玩转瓶中水启发幼儿科学思维-大班科学教案

第页共页玩转瓶中水，启发幼儿科学思维——大班科学教案大班科学教案随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿教育也逐渐实现了由重视知识传授向培养幼儿综合素质的转变。科学教育成为幼儿教育的重要组成部分，其意义不仅在于从小培养幼儿的观察、分析、探究和解决问题的能力，更在于启迪幼儿的好奇心和探究欲望，培养他们对科学的兴趣和爱好。本文将针对大班幼儿的年龄特点和学习需求，编写一篇科学教案，旨在通过“玩转瓶中水”这个主题，引导幼儿深入认识水这一物质，发挥他们的观察、实验和思辨能力，逐步形成科学思维。一、教学目标能够简单描述水的特性和用途。能够将不同状态下的水进行分辨，并尝试进行状态的转化。能够基本了解水的物质存在的各种形式，如雾、水滴等。能够简单了解水的循环与净化过程。能够正确使用科学实验的观察工具、操作步骤和安全注意事项。能够基于实验结果反思并探讨与生活实践的关系。二、教学准备实验材料：两个干净的小玻璃瓶、扑克牌、盖子、小勺、手纸、水。教具与工具：实验桌、显微镜、计时器、保护手套、眼镜、放大镜等。课件与配套材料：画板、图片、视频、课件、科学故事、绘本等。三、教学流程瓶中水(1)引入在幼儿们对“水”已经有了一定的基础认识后，老师在课堂上定调：“今天我们要来看看什么呢？对了，就是瓶中的水，你们想知道里面藏着什么秘密吗？”随着老师的引导，幼儿们的好奇心被激发，开始了对瓶中水的探究之旅。(2)探究老师将两个玻璃瓶摆在实验桌上，其中一个瓶子里装有清澈的水，另一个空瓶子示范给幼儿们看，并讲解水的属性：“水是一种无色、无味和透明的液体，它可以流动，还可以溶解很多物质。”接着，老师还示范了自己在瓶中加入扑克牌、小勺等物品的操作，并与幼儿们一起探究在水中加入其他的物品会发生什么。(3)实验为了更好地带动幼儿们的探究热情，老师还特意准备了一个小实验。让幼儿们在小勺里盛一点水，倒入设计好的瓶中，盖上盖后，让他们把瓶子摇晃几下，让水和空气充分接触后再打开盖子，观察瓶内部是否有了水滴的出现。幼儿们通过实验发现，盖子上面都有了许多小水滴，这是为什么呢？(4)分析老师引导幼儿发表对于实验结果的推测：“为什么摇了以后盖子上面会有这么多小水滴呢？”幼儿们纷纷表示这是因为水很容易生成水蒸气或雾气，接着老师进一步解释：“海洋、河流、湖泊等水源蒸发后的水汽聚集成云，云在朝阳照耀下又会形成水滴，所以这就是为什么瓶中出现了很多小水滴。”水的状态(1)引入引导幼儿们思考这个问题：“水的状态有哪些呢？”让他们举例说明水的三种状态，并带领他们理解不同状态下水分子的运动状态。(2)实验在幼儿们了解水的三种状态后，老师还通过实验生动地演示了水的凝固、蒸发和冻结等实验。让幼儿们在实验中亲身体验水的各种神奇变化，开阔他们的感官认知。(3)总结老师通过引导，总结幼儿们的实验结果，并梳理幼儿们的思路：“水由液态经固态变成冰，由液态经气态变为水蒸气，由冰直接转变成水或气态，这就是我们平时所说的水的三态。”水的循环和净化(1)引入老师介绍了地球上大水环境的概念，引导幼儿们了解水在自然界的运动和循环，教育幼儿们珍惜水资源，保障生态环境的可持续发展。(2)探索通过图片、视频、课件的展示或配合科学故事、绘本等讲述，让幼儿们了解降雨后水的循环，水的净化方法，以及我们应该如何保护地球上的水资源。(3)亲身体验让幼儿们穿上保护手套、眼镜，自己动手搭建一个小型净水过滤系统，体验自行净化水的过程，加深他们对水资源的认识。反思与分享在探究过程结束时，老师通过鼓励幼儿自主思考和发表意见，展开本节课的反思和分享。通过自己的实验和探究体验，幼儿们不仅加深了水资源的认识，如何保护和利用水资源也更形深入，同时也为他们未来的科学探究奠定了基础。四、教学评价通过实验和观察，幼儿能够正确描述水的特性和状态。在实验中，幼儿全程佩戴保护手套、眼镜等安全器材，并发挥自己的观察和实验能力，达到课程要求的掌握程度。在回答问题和探讨环节，幼儿展现出了积极、主动、独立的学习态度，表现出了对科学的好奇心和探究欲望，收获了知识和技能。在教学过程中，老师积极引导和帮助幼儿们解决实验和探究的问题，激发了幼儿们对于科学的热爱。五、总结本教案旨在通过“玩转瓶中水”的科学主题，激发幼儿对于水资源的探究欲望，引