2022年广东省深圳实验学校中考语文第一次段考试卷

2022年广东省深圳实验学校中考语文第一次段考试卷

一、积累与运用（25分）

1.（8分）请根据要求完成问题。

每年的11月至12月是筋杜鹃开得最灿烂的时节。从1999年开始，深圳每年都会在此期间举办筋杜鹃市花

展。经过历年的发展，花展逐渐成为市民翘首以盼的一年一度的盛事。想一览美景的游客无须四处①xdnmi—,

登上环境宜人的莲花山即可饱览美景。这期间也是莲花山最美最热闹的时刻。筋杜鹃用热情迎接【甲】（）

（A.络绎不绝B.前呼后拥）的游客。她撇开女子的娇羞，尽情绽放，红的似火，粉的似霞，白的赛雪。漫山遍

野花团锦簇，②mmibUshengshou。

“驿外断桥边，寂寞开无主。”她虽不像梅花，【乙】在严寒下，顽强绽放（A即使……也……B

只有……才……），但她只要一落地，便会生根开花，无论风雨多大，都要开出最鲜艳夺目的花。作为深圳市花

的筋杜鹃与雕塑“拓荒牛”及以“打开国门”为寓意的雕塑《闯》有着异曲同工之妙，都彰显着特区人民的开拓

创新奋斗的奋斗精神。

“拓荒牛”的作者是著名中国的雕塑家潘鹤在1984年创作的。“拓荒牛”勾头蹬腿，重心向前，浑身使力，

将身后一个巨大的树根拔出地面的画面展示着深圳的开拓精神。《闯》的作者是由设计者郑建平于1993年为深圳

创作的，他曾说：一个城市需要一个城市记忆的记录，城市记忆和城市的文化资产，都需要为之寻找载体，雕塑

便是这样一种载体。

（1）看拼音写词语。

®xunmi（2）meibushengshou

（2）请结合语境，从文中的括号内选择正确的词语填入【甲】【乙】处。

（3）选择下列选项中错误的一项

A.“花团锦簇”“环境宜人”都是补充短语。

B.“灿烂”“热闹”“鲜艳夺目”，这三个词的词性都是形容词。

C.“驿外断桥边，寂寞开无主。”出自陆游的《卜算子•咏梅》，“卜算子”是词牌名。

D.“她撇开女子的娇羞，尽情绽放，红的似火，粉的似霞，白的赛雪”使用排比、比喻、拟人的修辞手法。

（4）下列选项中对病句修改正确的一项是

A.《闯》的作者是由设计者郑建平为深圳于1993年创作的。（应修改为由设计者郑建平于1993年为深圳创作的

是《闯》的作者。）

B.《闯》的作者是由设计者郑建平于1993年为深圳创作的。（应修改为：《闯》的作者是于1993年为深圳创作的

设计者郑建平。）

C.“拓荒牛”的作者是著名中国的雕塑家潘鹤在1984年创作的。（应修改为：“拓荒牛”的作者是中国著名的雕

塑家潘鹤在1984年创作的。）

D.“拓荒牛”的作者是著名中国的雕塑家潘鹤在1984年创作的。（应修改为：“拓荒牛”的作者是在1984年创作

的著名中国的雕塑家潘鹤。）

2.（2分）请选出下列句子中加点成语运用正确的一项是（）

A.你们二位，一个是戏剧界的泰斗，一个是音乐界的才女，若能联袂登场，学獴旗彰，一定可以发挥卓绝的效

果。

B.得知他落榜的消息，真是如雪裂耳，他呆立在那儿，半响说不出话。

C.所谓学习，不一定限于书本或是某种技术，随时随地学习，这是不断提升自我的唯一的不三港口。

D.人民不喜欢假话，哪怕多么装腔作势，多么富丽堂皇的假话，都不会打动人们的心。

3.（3分）如果小说人物就站在你面前，你将会对他说什么？请在孔乙己、奥楚蔑洛夫、简•爱、范进中选择一个，

说一段话，50字左右。

示例：我对诸葛亮说，诸葛丞相，您已经成为智慧的代名词。已知天定三分鼎，犹竭人谋六出师。刘备的

三顾茅庐，让你有了一展才华的大舞台。但你的人生终究是一出悲剧，一个蒙蔽在忠诚之下的悲剧。我想对您说:

“有志非有志者的通行证，忠诚是忠诚者的墓志铭。”

4.（10分）请在下面横线上填写相应的句子。

（1）散入珠帘湿罗幕，。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

（2）,殊未屑！（秋瑾《满江红》）

（3）一抹晚烟荒戍垒，。（纳兰性德《浣溪沙》）

（4）吹伤了那家，.（王磐《朝天子》）

（5），西北望，射天狼。（苏轼《江城子》）

（6）舂谷持作饭，«（《十五从军征》）

（7）《过零丁洋》中生动形象地写出了国势危急和个人命运坎坷的诗句是：,。

（8）《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中，表现战斗场面的诗句是：,。

5.（2分）下列理解和分析不正确的一项是（）

山坡羊•骊山怀古

【元】张养浩

骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纤。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚，赢,

都变做了土；输，都变做了土。

A.“今何处”一个问句，内容上强调了对历史巨变的感慨，结构上自然而然地引出了下文“只见草萧疏，水萦

纤。”

B.“至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚。”如今，秦王朝因奢侈、残暴而亡国的遗恨已消失在烟树之间了。而这

种亡国的遗恨不只有秦朝才有，周朝、战国列强直到汉楚之争，哪个不抱有败亡的遗恨呢?

