《揠苗助长》教案：让学生快乐地学习语文

第页共页《揠苗助长》教案：让学生快乐地学习语文让学生快乐地学习语文语文是学生发展语言、思维、情感和身体的重要手段。如何让学生在学习中享受快乐、感受成就和感受挑战，是每位语文教师需要思考的问题。本教案以经典寓言《揠苗长》为例，探讨如何组织学生进行阅读、端正人生价值观、培养多元智能以及激发学生对语文学习的热情。一、教学目标1、通过寓言故事《揠苗助长》，引导学生正确对待成长、努力追求进步、珍惜付出与收获。2、培养学生的多元智能，提高语文素养和品格修养。3、激发学生对语文学习的热情和兴趣，开阔学生的知识视野。二、教学内容1、知识点：《揠苗助长》寓言故事2、教学重点：提高学生的语文素养和多元智能，引导学生树立正确的人生观和价值观。3、教学方式：情境教学、阅读教学、交互式授课、小组合作等。4、教学时间：三节课。三、教学步骤第一节课：引入和情境创设1、引入：拟让学生看一幅画，画上有一个农夫在田间耕作。教师问道：“这个农夫在做什么？他为什么要进行这个操作？”学生可以回答农夫在种植庄稼，对庄稼进行耕作，让庄稼生长得更好。2、情境创设：根据引入部分的情境，老师可以前创设好一个“种植比赛”环节，每个小组通过一系列的比赛获得的奖励，最终到达一个积分的最高点，获得奖励。铺垫好情境的同时，激发学生的好奇心和激励学生的学习兴趣。第二节课：阅读教学1、阅读教学：教师分段阅读《揠苗助长》故事，中途适量加入解说说明。教学顺序如下：背景介绍、主要情节、解释比喻含义、结尾升华。故事讲述完毕后，老师可以通过发问以下几个问题，考验学生对故事的理解程度：种地的农民遇到了什么困难？他是怎么样想问题的？他当时决定怎么做？故事反映了什么道理？2、合作讨论：教师让学生小组内协同合作，通过解读比喻，深化学生对故事的理解。每组创造一个比喻，运用比喻来解释「揠苗助长」的含义。教师指导学生在过程中注意集体讨论的韵律感、声音效果、节奏掌控以及小组合作的团队配合等。第三节课：小组竞赛1、比赛环节：每个小组可以将他们的设计带到比赛环节，通过公开分享他们的比喻和反映出来的道理。2、比赛评选：该阶段是动态过程，评斗的团队必须决策谁来发言和解释道理；评斗的团队也是被动的参与者，必须认真听弄清回必要的道理，然后进行自我检查。3、评奖系统：每个团队最终获得多少积分，最终能够到达多少阶段，以及如何获得“揠苗助长大奖”，这些都需要通过平稳规律的评奖系统来确定。四、教学实施效果1、本教案采用了情境教学、阅读教学、交互式授课、小组合作等多种教学方式，使学生充分参与到教学活动中，激发了学生的学习热情与兴趣，培养了学生的多元智能。2、学生通过参与教学活动，增强了对揠苗助长这个成语的理解，从而对成语的使用和理解产生了兴趣。同时，教师针对比赛环节设计，有效地激发了学生的自信心体验和团队合作意识。3、当然，教学活动不应仅仅停留在课堂内部，在一个教学深度、全面的思考中来执行。针对成果的评估和反馈回顾，会将学生的情感体验和学习成效，更好地传递到学生的行为和思考上去。五、总结本教案以《揠苗助长》这个寓言故事为例，通过情境教学、阅读教学、交互式授课、小组合作等多种教学方式，引导学生在阅读教学中体味难忘的体验收获；同时教会学生如何树立正确的人生观和价值观，用团队合作深度体验互动性。在“过程导向”和“