幼儿园教师-学前教育原理全套

幼儿园教师-学前教育原理【重要考点归纳】一，教育的本质，目的，作用。教育与政治，经济，人发展的关系★★本质培养人的社会活动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。目的广义的教育存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求狭义的教育国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求现阶段我国的教育目的及精神：以培养学生创新精神造就有理想德全面发展的社会主义事业建设者实践能力有道德智接班人有文化体有纪律美教育与政治经济制度政治经济制度对教育的制约决定教育的领导权决定着受教育的权利决定着教育目的教育相对独立教育对政治经济制度的影响培养所需要的人才影响的舆论力量促进民生教育与生产力生产力对教育的决定作用决定教育的规模和速度制约着教育结构的变化制约着教育的内容和手段教育相对独立教育对生产力的促进作用教育再生产劳动力教育再生产科学知识教育是直接生产新的科学知识和技术的手段教育与个人的发展发现人的价值发掘人的潜力发挥人的力量发展人的个性使人的价值得到越来越充分地体现二，幼儿教育的性质与意义，我国幼儿教育的目的和任务★★概念学前教育是对胎儿直至进入小学前的儿童所进行的教育，组织的活动，施加的影响。学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。意义促进生长发育，提高身体素质全面发展的目标健康任务对幼儿实施保教开发大脑潜力，促进智力发展语言为家长工作，发展个性，促进人格的健康发展社会学习提供便利条件培养美感，促进想象力，创造性的发展科学艺术三，中外幼儿教育发展简史，著名教育家的儿童教育思想★世界上第一个幼儿园德国教育家F·W·福禄培尔我国第一所幼儿园1903年湖北武昌1837年德国勃兰根堡湖北幼稚园1840年正式命名为“幼儿园”（湖北省实验幼儿园）洛克（1632-1704）卢梭（1712-1778）英国17世纪教育家法国18世纪启蒙思想家白板说绅士教育《爱弥尔》“自然教育理论”福禄培尔（1782-1852）杜威（1859-1952）德国幼儿教育家美国20世纪教育家世界第一个幼儿园《我的教育信条》《学校和社会》《民主主义与教育》“幼儿园之父”“儿童中心论”蒙台梭利（1870-1952）陶行知（1981-1946）意大利学前教育学家我国伟大的人民教育家《蒙台梭利儿童教育手册》《童年的秘密》教，学，做合一的教育方法“有准备”张雪门（1891-1973）陈鹤琴（1891-1973）我国的著名学前教育专家我国著名的学前教育家发展儿童个性和以改造中华民族1923年我国最早的幼儿教育实验中心为目标的幼稚教育南京鼓楼幼稚园“活教育”四，学前教育的基本原则，幼儿园发展的基本特点★★原则教育的一般原则尊重儿童的人格尊严和合法权益特点启蒙性促进儿童全面发展生活化面向全体，重视个别差异的游戏性充分利用儿童，家庭，社会等教育资源活动性学前教育的特殊原则保教结合潜在性以游戏为基本活动教育的活动性和活动的多样性教育的直观性发挥一日生活整体教育功能五，幼儿园以游戏为基本活动的依据★★游戏的含义儿童最喜爱的活动，儿童生活的主要内容作用对认知发展的作用丰富巩固知识儿童对生长的适应，符合儿童身心发展的特点促进智力发展游戏是儿童的自发学习促进语言能力对儿童社会性发展的作用特点自主自愿对儿童情感发展的作用在假象的情境中反映周围生活游戏角色（以人代人）对儿童身体发育的作用游戏材料（以物代物）游戏情境（情景转换）基本活动重视儿童的自发性游戏没有强制的外在目的利用游戏组织各类教育活动愉悦的情绪体验满足儿童对多种游戏的需要六，幼儿园环境创设的重要性★★物质环境概念广义：对学前教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物等要素的总和狭义：幼儿园内对儿童发展有影响作用的各种物质要素的总和物质环境对幼儿发展的影响精神环境概念广义:对学前教育产生影响的整个社会的精神因素的总和狭义:教师的教育观念与行为，幼儿园人际关系，幼儿园文化氛围等精神环境对幼儿发展的影响七，幼儿园班级管理的目的和意义★★目的：把幼儿培养成个体生活的主体意义：班级管理，是搞好幼儿园管理的基础工程社会生活提高保教质量的基本保证八，《幼儿园教育指导纲要（试行）》在幼儿园教育活动的目标，内容，实施和评价上的基本观点和要求★★★一，我国幼儿教育的改革动态与发展