pep英语五年级上教案

《PEP英语》总目标：

通过学习小学阶段的《PEP英语》教材使学生：

1.逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语实

行活动的积极性。

2.能使用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学实行初步

的日常口头交际。

3.能参加使用英语组织和展开的日常课堂教学和生活游戏及其他课

外活动。

4.能听懂简单的指令，能读懂简单的配图小故事，能根据图片实行简

单的口头描述，能唱一些符合儿童特征的简单的英语歌曲，并能背诵

一些简单的英语诗歌和歌谣。

5.养成良好的学习英语的基本方法，形成英语学习的自觉性和通过英

语学习获得更多知识的求知欲。

6.养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌。

7.乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好，及外国人的一般风俗。

PEP英语》第一学段百林五年级）

1、能识别不同的句式的语调。

2,能辨认歌谣的韵律。

3、能听懂学习活动中的能令问题，并做出适.当反应。

4、能借助提示听怪老师讲述的故事。

5、能在课堂上用简短的英语实行交际。

6、能对熟容的话题实行简单交流。能在老师的器导下参与简单的游

戏和角色扮演活动。

7、能提供相关个人情况和个人经历的信息。

8、能讲述简单的小故事，背诵一定数量的英语小诗和的文，能唱一

些英文歌曲。

9、能准确的朗揍课文，能揍住简单的故事和短文并抓住大意。

10、能看懂英文动画片和水准相当的美语教有节60

11、能氯练书写26个美文字母，能够准确拼读和书写印会单词。

教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、使用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多展开一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,

在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的使用已经学习的英语实行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，实行口语交际训练。

主要教学目标：

1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。

要求在真实语境中准确使用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读16个单词。

3、能学会6个小制作。

4、能唱8首歌曲。

5、能听、说、唱12首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能听懂6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

教学进程

单元课时周次

第一单元4课时2周

第二单元4课时2周

第三单元4课时2周

复习12课时1周

第四单元4课时2周

第五单元4课时2周

第六单元4课时2周

复习23课时1周

机动复习6课时2周

共计48课时16周

单元目标(第一单元)

Unit1Mynewteacher

1.水平目标

(1)能简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：havea

newEnglishteacher.He'stallandstrong.He'sveryfunny.

(2)能询问并介绍学校里教师的情况，如：Who,syourEnglish

teacher?Mr.Carter.HesfromCanada.Whatshelike?He,stalland

strong.

(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中Lefs

try部分。

(4)能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中

的科目及表示人物特征的形容词。

2.知识目标

(1)理解A.B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或

回答问题.听、说、读、写A.B部分乙々1learn^0Readandwrite

中的四会单词和句子。

(2)理解Let'sstart.Let'sfindout.Let'ssing.Let'schant和Pairwork

等部分的内容.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，

并能熟练读出例词。

(3)了解Tasktime.Storytime,Goodtoknow等部分的内容。

3.情感、策略、文化等相关目标

(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语

学习过程中更大水准发挥自主学习的水平，积极主动地实行英语学

习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，

有效利用学生用书中设计的Pairwork.Groupwork.Talkanddraw以

及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。

(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

单元

教学第周

UnitUnit1Mynewteacher时间：

课题

内容SectionA：Who'syourartteacher?Time09年

Topic

Content(第一课时)月日

1.能听懂问句：Who'syourartteacher?What'shelike?并能做出准确回答。

2.能够听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong,并能在上下文中理

教学目标

解其意思。

Teaching

3.能够看懂指示语，并按照指令完成Let'sfindout中的简单任务，找出准

Aims

确的画面。

4.能够听懂、会唱歌曲uMyNewTeacher'.

本课时的教学重点是Letslearn部分的单词：old,short,thin,tall,strong,

教学重点

young,fiinny,kind.要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在

Important

情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,

points

strongo

教学难点本课时的教学难点是Let'sstart,这部分在学生用书当中首次出现，教师在

Difficult教学过程中能够把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以

points旧引新。

1.教师准备一幅本课时的教学挂图，以及本课时的八张单词卡。

2.教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物

教学准备

形象图片。

Prepare

3.教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

4.教师准备录音机及录音带。

教学方法

Teaching情景、任务、简比画、TPR活动、小组活动

methods

学生活动(Students，教学意图

教师导学(Teacher?sactivity)

activity)（Reasons）

(―)热身/复习(Warm-up)

(1)教师放本课时需要听懂、学生认真听，并感知歌曲导入活

学唱的歌曲“MyNewTeacher"本单元的新语言。让学跃课堂气氛，

和Let'sstart下面歌谣的录音。生听歌谣猜单元话题，学生做好上课

(2)日常口语练习，T：Hello,激发学生对新学期第一准备。口语的

教学过程boysandgirls!Welcomebackto单元英语学习的兴趣。训练为学习新

Teachingschool!课作准备。

stepS：Hello,Miss....Nicetosee

youagain.T：Nicetoseeyou,

too.

