2023年《湖心亭看雪》教学实录 (人教版八年级上册)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《湖心亭看雪》教学实录(人教版八年级上册)收拾林安福

（一）预习课

1、请全班学生各自供养一首描写西湖的诗歌，决定课堂交流。

2、请找出课文中的一个会意字，并举例你所知道的3-5个会意字，并互相传看审定。找出课文中的多音多义字，读准字音，控制意义用法；控制课文中自己不认识的生字的读音、意义用法；课文中的“雾凇沆砀”中的“凇”是形声字吗？为什么？

3、在课文中标明写湖心亭雪景的量词，请试用其它量词置换。

4、全文很好地运用了“对照手法”有大小的对照、动静的对照、冷热的对照，请用课文中的语句一一说明。

5、试将柳宗元《江雪》诗和本课作一对照，并说明它们所写内容的异同，决定在全班交流。

6、你认为“痴”吗？你觉得应该怎样理解文中的“痴”？

（二）商议课

师：学生们，上次布置本课的作业大家完成得很好，今天我们结合课文的学习一起来商议商议。先请几个学生自告奋勇朗诵你供养的描写西湖的诗。

生1：朗诵苏轼《饮湖上初晴雨后》诗

水光潋滟晴方好，

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妆浓抹总相宜。

师：有相同的学生举手（生举手）

生：朗诵杨万里《晓出净慈寺送林子方》诗。

毕竟西湖六月中，

体面不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。

师：好！有相同的学生举手（生举手）

生：朗诵《钱塘湖春行》

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲诱人眼，浅草才干没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

师：有相同的举手。（生举手）好！看来选这三首的学生居多，那么我们看第一首写的是西湖的雨景，第二首是西河的荷景，第三首呢？

生齐：西湖的春景。

师：对！我们要学的明朝散文家张岱的《湖心亭看雪》写的是西湖的……

生齐：西湖的雪景。

师：好！我们的登场了，他到西湖去举行一场与人不同的观光旅游。开篇就交待了游湖的时光、地点、人物、天气情况，还有呢？旅游方式是坐车、乘飞机还是？

生：划船。

师：对！还有旅游的用品是？

生：炉火。

师：毳衣算不算？

生：不算。

生：算！

师：为什么算？

生：因为冷，异常穿了毛皮衣。

师：对！毳是不是会意字？

生：是！

生：不是！

师：二木为林，三木为森，树多不多？日月为明，三日为晶，表示光亮。日落草丛中，暮，那么毳毛多，表示毛衣。下面接着写所见雪景，“雾凇沆砀”，“凇”是不是形声字？“冫”、“氵”同为形旁表义不同。

生：是形声字。

生：不是形声字。

师：为什么不是形声字？

生：形旁表义，声旁表声。“凇”是声旁，“冫”是形旁的话表什么义我说不出来。

师：形旁表“义”，是指表示那类字的类别和范畴，以“冫”为偏旁的字大都与严寒有关，如凛、凝、冻等，“氵”表示相关水的字，“冫”表示为雾凝结而成冰花，全句意思是“冰花一片弥漫”。下面从大处来了个全景式拍照，“天与云与山与水，上下一白”。接着又从小处作了特写式拍照，下面请学生出示你置换的量词。

生：我是这样转换的：“湖上影子，惟长堤一抹，湖心亭一豆，与余舟一叶，舟中人两三点而已。”

师：怎么样？还不错吧！“一抹、一豆、一叶、两三点”还算确切，还有不有？掌声鼓励。

生：我是这样置换的。“湖上影子，惟长堤一线，湖心亭一团，与余舟一横，舟中人两三个而已。”

师：不够确切，也还可以。试想想，那水气迷蒙，光芒不强，物体不太清晰，看堤、亭、舟、人似有似无，如梦似幻，我们用的量词有不有张岱那样确切传神？过去王安石名句“春风又绿江南岸”，句中的“绿”字，开始用“过、到、入、满”，总嫌普通化，经过反复推敲，后来用一“绿”字，顿觉春意盎然，所以我们学生作文选词造句绝对要选用最富于表现力的哪个词语，这叫画龙点睛。好！下面看张岱碰到了什么。

生：两个人。

生：同是赞赏雪景的人。

师：还可以怎样说？

生：同游人。

生：游客。

师：还可以怎样说？

生：同志。

师：现代称呼。

生：知音。

生：（齐读）

师：这里写巧逢知音的交往三步曲，一是初识，二是交深，三是“拜别”。欣逢知音大喜，你用一个什么词形容这种状态？

生：喜上眉梢。

生：喜气洋洋。

生：大出所望。

生：喜出望外。

师：“强饮”指什么？

生：勉强喝。

生：不想喝推不过喝。

师：再想想看。

生：我想起来了，是不能喝也要喝。

师：“强”，是不是多音多义字，该怎么读？

生：读“强”两音

师：对！人逢知己千杯少。“对影成三人”。学生们，前面写了静景，这里应该为什么？

生：动景。

师：这是景吗？

生：是态，对了，动态。

师：好了，我们回过头来看全篇。兴致勃勃赏雪观景的张岱感觉冷不冷？一同旅游的人冷不冷？

生：冷。

师：详细说。

生：冷，又加上是时候更定。

师：还有呢？

生：带了炉火，穿了毛皮衣。

师：还有呢？想想看。（师启发）“湖中人鸟俱绝。”鸟都怕冷。以上所说，是写天然界冷，那么人世间冷不冷？

生：冷呢，人烟稀少。

生：不冷呢，还有同游的人聊天喝酒。

师：要我说，又冷又不冷。为什么这样说呢？从张岱内心说，他感到人世间象这雪天一样冷彻肌骨。张岱生活的年代，明亡清兵入关，他躲进深山，常常吃不饱穿不暖，连亲戚见到他都当作野人，当作洪水猛兽。为什么说不冷呢？大家把《江雪》诗头一个字连读一下。

生：千万孤单。

师：冰天雪地中的钓鱼的老人孤不孤单？

生：孤单。

师：天然界和内心冷不冷？

生：冷。

师：对！张岱也和这位蓑笠翁一样感到“冷”。但张岱和蓑笠翁不同的是不冷，一是内心热，热恋西湖春景，爱慕大好河山，二是知音热，没想到和自己一样，人世间有知音，知音难求，知音难逢，你说张岱“热”不热？

生：热。

师：所以称得上“内心热，知音热”，那么学生们，你们是怎样翻译的舟子的喃喃之语呢？

生：不要说相公傻里傻气的，还有比相公更傻里傻气的人。

生：我觉得“痴”就是“呆”，呆里呆气的人。

师：还有呢？

生：“痴”就是“神奇”。

生：痴呆。

生：教师，我觉得爱慕、喜欢、钟爱、酷爱都可以。

师：还有呢？

生：执著、钟情。

师：学生们说得都有道理。张岱象李白一样，一生好游名山川。他思恋故国，爱慕西湖。他还专门为西湖写了一本书，叫《西湖梦寻》。《湖心亭看雪》选自他的另一本散文集《陶庵梦忆》