建设心理健康教育特色学校的发展策略

建设心理健康教育特色学校的发展策略国家颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《中小学心理健康教育指导纲要》等文件，显示了国家对学校心理健康教育的日益重视。因此，创办心理健康教育特色学校无疑是教育环境的需要，作为学校理应把它放在重要的地位，大力开展心理健康教育。一、创办心理健康教育特色学校的“特色内涵”建构（一）建构渗透与专业的心理健康教育相结合的课程心理教育特色新课程目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，高考、中考也将围绕着这个目标进行改革，显然，学校的教育任务已从提高学生的卷面分数转变为培养学生的综合素质。因此，我们要把心理健康教育贯穿在学校新课程教学活动之中，同时加强专门的心理健康教育课的教育，使渗透与专业的心理健康教育相结合。（二）建构融合校园文化建设的文化心理健康教育特色校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化所体现的是一种精神，即校园精神。校园精神是校园文化建设的灵魂和核心，是学校师生精神面貌的总体现。要发掘、利用校园的环境，形成浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到对学生进行心理关爱的作用。学生生活在一个充满着健康的、蓬勃向上的文化心理教育氛围之中，心灵自然荡涤，思想必然升华。（三）建构以心理健康教育科研推动教学质量提升的教学心理教育特色教学质量提升是学校发展的根本出路，以科研促教学则是我们提高教学质量的最有效的途径。在学校发展品牌学校的战略中，打造心育研究品牌、以心理健康教育科研推动教学质量提升则成为我们提升办学品味的良策。心理教育科研的任务就是要研究让学生快乐学习、快乐生活、快乐成长的学校心育方法、特色及模式，只有找到了让学生心情畅快、朝气蓬勃的心育方法，才会让学生想学、乐学、思学，才会激起他们理性的思维和智慧的灵感，从而让学校的教学质量跨跃一个新的台阶。（四）建构以心理健康教育科研推动学校德育提升的德育心理教育特色先成人，后成才。给学生以良好的德育教育一直是我校不变的宗旨。我们认为德育本身就应该是文化，是一种校本文化。现在校园的硬件建设得越来越好，物质文化是有了，但精神文化往往可能被忽视。有些学生说，学校是学习的场所，但如果百分之百是学习，我们会很痛苦，而如果配以丰富多彩的教育活动，学习生活就会是幸福快乐的了。所以，德育教育的提升已刻不容缓，建构以心理健康教育科研推动学校德育提升的德育心理教育特色已成为提高我校办学品位的良策。通过心理关爱，我们可建立一种和谐的师生关系，让教师做到爱心、耐心、细心、责任心四心俱备，形成一种“亲子教育”的优良育人环境。二、心理健康教育特色学校发展策略（一）健全心理健康教育的领导和管理机制，形成“123”心育管理模式实行校长负责、教育科研处负责实施的管理机制，把心理健康教育纳入学校工作计划分布实施，拟定特色创建方案，将心理健康教育贯穿在学校教育的全过程，并逐步形成“123”即“一为主、两策应、三块阵地”的心育管理模式。“一为主、两策应”指以专业心理咨询师或受过专业心理教育并有工作经验的心理教师为主，以各学科教师和各种服务管理人员（包括校行政、校职员、工勤人员等）为辅，共同对学生进行心理健康教育，形成学校心育的良好氛围和立体工作网络。“三块阵地”指心灵周刊、心理健康宣传栏（包括心理专题广播、心育长廊）和心灵网络三大宣传主阵地，加大宣传和教育的力度。（二）创建“三点一面”心理健康教育网络首先是创建学校内部的心理健康环境。学校综合性心理健康教育离不开学校心理环境的建设。一方面，学校在校园环境的细处上下工夫，力求在有限的空间里进行绿化、美化。另一方面，学校大力宣传心理健康，提倡及引导师生讲文明礼仪，营造良好的心理健康环境。此外，学校力求在校风、班风、教风、学风建设上花大力气，通过良好的“四风”建设维系学校稳定的心理健康特色环境因素。其次是创建家庭内部环境。家庭是学生的第一课堂，养成学生良好的心理素质离不开文明、和睦、明朗、愉快的家庭。我们虽无法过多涉及学生家庭的教育，但却努力成为家长的良师益友，通过各种方式影响家长，譬如开办“你的孩子快乐吗”家长心理健康讲座，组织家庭咨询会，举办家长开放日等活动，争取家长的支持，使学生在家庭中能获得父母长辈充分的好评和尊重。再次是创建区域内部环境。我们的学生生活在社会中，天天在自己的社区活动。我们社区环境复杂，条件不好，而社区区风、社区特色都是陶冶学生心理的重要心理环境。我们主动与社区联系，以上门宣传、请进来座谈、举行“三方研讨会”等形式进行沟通交流，向社区辐射科学文化、先进的伦理道德、心理科学外，还协助社区搞好文明建设，同时利用社区文化，使之服务于学校道德教育。