趋势★改革动态《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》基本普及学前教育明确政府职责重点发展农村学前教育发展趋势《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》把发展学前教育摆在更加重要的位置多种形式扩大学前教育资源多种途径加强幼儿园教师队伍建设多种渠道加大学前教育投入加强幼儿园准入管理强化幼儿园安全监管规范幼儿园收费管理坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展完善工作机制，加强组织领导统筹规划，实施学前教育3年行动计划第一节教育的概述一、教育的产生生物起源说（利托尔诺、斯宾塞、沛西·能）心理起源说（孟禄）劳动起源说（前苏联米丁斯基、凯洛夫）二、教育的发展按生产力：古代教育和现代教育按生产关系：原始社会的教育、奴隶社会的教育、封建社会的教育、资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。三、教育的概念广义：增进人的知识与技能，发展人的智力与体力，影响人的思想与观念的活动。狭义：仅指学校教育。四、教育的本质（一）教育的质的规定性：有目的、有计划、有组织培养人的活动。（二）教育的本质特性：一种社会现象、有意识的活动、传递经验的形式、以发展人为目的。五、教育目的的概念广义：指人们对受教育者的期望。狭义：国家对教育活动结果提出的总要求。六、教育目的与教育方针、培养目标教育目的是教育方针的重要组成部分，培养目标则比教育目的更具体。七、教育目的的作用规范功能、选择功能、激励功能、评价功能八、教育与政治制度的关系政治制度决定教育的性质，教育对政治具有反作用（即教育的政治功能）九、教育与生产力的关系（一）教育发展受生产力制约（二）教育的发展推动生产力的发展（教育的经济功能）十、教育与人的身心发展影响人的身心发展；适应儿童身心发展规律；要促进儿童的身心发展。【典型例题】1．教育活动最基本的要素是（B）。A.教育者、受教育者、教育内容和教育物资B.教育者、受教育者和教育内容C.教育者、受教育者和教育物资D.教育者、受教育者和教育活动的场所2.教育现代化的核心是（A）。A.教育观念现代化B.教育制度现代化C.教育结构现代化D.教育内容现代化第二节学前教育概述一、概念主要指针对3-6岁儿童进行的教育。广义：能促进幼儿身心发展的有目的的活动。狭义：指幼儿园及其他教育机构对幼儿实施的有目的、有计划、有组织的活动。二、幼儿教育的性质基础教育重要组成部分，我国学校教育和终身教育的奠基阶段。三、幼儿教育的意义四、我国幼儿园教育的目的对幼儿实施德、智、体、美等全面发展的教育，促进其身心和谐发展。五、我国幼儿园教育的任务（一）促进幼儿的全面发展（二）为家长服务六、新时期的双重任务国家提出了更高要求；家长需要广泛和多元的服务；家长对保教质量要求更高。七、幼儿园教育的原则（一）教育的一般原则尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则促进儿童全面发展的原则面向全体，重视个别差异的原则充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则（二）幼儿园教育的原则保教结合的原则以游戏为基本活动的原则教育的活动性与活动的多样性原则发挥一日活动整体教育功能的原则八、幼儿园教育的特点（一）启蒙性：简单的、通俗的、基础的。（二）生活化：活动内容来源于生活，贯穿于生活。（三）游戏性：游戏是幼儿基本的学习方法。（四）活动性：具体的活动才是真正的学习。（五）潜在性【典型例题】1．联合国教科文组织在一本书中指出：“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起”。这句话强调（D）。A.集体教育和个别教育相结合B.家园配合C.因材施教D.保教结合2．以下对保育工作的认识中，正确的是（D）。A.保育者的工作是帮助教师做好一些教学辅助工作B.保育者的工作是搞好卫生C.保育者的工作是保证在园儿童吃好、穿好D.“保中有教，教中有保，保教一体化”3．在（A），学前教育的目标是：不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育。A.工业社会B.工业社会初期C.现代社会D.现代社会初期4.【2012年下半年真题】教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进幼儿其进一步发展，这是符合（）。