二轮复习说课课件(黄冈市红安一中)

说课：《人体生命活动调节及免疫》专题红安一中：杜海波指导：刘嗣颐交流--合作--分享一.高考要求及考点分布

生命活动调节作为高中生物七大板块（细胞、代谢、调节、生殖与发育、遗传、生态及生物新技术）之一。从未被历届高考所遗忘。其高考复现率、比重、地位均颇为突出，因此，本专题的复习依然是2010届高考之重点和热点。下面介绍本专题的考点分布情况及重要性指数：考点分布重要性指数考点分布重要性指数植物的向性运动生长素的发现和生理作用生长素在农业生产上的应用其他植物激素动物激素的种类、产生部位和生理作用动物激素分泌的调节相关激素间的协同作用和拮抗作用其他化学物质的调节神经调节的基本方式兴奋的传导和传递高级神经中枢的调节神经调节与体液调节的区别和联系﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡激素调节与行为神经调节与行为人体稳态的内涵及生理意义水和无机盐的平衡和意义血糖平衡及意义血糖平衡的调节考点分布重要性指数重要性指数考点分布糖尿病及其防治人的体温及其相对恒定的意义体温平衡的调节人体免疫免疫失调引起的疾病﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡二.高考命题趋势

本专题题型广泛，涉及概念辨析、图表分析、信息给予、实验设计等多种题型，且综合性强，常要求结合细胞学、免疫学、遗传学等相关知识进行综合分析，因此本专题的高考对信息的提取能力、图文转换能力、综合分析问题能力、实验设计能力等多种能力的考查将处于突出的位置。请看这是06届全国理综题：

Ⅱ．细胞通讯是细胞间或细胞内通过高度精确和高效地发送与接收信息的通讯机制,是对环境作出综合反应的细胞行为。下图A、B所示的细胞通讯方式为人体内常见的两种不同类型的信号分子及其信号传导方式，C、D表示不同的信号分子对靶细胞作用的方式。请据图回答问题：（1）在人体内图A所示过程中的信号子分子最可能的名称为

。（2）如果图A过程表示是胰岛素分子对机体的作用过程，那么胰岛素分子主要通过_________方式进入内环境。（3）根据C、D可知靶细胞上接受信号分子的受体有两种，一类是细胞表面受体，一类是细胞内受体。信号分子与受体结合的部分与细胞膜的特性以及信号分子的化学性质有关。下列物质属于信号分子并且其作用是通过与细胞膜上的受体选择性的识别和结合而实现的是（）

A．唾液淀粉酶B．mRNAC．乙酰胆碱D．呼吸氧化酶（4）如果图B所示的靶细胞为人体唾液腺细胞，那么从神经调节方式的组成结构来看，[2]应该属于

。（5）细胞完成信号应答之后，要进行信号解除终止细胞应答。已知[3]所释放的某种物可使该靶细胞发生兴奋分泌唾液，当完成一次兴奋传递后，该种物质立即被分解。若某种药物可以阻止该种物质的分解，则这种药物的即时效应是()A．[2]持续性兴奋B．靶细胞持续性兴奋并分泌唾液

C．[2]持续性抑制D．靶细胞持续性抑制不再分泌唾液

本题就是一道典型的关于生命活动调节的以图表形式出现的信息给予题。此题涉及激素信号分子的作用机理；物质的跨膜运输；细胞通讯；调节方式；神经递质的类型等多方面知识。纵观近几年各地高考，有关生命活动调节的题型多种多样，值得我们关注和研究！

高三学生心志已经比较成熟，他们需要得到尊重，认同和欣赏；同时他们即将面临高考，思想压力很大，特别对于学习处于低潮的学生，自信心不足，所以作为老师更应在尊重的基础上，以欣赏的眼光多关心，多关注，多肯定，多鼓励他们。三.学情分析四.复习方法

作为二轮复习，10届高考我们红安一中在充分借鉴09届高考取得优异成绩的经验的同时，又吸取外地好的做法。目前正在实施“化大为小，以考代练，学案先行”以及“竞争引入课堂”的复习方案。所谓“化大为小，以考代练，学案先行”就是化一言堂式课堂为讲练结合式课堂，化大卷套卷为课堂测试的小卷，即练即讲，迅速反馈，从而提高课堂效率；而“竞争引入课堂”可以营造一个”体验-交流-分享”的教学氛围，充分调动学生的主动性，积极性，发挥他们的创造性，增强其学习热情与动力。1.“化大为小，以考代练，竞争引入课堂”1.思想与情感方面2.成绩与基础方面

红安是山区县，山区教育基础比较薄弱，因此学生基础普遍较差；同时山区学生思维不够活跃，导致学法不够灵活，所以我们的复习备考更要注重基础知识，基本技能的培养，同时还应注重对学生思维品质如：思维的灵活性、发散性的培养。五.学法指导

