解决方案

2018年《高中总复习优化设计》二轮用书是基于高考数据统计分析

成果,为高三学生量身编制的备考用书,采用了导学案的模式,是讲解、归

纳与训练的完美结合。

本3依据备考学习规律,规划设置结构体例。通过“考情分析・备考

定向”让教师和学生明确备考方向；利用“知识脉络梳理”帮助学生构建

知识网络;通过“规律方法导引”让学生明确这部分内容涉及的物理方法

和思想;通过“高频考点・探究突破”帮助学生突破重点，提升能力;通过

“新题演练-能力迁移”让学生及时复习，教师及时掌握学情;通过“怎样

得高分”来规范学生思维，强训得分意识;通过“专题能力训练”使学生熟

能生巧，查漏补缺;通过“阶段训练”便于学生及时强化练习，教师把握学

情;通过“题型专项能力训练”便于学生针对重点、弱点强化练习，使专项

能力迅速提升;并注意通过“综合能力训练”让学生在备考中全面了解高

考试题。

专题:力学实验

（时间:45分钟满分：100分）

L（16分）如图所示，一端带有定滑轮的长木板上固定有甲、乙两个光电门，与之相连的计时器可以

显示带有遮光片的小车在其间的运动时间，与跨过定滑轮的轻质细绳相连的轻质力传感器能显示挂

钩处所受的拉力。

光电门乙

I—

..长木板

1力传感器

6沙桶

（1）在探究质量一定时、加速度与合外力的关系时,要使力传感器的示数等于小车所受合外力,必须

进行的操作是。然后保证小车的质量不变,多次向沙桶里加沙，测

（2）在探究合外力一定，加速度与质量的关系时,先测出小车质量卬，再让小车从靠近光电门甲处由静

止开始运动,读出小车在两光电门之间的运动时间北改变小车质量处测得多组叭t的值,建立坐

标系描点作出图线。下列能直观得出合外力一定时，加速度与质量成反比的图线是。

ABCD

（3）如果用精度为0.02mm的游标卡尺测量遮光片宽度,看到部分刻度如图所示,则正确的读数结果

应该是cm。

123

।।f.小川||“山仙1卜|

01234

2.（16分）某学习小组的同学欲探究滑块与桌面间的动摩擦因数,他们在实验室组装了一套如图甲所

示的装置,另外他们还找到打点计时器及所用的学生电源、天平、刻度尺、导线、纸带、钩码若

干。

该小组同学的实验步骤如下:用天平称量滑块的质量的300g,将滑块放在水平桌面上并连接上纸

带,用细线通过滑轮挂上两个钩码（每个钩码的质量为100g）,调整滑轮高度使细线与桌面平行,让

钩码拉动滑块、纸带由静止开始加速运动，用打点计时器记录其运动情况。实验记录的纸带如图乙

所示，图中前几个点模糊，因此从点迹清晰的1点开始研究,每隔4个点取一个计数点。若电源频率

为50Hz,则打点计时器打下占点时,滑块的速度为_____in/s;滑块运动的加速度为m//;滑

块与桌面间的动摩擦因数U=。（重力加速度g取10m/s；结果保留两位有效数字）

3.（16分）某物理小组的同学设计了一个粗测玩具小车通过凹形桥最低点时的速度的实验。所用器

材有:玩具小车、压力式托盘秤、凹形桥模拟器（圆弧部分的半径为庐0.20ni）。

凹形桥模拟器

托盘秤

甲

完成下列填空：

(1)将凹形桥模拟器静置于托盘秤上，如图甲所示，托盘秤的示数为1.00kg。

(2)将玩具小车静置于凹形桥模拟器最低点时,托盘秤的示数如图乙所示,该示数为

kg。

(3)将小车从凹形桥模拟器某一位置释放，小车经过最低点后滑向另一侧。此过程中托盘秤的最大

示数为m-多次从同一位置释放小车,记录各次的必值如下表所示：

序号12345

1.801.751.851.751.90

(4)根据以上数据,可求出小车经过凹形桥最低点时对桥的压力为N;小车通过最低点时的

速度大小为m/s0(重力加速度大小取9.80m/s2,计算结果保留2位有效数字)