A.发展适宜性原则B.价值性原则C.基础性原则D.兴趣性原则答案：A5.【2013年上半年真题】某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（）。A.因材施教原则B.直观性原则C.整体性原则D.活动性原则答案：A6.【2013年下半年真题】幼儿教师了解幼儿的最主要目的是（）。A.为更好地促进幼儿发展提供依据B.为教师专业成长提供依据C.为建立幼儿档案提供依据D.为检查评比提供依据答案：A7.【2014年上半年真题】幼儿教师选择教育教学内容最主要的依据是（）。A.幼儿发展B.社会需求C.学科知识D.教师特长答案：A8.【2015年下半年真题】15.材料：小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈。老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。老师又问：“要不要去大便？”她点头。老师牵她到卫生间，她只拉一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具，和她玩游戏，但她的情绪还是不好。离园时，老师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问：“小雅是想上厕所了吗？”她点头。老师带她上厕所，她又只拉一点就站起。“老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗？”小雅又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水“哗”的一声冲出，小雅“哇哇”大哭，扑到老师身上，老师紧紧地抱住她，轻柔地说“老师抱着你拉，好吗？”老师将水龙头关小，把小雅抱到离冲水口远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并且给予指导和观察小雅的如厕情况，让小雅学会如何使用厕所的冲水装置。小雅开始适应学校的厕所，发出久违的笑容。问题：请分析上述材料中教师的适宜行为。（20分）【答案要点】本题答题要点在于：（1）教师的职业特点；（2）教师的职业道德与必备的能力和素质；（3）良好师幼关系的意义及分离焦虑的解决。第三节中外学前教育的发展简史一、世界上最早的幼儿教育机构第一所幼儿教育机构：1816年欧文在苏格兰创办的幼儿学校。世界第一所幼儿园：1840年由德国教育家福禄倍尔设立。二、对幼儿教育有重要影响的西方教育家（一）夸美纽斯（捷克，1592-1670）1.编著了第一部学前教育专著《母育学校》和第一部儿童看图识字课本《世界图解》；最早提出班级授课制。2.基本教育主张泛爱主义教育；坚持教育要适应自然，提出直观性原则、循序渐进原则、启发儿童学习愿望和主动性的原则。（二）卢梭（法国，1712-1778）著有《爱弥尔》，集中体现了其自然主义教育思想。1.自然主义的儿童观。2.自然主义教育。3.自然教育的基本原则：教育要适应儿童的年龄特征和个性特点.（三）裴斯泰洛奇（瑞士,1746-1827）主要著作《林哈德与葛笃德》《幼儿教育书信》，提倡实施爱的教育的杰出代表。1.和谐发展教育的目的观。2.和谐教育的内容：重视体育活动，主张将体育与劳动教育相结合，重视道德教育，要求教师以身作则，注重榜样示范。（四）福禄贝尔（德国，1782-1852）提倡建立公共幼儿教育机构，重视游戏教学，创造了“恩物”等教学工具。（五）杜威（美国，1859-1952）主要著作《民主主义与教育》、《学校与社会》等。1.儿童中心主义。2.教育的本质。教育即生长、教育即生活、教育即经验的不断改造。3.活动课程论。提出“做中学”的理念。（六）蒙台梭利（意大利，1870-1952）1.儿童发展观：具有独特的心理胚胎期；心理有吸收能力，具有敏感期；发展有阶段。2.教育的目的和原则：教育的目的是发展儿童的生命；教育的原则是使儿童获得自由（包括环境教育原则；教师是儿童活动的观察者和指导者原则）3.课程内容。感觉教育；语言教育；纪律教育三、我国对幼儿教育有着重要影响的教育家（一）陈鹤琴（1892-1982）1.被誉为“中国的福禄倍儿”“中国幼教之父”，出版了中国第一部儿童心理学教科书《儿童心理之研究》。2.提出“活教育”思想。“大自然、大社会都是活教材”，提出单元教学，也成为整个教学法。3.活教育方法论。