习得语言提升写话能力（刘晨霞）

习得语言，提升写话能力

——低年级看图写话复习钱塘文博小学刘晨霞低年级写话要达到什么要求？小语室关键是兴趣的激发。记下自己的所见所闻。没有学过的、不会写的字可以用拼音、图画代替。（学过的字要会写！）基本的要求：语句通顺。语意清楚。无错别字。一年级写话要求：对写话有兴趣，愿意把自己想说的话和想象中的事物写出来，写话中每次都能积极地把阅读和生活中学到的词语运用到写话中。二年级写话要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，内容清楚，语句通顺，书写不潦草，容易辨认，（可以拼音夹汉字）。写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习运用四种标点符号。具体做法提示：一年级以说为主，二年级说写结合。（1）培养学生的说话能力。一年级首先要激发学生说话的兴趣和欲望，使学生愿意并敢于说话。二年级可以训练说完整的话，例：谁干什么？你早晨怎么来上学的？力求完整、通顺；其次给孩子一些词语，鼓励学生用到句子中，使句子变得生动一些；最后，看图和结合实际说话，这是一个非常重要的训练，指导观察及观察有顺序。（2）训练写话不重复罗嗦。写完整的话，通顺的话，真实的话。（3）通过问答、听写培养学生连贯写话的能力。每一个问题，前后必须有联系。（4）观察写话。（5）想象写话。（6）教师讲评重表扬。评价重点：内容具体，语句通顺，不写错别字，能正确使用标点。低年级写话要达到什么要求？小语室关键是兴趣的激发。记下自己的所见所闻。没有学过的、不会写的字可以用拼音、图画代替。（学过的字要会写！）基本的要求：语句通顺。语意清楚。无错别字。一年级写话要求：对写话有兴趣，愿意把自己想说的话和想象中的事物写出来，写话中每次都能积极地把阅读和生活中学到的词语运用到写话中。二年级写话要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，内容清楚，语句通顺，书写不潦草，容易辨认，（可以拼音夹汉字）。写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习运用四种标点符号。具体做法提示：一年级以说为主，二年级说写结合。（1）培养学生的说话能力。一年级首先要激发学生说话的兴趣和欲望，使学生愿意并敢于说话。二年级可以训练说完整的话，例：谁干什么？你早晨怎么来上学的？力求完整、通顺；其次给孩子一些词语，鼓励学生用到句子中，使句子变得生动一些；最后，看图和结合实际说话，这是一个非常重要的训练，指导观察及观察有顺序。（2）训练写话不重复罗嗦。写完整的话，通顺的话，真实的话。（3）通过问答、听写培养学生连贯写话的能力。每一个问题，前后必须有联系。（4）观察写话。（5）想象写话。（6）教师讲评重表扬。评价重点：内容具体，语句通顺，不写错别字，能正确使用标点。低年级写话要达到什么要求？小语室关键是兴趣的激发。记下自己的所见所闻。没有学过的、不会写的字可以用拼音、图画代替。（学过的字要会写！）基本的要求：语句通顺。语意清楚。无错别字。一年级写话要求：对写话有兴趣，愿意把自己想说的话和想象中的事物写出来，写话中每次都能积极地把阅读和生活中学到的词语运用到写话中。二年级写话要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，内容清楚，语句通顺，书写不潦草，容易辨认，（可以拼音夹汉字）。写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习运用四种标点符号。具体做法提示：一年级以说为主，二年级说写结合。（1）培养学生的说话能力。一年级首先要激发学生说话的兴趣和欲望，使学生愿意并敢于说话。二年级可以训练说完整的话，例：谁干什么？你早晨怎么来上学的？