（二）预习（Preview）引导学生复习strong,回忆以前所

使用三年级下册第六单元学tall,short,thin等词，为学内容，为下

过的句型：hasalongnose本课时听、说、读、写面知识的学习

andashorttail.It'ssofunny!这些单词做好准备。做好铺垫。

并结合相关动物的图片。

(1)引导学生根据主情教师在引导

(三)新课表现(Presenialion)

景图的提示描述新教师。学生学Lefs

(1)教师在出示动物图片后，

要学生在学习过程中注start部分的单

出示Let'sstart部分教学挂图,

意收集信息，到底谁是新

介绍说：Rabbithasmanynew词短语之前，

教师？应尽可能的唤

teachersinherschool.Doyou

起学生已有的

havenew招。然后教师为

生活体验，使

学生安排一个学习任务：Sarah

将为大家介绍几位新教师。学生的英语学

习能和自己的

生活联系起

来，不至于觉

得太枯燥。

(2)出示Let'sLearn部分的挂(2)引导学生结合预习通过完整的场

图，向学生介绍说：Theyare部分回答出strong,tall,景的表现，为

Sarah'steachers.Describethese防0力，“7加等旧词，然后学生提供综合

teachers.教师可利用简笔画、结合图卡向学生表现新使用语言的范

单词卡片或实物图片等一一教词：young,kind,old,例，引导学生

授新词，使学生准确理解、认读。funnyo在此基础上实

行练习，扩展，

(3)教师可持单词卡片领读单从而提升学生

词，逐步让学生掌握准确的读(3)学生根据老师提供语言的综合使

音。教师根据以下信息请学生判的信息，完成前面铺垫的用水平。

断会话中描述的教师是Let's学习任务，让学生猜出哪小组合作

learn配图中的哪一位：MrHuis位是Sarah的新教师。的练习方式，

theartteacher.What'shelike?一方面提供了

He'sshortandthin.教师再引导(4)学生跟写或在单词学生取长补短

学生利用Let'slearn部分所提供卡片背面仿写，达到听、的机会，同时

的替换句型，描述Sarah的其他说、读、写四会掌握新词培养了学生合

两位新教师，练习巩固所学新的目的。在教师的指导下作意识。

词。学生用所学新词和句型

(4)听录音，跟读单词。教师描述Let'sfindout部分几

范写四会单词。位教师的体貌特征，然后

找出准确的图片。完成这

项活动后，教师引导学生

充分利用八张新词卡片

继续实行结对或小组活

动，如：MynewChinese

(5)教师放歌曲"MyNewteacheristalland

Teacher"的录音。strong.is/ze?学生选

出准确的图片。

(5)学生跟唱，进一步

在音乐节奏中感知新词。

（四）布置作业

（1）抄写所学的重点单词和句

型。

（2）预习下节课的内容。

SectionAWhosyourEnglishteacher?

板书设计

Whosyourartteacher?

课后反思

内容

教学

contentUnit1Mynewteacher时间第周

课题

Time

Topic

单元SectionAWho'syourEnglishteacher?年月日

unit(第二课时)