“做中学、做中教、做中求进步”。（二）陶行知（1891-1946）确立了“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的生活教育理论。1.生活教育的目的观。“生活的教育”，“为生活而教育”，“为生活的提高、进步而教育”。2.生活教育的内容观。“生活即教育”。3.生活教育的方法论。“教学做合一”。【典型例题】1．近代西方教育家（A）认为，人只有通过感觉的直观才会获得深刻的印象。因此他要求教师在可能的范围内把一切事物尽可能地放在儿童的感官面前。A．夸美纽斯B．卢梭C．洛克D．福禄贝尔2．在教育史上，（A）是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范。A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．洛克D．福禄贝尔3．（D）被称为“中国的福禄倍尔”，“中国幼教之父”。A.陶行知B.蔡元培C.张雪门D.陈鹤琴4.【2012年下半年真题】创建“活教育”体系的教育家是（）。A.陈鹤琴B.福禄贝尔C.杜威D.蒙台梭利答案：A5.【2013年上半年真题】提出“教育即生活”的教育家是（）。A.蒙台梭利B.福禄贝尔C.卢梭D.杜威答案：D6.【2014年上半年真题】陶行知的生活教育理论注重“教学做”合一，强调（）。A.“学”是中心B.“教”是中心C.“做”是中心D.“教”与“学”是中心答案：C7.【2014年下半年真题】杜威认为，学校生活的组织中心是（）。A.教材B.家长C.教师D.儿童答案：D8.【2015年上半年真题】从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是()。A.《理想国》B.《爱弥儿》C.《大教学论》D.《林哈德与葛笃德》答案：B第四节幼儿园班级管理一、幼儿园班级管理（一）含义指幼儿园班级中的保教人员通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分利用起来，以达到高效率的保育和教育目的。（二）幼儿园班级管理的环节1.制定班级工作计划；2.班级工作的管理与实施；3.班级工作的总结与评估。二、幼儿园班级管理的内容（一）生活管理（二）教育管理（三）物品管理三、幼儿园班级管理的原则（一）主体性原则教师的自主性、主动性和创作性，以及尊重儿童的主体地位。（二）整体性原则面向全体幼儿的管理。（三）参与性原则参与幼儿活动，构建民主、平等的师幼关系。（四）高效性原则四、幼儿园班级管理的方法（一）规则引导法（二）情感沟通法（三）互动指导法（四）榜样激励法（五）目标指引法第五节《幼儿园教育指导纲要（试行）》的内容一、《纲要》内容整体概述从结构来看，《纲要》由四个部分组成，即总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价。二、总则部分对《纲要》制定的依据、原因、目的，我国幼儿教育的主要任务、目标、性质、组织形式、活动内容及相关原则等进行了明确。（一）总则制定的依据、原因和目的依据和原因：贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》。目的：指导幼儿园实施素质教育。（二）我国幼儿园教育的性质和根本任务性质：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段根本任务：为幼儿一生的发展打好基础。（三）幼儿园教育的外部原则1.适应社会变化，更新教育资源。2.加强与家庭、社区的合作，积极利用各类外部资源，共享资源。3.办开放、社会化的幼儿教育。（四）幼儿园教育的特点1.通过创设健康、丰富的生活和活动帮助幼儿学习。2.幼儿通过与环境和他人的互动来获得经验。3.幼儿在生活中发展，在发展中生活，通过与生活密切接触来成长。（五）幼儿园教育的内部原则即幼儿园教育过程中必须遵循的基本原则。1.尊重幼儿的人格和权利。2.尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。3.以游戏为基本活动。4.保教并重。5.关注个别差异。三、《纲要》教育内容与要求部分（一）概述确定了五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术，旨在促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。