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文档简介
小学班主任的“严”与“爱”获奖科研报告摘
要:班主任是班级管理活动的组织者,有效地管理班级是讲求艺术性的。在立德树人教育根本任务的指导下,为了提升班级管理质量,我将“严”与“爱”密切地联系起来,采用多样的方式对学生实施管理和教育。在本文中,将就如何艺术性地做到“严”与“爱”进行详细说明。
关键词:小学;班级管理;班主任;严;爱
在传统的小学班级管理活动实施过程中,大部分班主任班级管理的主宰者,采用严厉的手段对学生给予管理。小学生在自我意识不断发展的影响下,对班主任严格的管理产生排斥,甚至出现逆反心理,导致班级管理效果不尽如人意。针对该情况,立德树人这个教育根本任务被提出来了,明确地为班主任提出了新的班级管理要求,首先要求班主任以学生为主体,学会爱学生。过犹不及,班主任过分地爱学生,很容易起到适得其反的效果。因此,在实施班级管理活动的时候,班主任要艺术性地协调好“严”与“爱”的关系,用“严”和“爱”,驱动学生健康成长,提升班级管理质量。
一、班主任“严”的艺术性表现
立足传统班级管理的不足,班主任在实施班级管理活动的时候,要遵循“度”的原则,对学生给予“严”的管理,做到严而不厉,严而有效。
1.严而不厉
在实施班级管理活动的时候,班主任首先要明确什么是严格,什么是严厉,做好严格和严厉的区别,如此才能准确地把握好“严”的度,做到严而不厉。我认为,所谓的严格是在实施班级管理活动的过程中,班主任按照学校规章,班级规则,对学生进行约束,使学生在参与班级活动的时候,能遵守、维护班级纪律,能遵守教学时间安排,能与他人和谐相处,借此养成良好的行为习惯。所谓的严厉则是针对学生们在参与班级活动的过程中出现的问题,班主任一味地采用呵斥、惩罚的手段,对学生的身心造成不可弥补的伤害。立足严格和严厉的内涵,我在组织班级管理活动的时候,会借由规章制度约束学生的行为,但是当学生表现不良的时候,我绝对不会冷漠对待,而是心平气和地和学生们一起讨论出现此类问题的原因,以及解决此类问题的方法,从而帮助学生解决问题,更好地遵循班级规则,养成良好的行为习惯。
2.严而有效
小学生是处于成长、发展中的个体,班级管理活动的实施目的是促进小学生的健康发展。在组织班级管理活动的时候,班主任不仅要遵循学校制度、班级规则,对学生进行严格的要求,还要充分地发挥教育作用,将德育教育融入其中,使学生通过体验多样的活动,获得良好道德的熏陶,实现健康的发展。如此也便于班主任的班级管理做到严而有效。
具体地,我在组织小学班级管理的时候,会围绕德育要求,组织主题班会,如传统节日主题班会,劳动主题班会等,丰富班级活动,使学生们潜移默化地受到传统文化的熏陶,树立文化意识,劳动意识。
二、班主任“爱”的艺术性表现
不会爱学生的老师,不能算得上是一名好老师。众所周知,爱的教育是驱动个体实现终身发展的主要途径,也是实现终极教育的主要方式。因此,在育人理念的指导下,班主任要切实地建构爱的班级氛围,对学生给予关爱,用爱滋养学生的身心,促进学生健康发展。
1.爱要润物无声
小学生具有极强的可塑性和模仿性。在参与班级管理活动的时候,他们很容易模仿班主任的一言一行。面对这种情况,班主任要从自身的言行举止入手,为做出榜样示范,同时将爱的行为无形地展现给学生们,使学生们受到爱的熏陶。
比如,我在实施班级管理活动的过程中,会蹲下身子与学生进行交流,绝对不会对学生冷嘲热讽,当学生犯错的时候,我会宽慰;当学生需要帮助的时候,我会伸出援助之手。如执教班级的小A父母出差,自己需要跟着爷爷生活,正好爷爷在此期间身体不适,无法照顾他。于是,我将他接到自己的家中,悉心地给予照顾。如此小小的行为,在小A的心中埋下了爱的种子,便于小A今后无私地向他人奉献自己的爱,践行爱的行为。
2.爱要有度
爱学生是需要有度,当爱的行为超出度的时候,则会起到害的效果。比如,当学生迟到的时候,班主任通过询问发现,原来这个学生每天晚上做作业到很晚,早上无法按时起床,对此给予体谅,如此很容易使这个学生将做作业作为挡箭牌,继续迟到。面对这种情况,班主任不妨先和这个学生分析做作业到很晚的原因,和他一起制定详细的学习计划,充分地利用时间,缩短做作业的时间,提升学习效率,按时休息,按时上学。同时,还要对这个学生的迟到行为进行批评,甚至可以让他担任本班的纪律委员,监督其他学生是否有迟到行为。如此有度的爱学生,不仅可以使学生感受到班主任的关注和关爱,还可以使学生获得多样的发展。
总而言之,在实施班级管理活动的过程中,班主任要树立育人理念,艺术性地将“严”与“爱”结合起来,使学生们在班主任的指导和教育下,实现健康发展,借此促进班级管理质量的提升。
参考文獻
[1]张燕.优化班级管理,践行道德教育——小学班主任
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