力求完整、通顺；其次给孩子一些词语，鼓励学生用到句子中，使句子变得生动一些；最后，看图和结合实际说话，这是一个非常重要的训练，指导观察及观察有顺序。（2）训练写话不重复罗嗦。写完整的话，通顺的话，真实的话。（3）通过问答、听写培养学生连贯写话的能力。每一个问题，前后必须有联系。（4）观察写话。（5）想象写话。（6）教师讲评重表扬。评价重点：内容具体，语句通顺，不写错别字，能正确使用标点。低年级写话要达到什么要求？小语室关键是兴趣的激发。记下自己的所见所闻。没有学过的、不会写的字可以用拼音、图画代替。（学过的字要会写！）基本的要求：语句通顺。语意清楚。无错别字。一年级写话要求：对写话有兴趣，愿意把自己想说的话和想象中的事物写出来，写话中每次都能积极地把阅读和生活中学到的词语运用到写话中。二年级写话要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，内容清楚，语句通顺，书写不潦草，容易辨认，（可以拼音夹汉字）。写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习运用四种标点符号。具体做法提示：一年级以说为主，二年级说写结合。（1）培养学生的说话能力。一年级首先要激发学生说话的兴趣和欲望，使学生愿意并敢于说话。二年级可以训练说完整的话，例：谁干什么？你早晨怎么来上学的？力求完整、通顺；其次给孩子一些词语，鼓励学生用到句子中，使句子变得生动一些；最后，看图和结合实际说话，这是一个非常重要的训练，指导观察及观察有顺序。（2）训练写话不重复罗嗦。写完整的话，通顺的话，真实的话。（3）通过问答、听写培养学生连贯写话的能力。每一个问题，前后必须有联系。（4）观察写话。（5）想象写话。（6）教师讲评重表扬。评价重点：内容具体，语句通顺，不写错别字，能正确使用标点。低年级写话要达到什么要求？小语室关键是兴趣的激发。记下自己的所见所闻。没有学过的、不会写的字可以用拼音、图画代替。（学过的字要会写！）基本的要求：语句通顺。语意清楚。无错别字。一年级写话要求：对写话有兴趣，愿意把自己想说的话和想象中的事物写出来，写话中每次都能积极地把阅读和生活中学到的词语运用到写话中。二年级写话要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，内容清楚，语句通顺，书写不潦草，容易辨认，（可以拼音夹汉字）。写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习运用四种标点符号。具体做法提示：一年级以说为主，二年级说写结合。（1）培养学生的说话能力。一年级首先要激发学生说话的兴趣和欲望，使学生愿意并敢于说话。二年级可以训练说完整的话，例：谁干什么？你早晨怎么来上学的？力求完整、通顺；其次给孩子一些词语，鼓励学生用到句子中，使句子变得生动一些；最后，看图和结合实际说话，这是一个非常重要的训练，指导观察及观察有顺序。（2）训练写话不重复罗嗦。写完整的话，通顺的话，真实的话。（3）通过问答、听写培养学生连贯写话的能力。每一个问题，前后必须有联系。（4）观察写话。（5）想象写话。（6）教师讲评重表扬。评价重点：内容具体，语句通顺，不写错别字，能正确使用标点。（第四册语文园地五）（第四册语文园地七）（第四册语文园地八）一、看二、想1.什么时间，2.谁3.在哪里4.做什么5.他们做得怎样。三、说四、写五、查1.格式2.五素句3.标点4.语句通顺5、内容完整六、改看图写话六部曲写话五素句：1.时间2.谁3.在哪里4.干什么5.干得怎么样一、看二、想1.什么时间，2.谁3.在哪里4.做什么5.他们做得怎样。三、说四、写五、查1.格式2.五素句3.标点4.语句通顺5、内容完整六、改看图写话六部曲学会检查1.格式2.五素句3.标点4.语句通顺5.内容完整