同时“教学有法，教无定法”。我们对二轮复习的学法指导应该因材施教，不同的学生有不同的个性化学习习惯和思维方式，不同的知识也有不同的学因此，对学生的学法指导应该灵活把握。如：“归纳法”，”类比法“，”联想记忆法“，“网络构建法”等是一般采用的学法。教学矛盾的主要方面是学与教的和谐统一，教是手段，会学是目的．我们的课堂提倡增加学生的参与机会,教给学生思考问题的方法，让学生真正成为教学的主体.也使学生学有所思.思有所得.练有所获，逐步感受生物学科的趣味性,产生一种成就感，从而让学生乐学，好学，会学．3.重视成熟的复习方法与模式

在大力推行以上搞法的同时，我们也坚持原来的成熟的作法。如重视知识网络的构建；重视“双基”；重视学生“自主探究”，“发散思维”，“综合分析问题”等学习品质的培养。此外，我们还强调高质量、高强度的“精讲精练”，让学生在课堂领悟和训练中提高。2.分层教学

学生是教学的主体，课堂教学应根据不同层次的学生的水平和教学目标，对课本内容作相应的调整和组合。因此，我们在指导学生实施目标的过程中，既兼顾全体，又照顾个体，针对不同层次的学生进行因材施教。在课堂提问中，也做到层次分明，难易相当，使每类学生都有机会回答问题，问题的提出、形象思维和抽象思维的训练，培养学生创新精神和创新能力，应当成为分层教学贯穿始终的一个重要的教学思想和教学行为。生命活动调节及免疫六.复习课设计神经调节与行为动物行为产生的生理基础调节物质：H+、CO2、、激素等调节方式：体液传送体液调节区别和联系神经调节基本方式反射反射弧兴奋的传导神经纤维上----双向神经元之间----单向调节躯体运动调节言语活动调节内脏活动发现----经典实验作用特点---两重性农业生产上应用生长素生命活动调节其他植物激素过敏反应自身免疫病免疫缺陷病免疫特异性免疫体液免疫细胞免疫淋巴组织液血浆内环境内环境稳态外环境细胞水、盐平衡、调节体温平衡与调节血糖平衡与调节产热散热体液调节神经调节肾上腺素甲状腺素下丘脑大脑皮层动物植物人体人体激素调节与行为条件反射非条件反射非特异性免疫1.内容设计与网络构建六.复习课设计生命活动调节动物发现----经典实验作用特点---两重性农业生产上应用生长素其他植物激素植物人体人体神经元之间----单向调节内脏活动神经调节与行为动物行为产生的生理基础调节物质：H+、CO2、、激素等调节方式：体液传送体液调节区别和联系神经调节基本方式反射反射弧兴奋的传导神经纤维上----双向调节躯体运动调节言语活动激素调节与行为条件反射非条件反射过敏反应自身免疫病免疫缺陷病免疫特异性免疫体液免疫细胞免疫淋巴组织液血浆内环境内环境稳态外环境细胞水、盐平衡、调节体温平衡与调节血糖平衡与调节产热散热体液调节神经调节肾上腺素甲状腺素下丘脑大脑皮层非特异性免疫六.复习课设计六.复习课设计｛1）.复习指导课瞻前顾后织网络提纲挈领抓重点选点突破教学法不讲：超纲的、学生会的、重复的内容2）习题课｛当讲：学生疑惑、思维方法、分析过程3）试卷评讲课｛纠正错误一针见血解决疑惑一语中的归纳拓展举一反三2.课型设计与实施方案3.课时设计与单元划分课时：3第1课时：植物生命活动的调节第2课时：高等动物生命活动的调节第3课时：人体生命活动的调节与免疫我们的复习指导课既强调点、线、面相结合构建网络，同时又突出主干与重点。我们的习题课强调“讲其当讲，练其必练”，避免无意义的重复。保持学生的学习热情，提高课堂效率。试卷评讲课的主要目的是纠错，解疑，归纳和总结，功能是发现知识的断点、盲区，从而做到查漏补缺。4.复习重难点及突破策略1）.复习植物激素调节时，应注意生长素的发现等一系列实验的拓展与迁移，如探索生长素的产生部位、感光部位、极性运输、主动运输、外界刺激（光、力）等对生长素分布的影响等；明确生长素的生理作用以及在农业生产方面的应用，如除草、扦插、培育无子果实；由于植物生命活动需多种激素调节，所以其他植物激素的生理作用也应牢记。2）.复习动物生命活动的调节时，应明确知识网络，抓住神经调节和激素调节这两条主线，理解它们的区别与联系，并具体落实到内环境和免疫的有关内容中。3）.复习人体的内环境与稳态时，要以整体的观点认识人体是一个有机的统一整体。一方面人体通过新陈代谢进行基本的生命活动，另一方面通过神经----体液调节，不断适应环境和机体内部的变化，保证生命活动正常进行，同时，人体不断与病原微生物接触，为保证机体的健康，人体在进化中形成了一系列的抵御疾病的机制。总之，复习本专题，不仅要构建完整的知识网络，还应适当与其它章节知识有机结合，进行迁移运用，这对于学科内综合题的解答大有益处。七.训练题设计1.内容设计

