中考教学资料库-《断桥残月》教案分享

第页共页中考教学资料库——《断桥残月》教案分享教案分享作为一个中学教师，教育教学是我的责任和使命。如何教好一节课，如何让学生对课程产生浓厚的兴趣和热情是我一直在思考的问题。好的教案是成功授课的保障，教学资料库的建设是我们教师的共同任务。在这里我分享一下我对于中考教学资料库————《断桥残月》教案的体会和感受。一、教学目标：1、了解唐婉和爱新觉罗·弘历的身世和遭遇;2、理解唐婉中西文化的差异和冲突，以及她的精神状况;3、掌握小说中的基本情节，人物形象及背景知识;4、善于分析人物心理，识别并理解其中的文化内涵;5、培养学生阅读文本、深层次理解小说的能力。二、教学内容：本次授课内容为人教版《高中语文（必修2）》第八单元《断桥残月》，主要涉及以下知识点：1、文化内涵与文化矛盾的解决；2、现代小说的发展；3、小说主题和意义的谈本；4、文学作品的背景分析；5、小说语言的艺术魅力。三、教学设计：1、预习1）激活学生的知识体系，了解课文基本情况询问学生对唐婉和爱新觉罗·弘历这两个人物的了解，了解学生有无阅读或看电影相关内容；简要介绍课文的基本情况，简单预告主题和意义，引导学生获得预期目标；每位学生均要准备一份面向课堂的小抄，其中要列出自己认为最重要的几个问题和疑问。2）激活学生的阅读兴趣。在学生预习的时候，可以诱导他们跟着作者的笔触思考问题。例如在书中的第一段中，唐婉面对香港的霓虹灯，可以让学生思考这使她有什么感受，这里的线条和色调象征着什么？在学生的小抄中选择一个问题进行课堂讨论。2、阅读1）引导学生分析人物形象，正确理解文化内涵。全课读一遍，由教师对文本背景进行讲解，同时鼓励学生思考自己的问题。随后，引导学生分析唐婉、爱新觉罗·弘历这两个人物，深入探讨他们所处的文化背景，他们的性格特点及使他们形成这样的性格的原因。通过分析人物，引导学生理解文化内涵。学生可自由提问或结对讨论练习。2）分析小说语言，深入挖掘小说的艺术魅力。逐段教读，分析各段语言为什么能表达人物的心理变化和情感，并分析作者为何采用这种语言方式来表达。分析小说语言能激活学生的阅读兴趣和驱动学生深度阅读。3、归纳1）总结小说的人物、情节、主题和意义，强化学生的理解。由教师引导，全课紧密合作，总结小说的人物、情节、主题和意义，以此来强化学生对课文的理解。2）提出拓展问题，让学生继续深挖。提出一些拓展问题，激发学生的好奇心及思考。例如：您认为本文中最具“中国特色”的元素是什么？为什么？或者您认为旧时代和现代人的文化心理存在哪些不同？四、教学评价1、个人评价在本次教学中，我深感学术研究和教学实践针对学生阅读能力的培养在中学教育中极为重要。阅读能力的培养是中学语文教育的核心，也是考试中的一大重点。本次教学获得了良好的效果，学生的阅读能力得到了提高，教学目标也得到了实现。2、学生评价根据学生反馈，本次理解《断桥残月》的课堂很有趣，而且被设计得非常丰富和深入。许多学生透露，还是第一次对文学作品产生如此深厚的兴趣。在学生们每个人的小抄中，都记录下了他们关心的问题和疑问，这充分体现了学生对这个话题感兴趣的程度。此外，分析唐婉、爱新觉罗·弘历这两个形象，能够让学的透彻理解文化冲突背后的人性命运、历史变迁，从而产生对这个时代的深刻思考。五、教学反思本次授课获得了理想的效果，但需要进一步深化阅读教育，加强阅读能力的培养。阅读教育是一项长期的、综合的教育工作，而不是一件短期的课堂教学。中考教学资料库不仅提供了可供参考的案例，也为广大教师们提供了一个平台和资源共享社区，并且在教育科技、