1.能听懂、会说：Who'syourmathteacher?MrZhao.What'shelike?He'sthin

教学目标andshort.He'sverykind.能替换关键词造新句并在实际情景中自如使用。

Aims2.能听懂Let'stry部分的录音内容，完成准确选择图片的练习。

3.了解中西方国家称呼人名上的差异。

教学重点本课时需要重点掌握的句型是：Who'syourmathteacher?MrZhao.What'she

Mainlike?He'sthinandshort.He'sverykind,要求学生能在相似的情景中完成替换

points练习。

Let'stry这个形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够

教学难点

听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到准确答案。教师要协助

Difficult

学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初

points

步培养学生的听力技能。

1.教师准备一幅本课时的教学挂图。

2.教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形

教学准备

象图片。

Prepar

3.教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

4.教师准备录音机及录音带。

教学方法

Teaching歌谣、任务、小组、情景教学法、启发式教学法

methods

教师导学(Teacher^学生活动(Studenfs教学意图

activity)activity)Reason

(一)热身/复习1学生听歌曲，第一遍歌曲导入活跃课堂气

学生听并轻声跟唱。第氛。引出相关描写任物外

(Warm-up)二遍学生跟录音大声

行特点的词汇和句型，达

(1)教师放上一课时教授唱一遍。让学生感知并

复习歌曲中的语言。到复习目的，也为新课做

的歌曲“MyNew

铺垫。

Teacher,。

教学过程2学生根据老师的提

Teaching(2)日常口语练习：A；示，先小组作准备，然

Goodmorning/

step后选代表实行口语练

afternoon.Look!Ourmath

习。

teacherisveryyoung.He's复习巩固所学句型，为

tallandthin,B：Thisis

下面的内容做好准备。完

ourmusicteacher.She's

成Let'stalk.

young.She'sveryfunny..

(二)预习(Preview)

引导学生复习上一

利用第一课时学过的单

课时所学的新词，为本

词和句型：Who'syourart

课时学习新句型做好学生初步了解对话内

teacher?MrHu,What'she

准备。容，在描述中培养学生的

like?He'sshortandthin!语言使用水平。

结合画有人物不同相貌特

征的教学图片实行关键词利用启发式教学方法，

的替换。(1)让学生完成根据录从而在应用中巩固单词

教学过程音内容圈出所描述教的读音和用法。根据图片

Teaching(三)新课表现师的练习。在此基础上中的情景师生实行交流，

step(Presentation)可让学生听一听他们充分利用学过的知识引

所熟悉教师的声音，猜出新句子，解决对话中的

(1)反复播放Let'stry部

猜他们是谁。难点。

分录音，用句型：“W〃。勺

(2)让学生快速记忆教

he/she?What'she/she师快速呈的人物图片。

e?”提问学生。此后再让学生回忆他/她是哪

转入Let'stalk部分对话的个科目的教师。

学习。(3)学生听录音，跟

(2)教师快速表现Let's读Let'stalk部分的对

话。引导学生根据配图

talk部分的人物图片，然

上不同人物的外貌特

后教师分别说出教师姓

征替换关键词操练句

氏：MrMa/MissLiu....这型。能够结对或结成小

时先不要求学生描述这些组实行。

教师，可把该项任务放到

对话教学之后。

(3)教师可自制或让学生

制作人物卡片，并对人物

实行描述，可利用句型：

"Who'sthisman/

woman?What'she/she

〃左？”实行操练，先由教

师示范，再结对或分小组

实行。

(四)布置作业

(1)抄写所学的重点单词

和句型。

(2)预习下节课的内容。

板书设计SectionAWhokyourEnglishteacher?(II)

DesignWho'sthisman/woman?Whatfshe/shelike?

课后反思

Notes

单元

时间第周

教学UnitUnit1Mynewteacher

课题Time

年

Topic内容SectionBIssheyoung?(第三课时))

月日

Content

1.能读，懂对话，并能在情景中熟练使用。

2.能够听、说、读、写四会掌握句子：Who'syourEnglishteacher?Mr

教学目标

Carter.What'shelike?He'stallandstrong.

Aims

3.理解Pronunciation中字母组合eafee,bl和hr的发音规则，能在教师指导

下读出含、有这些字母组合的单词。

教学重点

Main本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中准确使用。教师

points需重点强调这些四会句子的规范书写。

本课时的难点是Pronunciation«要求教师在准确示范的基础上引导学生读

教学难点出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl,br的滑音变

Difficult化。含有字母组合的单词整合为句子在本册是第一次出现，教师需要加以引

points导，准确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位

学生都能准确朗读。

1.教师准备一幅本课时的教学挂图。

2.教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物

教学准备形象图片。

Prepar3.教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

4.教师准备录音机及录音带。

5.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

教学方法

Teaching歌曲导入、情景对话、表演、小组讨论

methods

教师导学(Teacher、学生活动(Studenfs

教学意图(Reason)

activity)activity)