图上有__________、____________和___________，多美啊！看图说话写话起步练习放学了，天______________，_______、_______和_______三人披着___________一起___________。

一年级写话要求：对写话有兴趣，愿意把自己想说的话和想象中的事物写出来，写话中每次都能积极地把阅读和生活中学到的词语运用到写话中。二年级写话要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，内容清楚，语句通顺，书写不潦草，容易辨认，（可以拼音夹汉字）。写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习运用四种标点符号。请认真观察画面，小猫、小鸟、小朋友之间发生了什么事？小朋友做了什么，他会对小猫说什么呢？展开想象写一写吧!请认真观察图画，看图上画了什么?小猫、小鸟、小朋友之间发生了什么事？结果怎样？指导过程：

1、让孩子仔细观察图画，看图上画了什么，说一说？（小猫、小鸟、小朋友）发生了什么事？（小猫想吃小鸟）指导孩子加上时间和地点完整的把这幅画说一说？（例：清晨，小明走出家门。来到绿茵茵的草地上，突然，他发现，一棵大树上，有一只馋嘴的小猫想吃树上的一窝小鸟。）

2、这时的小鸟还小，还不会飞，面对馋嘴的小猫，他们会感到怎么样呢？（害怕）那小朋友看到这些，要怎么办？（想办法救小鸟，引导孩子找出救小鸟的办法。）

3、让孩子把1和2连起来说说，相机引导说话，把话表达清楚连贯。

4、让孩子把说的内容写下来。一年级：

清晨，小明走出家门，来到一块草地上玩。突然，他发现，一棵大树上，有一只小猫想吃树上的一窝小鸟。小明连忙捡起一粒小石子，朝小猫扔了过去，小猫吓了一跳，飞快地逃走了。小鸟得救了。

二年级：清晨，小明走出家门，来到绿茵茵的草地上玩耍。突然，他发现，一棵大树上，有一只馋嘴的小猫想吃树上的一窝刚出生不久的小鸟。它正悄悄地靠近鸟窝。鸟妈妈不在，小鸟们吓坏了，它们挤作一团，情况十分危急，小明连忙从地上捡起一粒小石子，一边朝小猫扔了过去，一边大声喊：“不许吃小鸟！”“咚”的一声，小石子打在树干上，小猫吓了一跳，它飞快地逃走了。小鸟得救了。鸟妈妈这时刚好觅食回来了，它看到这一切，对着小明叽叽喳喳地叫着，好像在感谢小明。指导过程：

1、让孩子仔细观察图画，看图上画了什么，说一说？（小猫、小鸟、小朋友）发生了什么事？（小猫想吃小鸟）指导孩子加上时间和地点完整的把这幅画说一说？（例：清晨，小明走出家门。来到绿茵茵的草地上，突然，他发现，一棵大树上，有一只馋嘴的小猫想吃树上的一窝小鸟。）

2、这时的小鸟还小，还不会飞，面对馋嘴的小猫，他们会感到怎么样呢？（害怕）那小朋友看到这些，要怎么办？（想办法救小鸟，引导孩子找出救小鸟的办法。）

3、让孩子把1和2连起来说说，相机引导说话，把话表达清楚连贯。

4、让孩子把说的内容写下来。一年级：

清晨，小明走出家门，来到一块草地上玩。突然，他发现，一棵大树上，有一只小猫想吃树上的一窝小鸟。小明连忙捡起一粒小石子，朝小猫扔了过去，小猫吓了一跳，飞快地逃走了。小鸟得救了。

二年级：清晨，小明走出家门，来到绿茵茵的草地上玩耍。突然，他发现，一棵大树上，有一只馋嘴的小猫想吃树上的一窝刚出生不久的小鸟。它正悄悄地靠近鸟窝。鸟妈妈不在，小鸟们吓坏了，它们挤作一团，情况十分危急，小明连忙从地上捡起一粒小石子，一边朝小猫扔了过去，一边大声喊：“不许吃小鸟！”“咚”的一声，小石子打在树干上，小猫吓了一跳，它飞快地逃走了。小鸟得救了。鸟妈妈这时刚好觅食回来了，它看到这一切，对着小明叽叽喳喳地叫着，好像在感谢小明。（二年级）（二年级）（一年级）（二年级）（二年级）（第二册第二单元卷）小朋友在干什么？（第二册第五单元卷）（第二册第六单元卷）时间、地点、玩得怎样？（第二册期中练习卷）结果怎样？第四册第一单元卷第四册第二单元卷（第四册第三单元卷）第四册第六单元卷1、观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。2、重点与细节描写不具体，过度概括了画面的内容。3、多幅图看图写话时，观察缺少顺序，观察顺序过于随意，或不能从整体到局部去观察。前后内容不连贯。4、发挥想象时随意，不能合理想象，跳跃的思维导致偏离了图画所要表达的意思。复习策略1、审题关一般看图写话题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？干什么？结果怎么样？请用几句话写下来。要求孩子看提示是最重要的，拿到一道写话练习题，应该先将提示看两遍，明确要求我们做什么，其次拿笔将要求我们要写的做上记号。接着提笔将心里所想的写下来，最后还要检验一下自己所写的句子，将达到的要求一个一个圈起来。2、条理关：教会孩子从总体到部分再到总体的观察顺序。先从上到下，从下到上；从远到近，从近到远；从左到右，从右到左；从中间到两边，这样就从不同的角度对图画进行了观察和分析，在头脑中形成总体的印象，再抓住细节观察，最后再回到整体画面。3、卷面关：注意书面整洁