每一领域包括目标、内容要求和指导要点三部分。（二）教育内容与要求部分核心观点目标：主要表明重点追求什么，主要价值取向何在。目标表述中较多地使用“体验、感受、喜欢、乐意”等词汇，突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼培养儿童终身学习的基础和动力。内容与要求：主要说明为实现教育目标教师应该做什么，该怎么做。‘1.强调幼儿的主动学习。2.教师不要过分关注具体知识和技能的教学。3.教师要着力组织适合幼儿的活动与环境。4.支持、鼓励幼儿在实际生活通过亲自探索和体验来获得学习经验。（三）教育内容与要求部分核心观点指导要点1.点明该领域的教和学的特点。2.点明该领域特别应注意的普遍性问题。如“健康领域”：“教和学”方面，避免过度保护和包办代替，鼓励和指导幼儿自理、自立；“应注意的问题”方面：尊重儿童生长发育规律，严禁组织有损幼儿健康的表演、比赛或训练。四、《纲要》组织与实施部分解读（一）幼儿园教育组织实施的根本原则为幼儿的健康成长服务，为每一个儿童，包括特殊需要儿童提供积极的支持与帮助。（二）幼儿园教育活动的含义教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿能生动、活泼、主动地活动的教育过程。（三）幼儿园教育活动的组织与实施的基本原则因地制宜，以园为本，以幼儿为本基本原则1.既适合儿童现有水平，又有一定的挑战性。2.既符合幼儿现实需要，又利于其长远发展。3.既贴近幼儿日常生活，又能拓展幼儿经验。（四）活动特点内容间要相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。（五）幼儿园教育活动组织形式因时、因地、因内容、因材料灵活运用。（六）幼儿园环境是重要的教育资源幼儿园的空间、设施及活动材料幼儿同伴群体及教师教师的态度和管理家庭是幼儿园重要的合作伙伴周边自然环境和社区环境（七）幼儿园要科学合理地安排和组织一日生活时间安排要稳定兼灵活直接指导和间接指导相结合减少不必要的集体活动和过渡环节避免不必要的管理行为，引导幼儿自我管理（八）幼儿园教师的角色和作用教师是支持者、合作者和引导者。1.关怀接纳，耐心倾听，鼓励探索。2.发现兴趣，把握时机，积极引导。3.关注表现，感知需要，及时应答。4.尊重差异，因人施教，合作互动。5.关注需要，家园合作，健康成长。五、《纲要》中的幼儿园教育活动评价要求（一）幼儿园教育评价的功能促进幼儿发展，提高教育质量（二）幼儿园教育评价的主体管理人员、教师、幼儿及其家长（三）评价过程与方法1.教师发现、分析、研究和解决问题的过程2.教师自评为主，其他人员参与3.综合采用多种方法，自然贯穿教育过程（四）教育评价的主要内容1.教育计划与活动目标是否基于儿童现状2.教育内容、方式、策略、环境能否调动儿童积极性3.教育过程能否提供有益经验、满足需要4.教育内容和要求能否兼顾群体需要和个体差异5.教师指导是否有利于幼儿主动、有效学习（五）幼儿园发展评价的原则1.评价要能促进儿童发展2.评价要能全面了解幼儿发展状况3.应采用自然的评价方法4.评价标准要多元，避免横向比较5.以发展的眼光看待幼儿【典型例题】1．《幼儿园教育指导纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力。艺术是（C）。A．感受能力B．表现能力C．创造能力D．思维能力2.幼儿园教育应以（D）为基本的活动方式。A．学习B．上课C．玩耍D．游戏3.【2013年上半年真题】根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》，幼儿园体育的重要目标是（）。A.培养幼儿对体育活动的兴趣B.获得比赛奖项C.培养运动人才D.训练技能答案：A4.【2012年下半年真题】简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言教育的指导要点。【答案要点】(1)幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是要为他们创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。(2)幼儿语言的发展与情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进幼儿语言发展的条件。