(一)热身/复习(Warm・up)让学生结合所学句型：游戏导入活跃课

游戏：百变教师：表现不同aHe'stallandthin.He's堂气氛为，复习上

教师的图片让学生任意抽取ourEnglish节课的内容，为新

一张。teacher.Who'she?”描课做铺垫。

述该教师，请其他学生

猜出这位教师是谁。

(二)预习(Preview)激发学生的积极

教学过程结合单词卡片，复习所学可让学生实行口头拼性，回忆以前所学

Teaching的四会单词。读比赛。内容，为下面知识

step的学习做好铺垫。

通过表演的方

法，简单明了，学

(三)新课表现(Presentation)

(1)用叙述故事的方法导入。1能够事先安排好几名学生一目了然，再加

教师介绍说:ZhangPenghas生课堂表演Readand上教师具有条理性

threenewteachersthiswrite部分的故事。的示范，学生经过

term.Let'sgoandhavealook!2学生自己阅读或同桌分小组讨论，口语表

Whoare//zey?在表演的过程角色朗读对话，理解对话达水平得到提升，

中，教师把重要的四会句型范内容，找出不懂的地方。表达思路更清晰，

写在黑板上。3学生根据老师的提问，意思更完整。

(2)教师解答学生的疑问。完成填充句子的练习。

(教师就对话内容提出问

3)4以小组或男、女生比赛

题让学生回答。

的方式实行。教师介绍相关

教师指导学生写四会句

(4)音标的知识，让学

子。

教学过程Pronunciation生从小养成良好的

Pronunciation

Teaching1要求学生根据图片或实发音习惯和记忆单

(1)教师出示一些含有相同

step物读出这些单词。词科学有效的方

字母组合，如ee,ea等的单词

2跟读单词和绕口令，看法。

卡片，在教学过程中要注意引

图理解句子大意。

导学生发现字母组合旗和ee

在这些单词里发长音的规律，

同时还要特别注意示范4,6，

的滑音变化并强调这两个字

母组合发音的区别。

(2)听录音带。

(四)布置作业

(1)抄写所学的重点单词和

句型。

(2)预习下节课的内容。

SectionBIssheyoung?

板书设计

WhosfyourEnglishteacher?MrCarter.

Design

Whatshelike?Hestallandstrong.

课后反思

Notes

单元Unit1Mynewteacher第周

教学时间

Unit

课题Time

内容年月

TopicSectionBWho'syourteacher?(第四课时)

Content日

1.能听，懂、会说两首歌谣。

2.能够口斤、说、读、写kind,fiinny,young,smart,active这些单词,并能听、说、

教学目标

认读strict,principal,university几个词组，能在不同情景中理解这些单

Aims

词或词线1的意思。

3.了解关于Zip一位新体育教师的故事。

教学重点本课时的教学重点是Let'slearn部分出现的单词：principal,universifystudent,

Mainstrict,smart,active等，要求学生能结合所给句型实行替换，在情景中学习新词，

points并逐步达到听、说、读、写五个四会掌握单词。

教学难点本课时的难点为单词university,principal和strict的发音。

Difficult

points

1.教师准备一幅本课时的教学挂图。

2.教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形

教学准备象图片。

Prepar3.教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

4.教师准备录音机及录音带。

5.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

教学方法

Teaching歌谣、任务、小组合作、情景教学

methods

教师导学(Teacher、学生活动(Studenfs

教学意图(Reason)

activity)activity)