4.(16分)某实验小组利用图甲所示的实验装置验证机械能守恒定律。小钢球自由下落过程中，计时

装置测出小钢球先后通过光电门46的时间分别为标小用小钢球通过光电门力、6的平均速度

表示钢球球心通过光电门的瞬时速度。测出两光电门间的距离为力,当地的重力加速度为g,小钢球

所受空气阻力可忽略不计。

।06

甲

E0rII#2103：cm|__

乙

(1)先用游标卡尺测量钢球的直径,读数如图乙所示,钢球直径为d=cm。

(2)要验证机械能是否守恒,只要比较与是否相等。

⑶实验中小钢球通过光电门的平均速度(选填“大于”或“小于”)小钢球球心通过光电

门时的瞬时速度，导致动能增加量△氏总是稍(选填“大于”或“小于”)重力势能减少量

△&且随小钢球下落起始高度的增加，误差越来越(选填“大”或“小”)。

制动装置小车打点计时㈱

5.(18分)某实验小组采用如图所示的装置探究动能定理，图中小车中可放置祛码。实验中，小车碰

到制动装置时，钩码尚未到达地面，打点计时器工作频率为50Hz。

(1)实验的部分步骤如下：

①在小车中放入祛码,把纸带穿过打点计时器,连在小车后端,用细线连接小车和钩码。

②将小车停在打点计时器附近,,，小车拖动纸带,打点计时器

在纸带上打下一列点,。

③改变钩码或小车中祛码的数量,更换纸带,重复②的操作。

(2)下图是钩码质量为0.03kg、祛码质量为0.02kg时得到的一条纸带,在纸带上选择起始点。及

/、B、a〃和6五个计数点,可获得各计数点到。的距离片及对应时刻小车的瞬时速度匕请将C

点的测量结果填在表格中的相应位置。

纸带运动方向

;，」「■2.，.《

|0cml23456789101112r

纸带的结果

测量点y/(m•s1)

00.000.35

A1.510.40

B3.200.45

C

D7.150.54

E9.410.60

(3)在小车的运动过程中,对于钩码、祛码和小车组成的系统,做正功,

做负功。

⑷实验小组根据实验数据绘出了下图中的图线(其中A/二F”。2),根据图线可获得的结论

是_____________。要验证“动能定理”，还需测量的物

理量是摩擦力和.

At?2/(m2・s-2)

0.25

0.20

0.15

0.10

0.05

0•稣

x/cm

6.(18分)

某同学通过下述实验验证力的平行四边形定则。实验步骤：

2将弹簧测力计固定在贴有白纸的竖直木板上，使其轴线沿竖直方向。

劭口图甲所示，将环形橡皮筋一端挂在弹簧测力计的挂钩上，另一端用圆珠笔尖竖直向下拉,直到弹

簧测力计示数为某一设定值时,将橡皮筋两端的位置标记为a、ft,记录弹簧测力计的示数F,测量

并记录”间的距离(即橡皮筋的长度/)。每次将弹簧测力计示数改变0.50N,测出所对应的/,

部分数据如下表所示：

/yN00.501.001.502.002.50

//"cmlo10.9712.0213.0013.9815.05

星我出②+六2.50N时橡皮筋两端的位置,重新标记为0、0\橡皮筋的拉力记为Foo：

④在弹簧测力计挂钩上涂抹少许润滑油,将橡皮筋搭在弹簧测力计挂钩上,如图乙所示。用两圆珠

笔尖成适当角度同时拉橡皮筋的两端，使弹簧测力计挂钩的下端达到。点,将两笔尖的位置标记为

/、B,橡皮筋OA段的拉力记为反,加段的拉力记为用。

乙

完成下列作图和填空：

(1)利用表中数据画出尸/图线,根据图线求得10=cm。

(2)测得6M=6.00cm,加=7.60cm,则后的大小为N。

(3)根据给出的标度，作出反和片的合力尸'的图示。

(4)通过比较尸与的大小和方向，即可得出实验结论。

力学实验专项训练

1.答案(1)平衡摩擦力C(2)C

(3)1.010

解析(1)小车与木板之间存在摩擦力,这样就不能用绳子的拉力代替合力,所以首先必须要平衡摩擦

力。小车质量加一定时,加速度与合外力尸成正比,故C正确。

12x

(2)小车从靠近甲光电门处由静止开始做匀加速运动，位移产5ad,所以力口速度a=72,

改变小车质量0,测得多组m、t的值，由于位移不变,所以a与1成反比，又合外力一定时,加速度与

质量成反比，则「与如成正比,正确的图线是C,故选Co

(3)读数为1cm。02mmX5=l.010cm。

2.答案0.740.640.56

解析滑块做匀变速直线运动，一段时间内的平均速度等于中间时刻的瞬时速度,则

AC_0.1473

VB不n?m/sR.74m/s;利用逐差法求滑块的加速

CE-AC_03201-2x0.1473

度,a-At-24x001m/s~=0.64m/s-';根据牛顿第二定律可得2mg-

2mg-(2m+mo)a

〃底g=(2勿切b)a,□二4).56o

3.答案(2)1.40(4)7.91.4

解析⑵根据有效数字读数规则可知,托盘秤的示数为1.40kg;

(4)托盘秤示数的平均值为

L80+L75+L85+1.75+L90

Skg=l.81kg,则小车经过最低点时对桥的压力4=(1.81-

1.00)X9.80N3.9N

由题意知，小车的质量ffl=1.40kg-l.00kg=0.40kg,设小车过最低点时的速度为匕根据牛顿第二

V2

定律有R_mg=m~R,解得7-1.4m/So

d2____d2_

4.答案(1)0.865(2)另-五1gh

⑶小于小于大

1_12

解析(1)0tBmm05X13mm4.65mm4).865cm。(2)比较侬/?与5小”2257nl1。质量可以消去，且

d2d2

初、末速度已求此因此比较的与五/一五7。⑶由于小钢球做匀加速直线运动,平均速度等于

中间时刻的速度，中间时刻的速度小于中间位置的速度，因此平均速度