五的加法运算大班科学活动教案：启蒙数学思维

第页共页五的加法运算大班科学活动教案：启蒙数学思维启蒙数学思维在幼儿园的数学教学中，加减乘除是重点难点之一。幼儿的计算能力不强，对数字的理解也不深，如何让幼儿有效地学习加减乘除成为了老师们的难题。由此，组织科学活动在幼儿中开展教学，不仅促进了幼儿学习的积极性和主动性，而且加深了幼儿对数学概念的认识和理解。本文将介绍一种围绕“五的加法运算”设计的科学活动教案，旨在通过“数字识别、加法计算、皮亚杰认知及思维训练”四个环节推动幼儿在数学教学中的认知升级，提高幼儿的数学素养和智力水平。一、数字识别数字是数学学习的基础，幼儿对数字理解的深度和广度影响了后期的计算能力和学习成绩。因此，幼儿对数字的认识应从多个方面入手，例如数字的认读、大小关系和数字的应用等。本环节要求幼儿能够准确地认识和朗读数字，把数字从形式认识变成了含义的认识。方法如下：1、数字自然拼读法：由于数字是从小数到大数依次产生的，所以幼儿可以通过自然拼读法，由低到高记忆数字。例如：一、二、三、四、五、六……2、数字视觉感受法：在幼儿的生活中，数字是随处可见的，通过数字体现的环境，以及数字与日常生活的联系，让幼儿更容易对数字进行认知和理解。3、数字分解法：让孩子通过把数字分解成各个位数的几个数字的和，使孩子能更准确判断数值大小，防止相邻数字混淆。通过数字识别，幼儿能够更好地理解数字的意义，为后续的加减乘除计算打下坚实的基础。二、加法计算加法是数学学习的基本操作之一，幼儿的加法能力直接影响到后期的数学学习成绩。在这个环节，我们将通过启发式学习法和情境教学的方式帮助幼儿学习加法。1、启发式学习法：启发式学习是使用推理和联想等思维方式来解决问题的，它更能适应幼儿的认知特点。例如：5+4先用5+5，再减去一个单位。幼儿通过推理和联想，可以更快、更准确地完成计算。2、情境教学：通过有趣的情境教学，增加教学内容的趣味性，使学习过程更加有意义和生动。例如：用玩具、绳子等教具进行教学，让幼儿对加法有更加深入的理解。三、皮亚杰认知皮亚杰认知理论认为：幼儿认知过程中经历了两个阶段即“具体运算”与“抽象运算”。在具体阶段，幼儿主要依赖感官经验来完成认知活动；在抽象阶段，幼儿能够通过内部表征完成知识的内化和抽象。因此，针对幼儿阶段的认知特点，相应的教学方法应从具体到抽象进行有针对性地教学。例如：1、扑克牌游戏法：把1-10的数字写在扑克牌上，让孩子们通过洗牌、抽牌、叫数等游戏方法进行加法计算，激发幼儿的兴趣，提高幼儿的数学思维能力。2、实物比较法：在加法计算中，通过对比大小、教练学生批评等方式启发幼儿，激发幼儿对数值大小的敏感度，提高幼儿对数字本身的理解能力。皮亚杰认知环节是培养幼儿对数字的认知深度和广度的重要环节，为幼儿数学学习的全面升级打下坚实基础。四、思维训练幼儿思维的训练不仅可以提高幼儿智力水平，而且可以增强幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。因此，在幼儿园的数学教学中，思维训练是不能忽视的一个环节。例如：1、谜语推理法：教师给出一个谜语，让幼儿根据谜语中的信息来计算出答案。例如，“五只鸟，每只鸟有两只脚，一共有几只脚？”幼儿需要通过简单的数学运算，得出答案。2、数字填空法：教师提供数字的计算环节，通过使用加、减等计算方式来填空，让幼儿能够更好地掌握计算方法。思维训练环节的重点是锻炼幼儿的思维能力和操作能力，让幼儿在玩游戏的过程中得到知识和成长。总结本文介绍了一个围绕“五的加法运算”设计的科学活动教案，通过数字识别、加法计算、皮亚杰认知及思维训练四个环节，使幼儿在