(一)热身/复习(Warm-up)1听音跟唱。根据老师

歌曲的导入方法，活

(1)教师放本单元歌曲的出示的单词实行老歌新

跃课堂气氛缓解学生

录音，师生齐唱。教师引导唱。

的紧张情绪。口语训练

学生替换歌词中的科目和小组练习对话。A：

2为新课做铺垫。

表示人物特征的形容词。Who'syourChinese

(2)日常口语练习，teacher?Isshequiet/

short...?B：Yes.Miss

LiuisourChinese

韵文不但有趣而且

teacher.She'squiet/

复习旧知识，一举两

short....C：What'syour

得。让学生养成预习的

(二)预习(Preview)scienceteacherlike?好习惯，对新课产生兴

放本单元Let'sstart下面趣。

教学过程的歌谣。让学生熟悉其内容和

节奏，为本课时词汇教学

做好铺垫。

(三)新课表现(Presentation)教师引导学生积极

(1)出示本校校长的照片的使用所学的语言，表

向学生介绍说：Who'sthis1学生根据老师出示的达自己的思想，为学生

lady/man?学教师继续介照片，做出相对应回答。提供规范的语言表达

绍：He'sourprincipal，直2引导学生学习新词。方法，使学生在练习过

接引出新词principal,然后学生先猜这些教师是程中能够掌握句型，并

描述：He'sstrict.谁，再详细描述其性格且能够进一步复习所

(2)教授其他新词时，可特点实行新词的学习。学单词短语。小组合作

利用个性比较鲜明，学生比在练习本中练习新词。的练习提供了学生取

Teaching较熟悉的教师的照片或声3看挂图或课件，听录长补短的机会。

steps音。教师在示范单词音跟读新词，注意理解使学生的英语学习

universify的发音时要注意和体会词义，然后学生能和自己的生活联系

强调其重音；单词sf/7a的实行适量书写。起来，不至于觉得太枯

4要求学生尽可能记住

发音需注意/stri/要一气呵燥。

成，另外，不要加尾音发成B部分歌谣中描述的人

/strikt?(.物。再次播放歌谣，问

(3)教师可利用单词卡片引学生刚刚听到的是哪两

导学生准确理解、认读新位教师，培养他们筛选

词，并进一步范写其中的四信息的水平。适当解释

会单词。比较难掌握的句子，多

(4)教师放B部分歌谣的录遍范读，直到学生能更

教学过程

音。好地领会其意思。

(5)听录音跟读歌谣。

5可让学生编排动作，

Storytime协助理解和表现歌谣的

本部分为选学内容,教师可

含义。

根据学生情况实行分层教学，

鼓励优秀学生表演故事，要求

一般的学生能朗读故事，绝大

部分学生听懂故事。教师要注

意在故事中有意识地引导学

生复习本单元的语言，为以后

学习更多的英语知识做铺垫。

同时也要让学生明白“人不可

貌相”的道理。

(四)布置作业

(1)抄写所学的重点单词和

句型。

(2)预习下节课的内容。

板书设计SectionBWho'syourteacher?

Designstrict,,principal,universitystudent,smart,active

课后反思

Notes

单元Unit1Mynewteacher

时间第周

教学Unit

课题Time

内容SectionBIssheyourteacher?(第五课时))年月

Topic日

contents

1.能听懂、会说：Who'sthatyounglady?She'sourprincipal.Isshestrict?

教学目标

Yes,sheis./No,she加匕？等句型并能在情景中熟练使用。

Aims

2.能够完成本单元Let'scheck部分，对一个单元的学习实行阶段性评价。

本课时需要重点掌握的句型：Who'sthatyounglady?She'sour

教学重点

principal.Isshestrict?Yes,sheis.Issheactive?No,sheisn't.She'squiet.要

Mainpoints

求学生能在相似的情景中准确替换句中关键词，练习新语言。

教学难点本课时的难点是一般疑问句“Ishe/she及其肯定和否定回答。

Difficu1tpoints

1.教师准备一幅本课时的教学挂图。

2.教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人

教学准备

物形象图片。

Prepar

3.教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

4.教师准备录音机及该课时录音带。

教学方法

Teaching歌谣、情景教学法、比赛法、启发法

methods

教师导学(Teacher's学生活动(Studenfs

教学意图(Reason)

activity)activity)

(一)热身/复习让学生改编第四课将所学知识使用

时的歌谣，实行汇报演到实际生活中是英

(Warm-up)

新编歌谣大比拼。出，班内评选出最佳创语学习的最高境

意奖、最幽默奖、最贴界。

切奖等。

(二)预习(Preview)

复习上一课时所学

利用第四课时中学过的

结合人物照片或图的四会单词，并为

单词和句型："WWsyour

教学过程片替换句型中的关键本课时学习句型做

principal?MissLin.Isshe

Teachingstep词。好准备。

young?No,she'sold.She's

verykind.“

(三)新课表现

1通过观看配套的教学通过英语学习，

(Presentation)挂图，再开始对话学让学生掌握提问和

(1)让学生对对话中的年习，重点把握strict,回答的方法，不但

轻校长有一定的感性理active,quiet这几个单培