主干知识、重难点知识是我们训练的侧重点，同时兼顾基础知识和基本概念。如生长素的发现等一系列实验的拓展与迁移；生长素的生理作用以及在生产方面的应用；动物激素作用及调节方式；神经调节的结构基础及方式；人体生命活动调节及免疫等。2.题型设计训练题型设计与高考接轨，采取“5+4”的模式，有利于锻炼考生对高考的适应能力。3.难度设计

平时训练难度应高于高考是我们的一贯共识，同时“限时训练”也是提升训练效果的有效手段。4.重视能力立意设计训练题现在的高考试题，正在由“知识立意”向“能力立意”转变，重视对能力的考察，因此加强图文转换能力、信息提取与处理能力、实验设计能力、对比分析能力、综合归纳能力等多方面能力的训练是我们训练题设计的出发点之一。如下是所设计的一套“5+4”试题：1.（08.山东）病原体对不同免疫状态小鼠的感染进程如图所示。下列相关叙述，正确的是()吞噬细胞缺陷小鼠的非特异性免疫受损，特异性免疫也无法产生B.B细胞缺陷小鼠虽无法合成抗体，但仍能对胞内寄生病原体产生免疫反C.T细胞缺陷小鼠体内的抗原呈递作用不能完成，体液免疫无法产生D.正常小鼠免疫产生的淋巴因子，加强了效应T细胞和吞噬细胞对靶细胞的特异性杀伤作用2.（09上海）右图①②③表示人体细胞间信息传递的三种主要方式，下列描述错误的是（）A.方式①②的信息传递缓慢，方式③传递迅速B.方式③的信息传递不通过体液C.体温调节可能涉及①②③种传递方式D.方式①②的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节3.（09江苏）番茄果实成熟过程中，乙烯释放量、果实色素积累及细胞壁松弛酶活性变化规律如右下图。从该图可得出乙烯能促进（）①细胞壁松弛酶活性升高②果实色素积累③番茄果实发育④番茄果实成熟A.①②③B．①②④C.②③④D．①③④4.（08上海）神经电位的测量装置如右上图所示，其中箭头表示施加适宜刺激，阴影表示兴奋区域。用记录仪记录A、B两电极之间的电位差，结果如右侧曲线图。若将记录仪的A、B两电极均置于膜外，其它实验条件不变，则测量结果是（）5.（09海南）右图表示枪乌贼离体神经纤维在Na+浓度不同的两种海水中受刺激后的膜电位变化情况。下列描述错误的是（）A.方式①②的信息传递缓慢，方式③传递迅速B.两种海水中神经纤维的静息电位相同C.体温调节可能涉及①②③种传递方式D.方式①②的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节6.(08山东)下图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。请回答下列问题。

(1)图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具有▲功能。

(2)如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙的分泌量的变化分别是▲；如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌量▲，原因是▲。

(3)物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的

▲结合，反映出细胞膜能进行▲。(4)若刺激图中A点，电表指针偏转的情况是▲。7.（08上海）将小鼠胚胎干细胞定向诱导分化成一种特定的细胞（命名为M细胞），再将M细胞移植到糖尿病模型小鼠（胰岛细胞被特定药物破坏的小鼠）体内，然后小鼠的血糖浓度，结果如图所示（虚线表示正常小鼠的血糖浓度值）。请回答相关问题：（1）实验用的胚胎干细胞取自小鼠的早期囊胚，取出胚胎后一般用

酶将其分散成单个细胞。（2）根据实验结果可以判定M细胞已具有

细胞的功能。说明判定的理由

。（3）用胰岛素基因片段做探针，对小鼠胚胎干细胞和M细胞进行检测。请在下表的空格中填上检测结果（用“+”表示能检测到，用“-”表示不能检测到）。用探针检测细胞的DNA用探针检测细胞的RNA胚胎干细胞M细胞胚胎干细胞M细胞8.(06广东)请回答下列问题：(1)兴奋在神经纤维上以

形式向前传导。(2)兴奋在突触的传递过程是：突触前神经元兴奋传至

，引起其中突触小泡与突触前膜融合，释放递质到

，递质与突触后膜上受体结合，导致突触后神经元

。(3)神经细胞与肌细胞接触点的递质乙酰胆碱与受体结合，肌细胞收缩，乙酰胆碱很快被胆碱脂酶分解，肌细胞恢复舒张状态。美洲箭毒有与乙酰胆碱争夺受体的作用，若美洲箭毒进人人体，其效应是

。(4)一位右侧脑溢血患者由于血块压迫了发自大脑皮层的

而