秉承“着眼人的发展，注重人文关怀”的办学理念，努力探索三点成一面的心育辐射网络，开展多元化的心理健康教育实践。（三）学校心理健康教育专项建设措施1．“一个中心，三个基本点”（1）“一个中心”即设立心理专家工作室。由专家引领学校教师开展心理健康教育活动，同时由专家对学校教师（尤其是心理辅导教师）、家长、学生心理存在的疑难困惑进行专门的咨询与指导，促进我校教师、学生、家长的心理素质的提高。例如，设立咨询信箱，由教师个人、家长或学生通过书面或电话、网络等途径向学校申请，再由学校登记并预约专家进行访谈。（2）“三个基本点”分别为：第一，积极培养心理健康教育骨干。由于目前心理学专业人才较少，而进行心理健康教育没有专门的人才不行，因此有必要对教师进行专门的心理学培训，使更多的教师掌握心理学的专门知识，促进教育与管理方面的提高；使教师能运用心理学原理提高教学的质量，能解决学生日常生活中的一些常见心理问题，能更有效地对班级进行民主化的管理。为达到这个目标，学校实行了三个层面的培训策略：一是外派培养。二是鼓励自我学习，要求45周岁以下的教师都得学习心理辅导。三是校本培训。我们开发心理辅导校本课程，组织全校教职员工共同学习。第二，以课题引领为动力，深入开展心理健康教育教研活动。在心理健康教育中，我们以科研为先导，以学术引领为动力，建立教学、研究、科研一体的工作模式。同时鼓励教师积极撰写心理健康教育论文，在实践中总结经验提高认识，更好地指导实践。第三，建设心理资料库。订购心理学期刊及书籍。中学开展研究的一大困难之处是资料少，因此中学有必要增添心理学资料，减少查阅资料的困难及额外开支。并且，这有助于其他教师了解心理学知识，把心理学知识应用于日常生活中，促进师生的心理健康及科研的开展。建立学生心理档案，从新生入学开始便建立学生的心理档案。首先，这有助于把握学生的心理状况，便于预测防御学生某些不良情况的发生。其次，心理档案有助于个体咨询时参照，使咨询工作得以迅速良性地开展。再次，为科研提供资料。在进行相关心理研究时，可节省时间、精力，且使科研更具有科学性。档案资料管理：档案及资料的管理在教学及科研中具有重要的作用，严格的资料管理有利于工作正常、有序地开展，有关心理学的研究资料如订购的期刊、书籍、学生的心理档案、调查问卷等均需要有专门的人来加以管理，定期整理，加以分类或删减、增添，最充分地发挥它们的作用。2．开展“五一”教育，建立心理健康教育阵地开展了“五个一”为载体的教育活动，即一箱（悄悄话信箱）、一室（心理咨询室）、一课（班级每周一节心理辅导课）、一站（心理辅导网站）、一刊（心理辅导自办刊物）。（1）开设心理健康教育课。学生的生活困扰大多基于本人的性格、情绪、意志等心理方面原因，但是许多学生却极端地认为自己的本性如此无法改变，或想改变而不知改变方法。因此有必要对中学生进行专门的心理学知识讲座，使他们认识到自己的心理状况，学会自我调整，使其心理更健康。根据中学的现实情况及中学生心理发展特点，开设心理健康教育课的形式为内容，在初一、高一以讲座为主，内容包括入学适应教育、智力开发、人际交往、学习习惯、个性培养、理想、友谊观、自律、学习方法、人际交往、人生设计、自律、价值观、心理卫生等；初二、高二以讲座与课程相结合，初三、高三以讲座为主，内容包括应试与升学就业、承受挫折、意志力、情绪控制力、复习方法、性心理等。（2）设立心理辅导室。由于中学生正处于成长阶段，生理迅速发育与其心理发展水平的不平衡会使学生有来自各方面的困扰。而由于各种原因班主任、任课教师及家长不能给他们帮助，不能真正解决他们的心理困扰。因此有必要成立心理辅导室，使每一个学生都有机会接受个别辅导，解决其心理问题，促进其学习及人格的健康发展。根据我国目前情况，中学心理辅导教师必须由经过心理学专门训练的教师来担任，否则可能会适得其反，不仅解决不了学生的心理问题，还会使人产生对心理辅导的误解。此外，心理辅导室建立应根据中学现实情况科学化、规范化，真正提高受辅者的心理健康水平。（3）开设心理咨询信箱。传统的信件咨询有一定的间接性、亲切性、保护隐私性、自我治疗性，因此也是不可或缺的重要咨询形式。我校开设了名为“心语”的心理咨询信箱，以学生自愿的方式，投入咨询信，极大地提高了咨询面，同时对咨询学生产生了积极影响。（4）开设心理辅导网站。网络是现代化的交流沟通平台，在师生的生活中也日益扮演着重要的角色，我校开通了“心灵心理咨询博客”，通过它宣传介绍相关的心理知识，同时也作为一个咨询平台，促进对学生的心理咨询。（5）创办“心灵周刊”（后更名“心灵”）刊物。为了更好地对师生加以心理知识的宣传、教育，让心理知识贴近师生，我们创办了“心灵”这一专业的心理刊物，根据反馈，得到了好评，受到师生的喜爱。3．“七种活动”