(3)幼儿的语言学习具有个别差异的特点，教师与幼儿的交流、幼儿与幼儿间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。(4)要对有语言障碍的儿童给予特别关注，要与家长密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。5.【2013年下半年真题】下列属于幼儿园语言教育目标的是（）。A.能认读拼音字母B.能清楚地说出自己想说的事C.能认读一定量的汉字D.能正确书写常用汉字答案：B6.【2015年下半年真题】为什么不能把《3～6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿？请说明理由。（15分）【答案要点】《指南》旨在指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术5个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁3个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。《指南》强调，应遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心与学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。《指南》还指出，应尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。第七节我国学前教育的改革与发展一、我国幼儿教育发展的重要事件1987年在第一次全国幼教工作会议上，明确提出幼儿教育是社会主义教育事业的重要组成部分。1989年《幼儿园管理条例》，宏观上调控了幼儿园的管理与发展。1996年《幼儿园工作规程》，明确规定了幼儿园的工作任务。2001年《幼儿园教育指导纲要（试行），融入了新的教育理念，把幼儿教育划为五大领域。2003年《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，就幼儿教育改革与发展目标、幼儿教育管理体制以及幼儿教师师资队伍建设等方面提出了指导性意见。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出了未来十年学前教育的发展目标。二、当前主要改革动态（一）办园模式的改革1.以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。2.根据城乡不同特点，逐步建立以社区为基础，以示范性幼儿园为中心，灵活多样的幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络。（二）幼儿教育理念的变革1.儿童观、儿童学习观和教育观的转变以往儿童被看做是被动的学习者，《纲要》充分体现了幼儿教育“以人为本”的思想，倡导的是“快乐学习”，在玩中学，学中玩，使学习成为一种乐趣。2.教师角色定位的转变以往教师被看做是知识的传递着，全程参与和包办幼儿的学习过程，《纲要》中则指出教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。（三）幼儿教育课程模式的变革1.单元教育课程2.综合教育课程二、我国幼儿教育的发展趋势（一）注重普及学前教育基本普及学前教育到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0-3岁婴幼儿教育。重点发展农村学前教育1.提高普及程度，着力保证留守儿童入园。2.采取多种形式扩大农村学前教育资源。3.大力发展和办好乡镇中心幼儿园和村幼儿园4.对农村幼儿园园长和骨干教师进行培训。（二）幼儿教育将会被纳入义务教育的范畴国家加大了对学前教育的投入，2011年部分城市开始试点在园的适龄幼儿都可以享受国家的助学券补助政策。（三）建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园；加大政府投入，完善成本合理分担机制，对家庭经济困难儿童给予补助。加强学前教育管理，规范办园行为。办园主体十分多元，需要规范管理。（四）关于幼儿教师的专业成长，提高教师队伍的整体建设1.建立职前教育、入职教育和职后教育相衔接的教师专业成长体系。2.提高幼儿师范院校办学水平3.制定师资培养培训规划4.实行幼儿园园长、教师资格证准入制度5.实行教师聘任制6.保证幼儿教师待遇（五）幼儿教育交流合作的国际化态势将