C.张养浩对当时元朝统治者状况心怀不满，但想到列国的历史，又觉得从夺得政权，到奢侈暴戾，到最终败亡,

乃是历代封建王朝的共同结局。

D.“赢，都变做了土；输，都变做了土。”我们可以看作这是对封建王朝的一种提醒，不要变成泥土之后再后悔

遗恨。

二、阅读（47分）

6.（11分）阅读下面选文，完成问题。

【甲】

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所

欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚

于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者,则凡可

以避患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；摩尔而与之，乞人不屑也。万钟

则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室

之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已

乎？此之谓失其本心。

《鱼我所欲也》

【乙】

伯夷、叔齐，孤竹君之二子也。父欲立叔齐，及父卒，叔齐让伯夷。伯夷曰：“父命也。”遂逃去。叔齐

亦不肯立而逃之。国人立其中子。于是伯夷、叔齐闻西伯昌①善养老，曰：“盍往归焉。”及至，西伯卒。武王已

平殷乱，天下宗周，伯夷、叔齐驻之，义不食周粟。隐于首阳山，采薇而食之。及饿耳死，作歌。其辞日：“登

彼西山兮，采其薇矣。以暴易暴兮，不知其非矣。神农②虞③夏④忽焉没兮我安适归矣于嗟徂兮命之衰矣！”遂饿

死于首阳山。

注：①西伯昌，指周文王。②神农，指炎帝。③虞，指舜帝。④夏，指夏王朝。

（1）解释下列加点的字词。

①故患有所不辟也②跚尔而与之③伯夷、叔齐联之④及饿且死

（2）请将下列句子翻译成现代汉语。

①如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？

②以暴易暴兮，不知其非矣。

（3）下列表述不正确的一项是

A.甲文作者孟子，战国时期著名的思想家、教育家，儒家思想的代表人物。

B.用“一箪食，一豆羹”和“万钟”的事例，从正面论证了义重于利。

C.伯夷、叔齐是竹孤君的两个儿子。竹孤君死后，二人因不肯继承君位而相继逃走，国人只好另立他人。

D.“神农/虞/夏忽焉没兮/我安适归矣/于嗟组兮/命之衰矣”这个句子的断句是正确的。

（4）在中华民族历史上，有无数的仁人志士都把“舍生取义”奉为人生准则，请你举出一个事例。教育部新修

改的《中学生日常行为规范》删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，对此，请结合社会生活，谈谈你对此更改

的看法。

7.（11分）阅读下面选文，完成问题。

材料一：

初中生课外阅读情况调查统计一览表

年级文学名著科普读物中外故事学生人均用于课

课外阅读内容外阅读时间

七年级35%19%46%8.5小时/周

八年级45%21%34%6.2小时/周

九年级61%25%14%2.2小时/周

注：表中百分比是指阅读某类作品的学生人数占该年级学生总数的比例。

材料二：

生命在阅读中高贵与优雅

池莉

①人都想要高贵与优雅。许多人有钱了就去买奢侈品，拼命往自己身上堆积昂贵的东西。那么，高贵与优雅到底

是什么？

②是一个人在巨大的压力之下，仍然保持勇气和淡定。美国著名作家海明威说：“勇气是在压力下仍然能够表现

出优雅”。因此，高贵优雅不是外在的东西，而是你面对他人乃至这个世界、能够表现出自己的善良与宽容、坚

强与淡定、宠辱不惊的定力，这一切都是精神力量。坚持阅读，就是获得这种力量的最有效方式。

③阅读的目的不为别的，其实就是开启心智，成熟情商，解除困惑，享受生命。

④我以为，阅读是越早越好。我很可能3岁就可以阅读了，因为我对方块字特别敏感。人们一定要让自己的子女

弟妹尽早开始阅读，活在当代社会，不学会阅读，即使物质生活再丰富，人也是没有光彩的。

⑤阅读要主动积极，我们的注意力一定不要被俗世俗务，不要被手机、电脑以及一些转瞬即逝的泡沫信息所剥夺。

如果你能够坚持阅读，并终身养成习惯，那么阅读就会成为你的护身符。当你非常苦恼、非常沮丧的时候，请打

开一本你喜欢的书，这比任何东西都能让你安静平和。

⑥俄国思想家赫尔岑是我非常喜欢的作家，他说：“生活的终极目的就是生命本身。”我是读了他的书以后，才发

现自己的许多错误。我年轻的时候一心想成名成家，没日没夜地写，永远都不休息，后来我发现我错了。当然，

人年轻有身体本钱的时候是可以去拼搏的，但是不能以名利为终极目的，一定要在人生不同的阶段有转换，有思

想的进步，有对生命更清晰与客观地理解，要有由浅入深的人生转换。

⑦我建议到一定时候，要读一点哲学。很多人以为哲学很深奥、很艰涩，其实不然，哲学也有好读的。”哲学的

主要目的之一就是自我理解”，这是英国当代哲学家以赛亚•柏林说的。他的哲学书就非常引人入胜，读了之后无

不受鼓舞。当下，现实，每日每时，都是生活的要义。一个人要学会过好每一刻，是柏林哲学思想之一。

⑧读书就是要懂得享受这美好一刻，而不是指望另外一天，另外一个时刻。我们很多人不顾现实沉于遥远的梦想,

这是一种很致命的幻觉。还有许多现实中的是非判断，比如伤害他人是绝对的罪过，这个问题也并不是人人都懂。

⑨因此，需要通过阅读，学会善思明辨，懂得阅读是为了让自己活个明白。

⑩我们不需要记得太多，记住这一句话就很好。

材料三：家长言论

家长A.电影、电视和网络视频、内容轻松、孩子学习辛苦、休息时观看这些更能够放松身心。

家长B.每天作业太多，学生被教辅资料压得喘不过气来，阅读已成了奢求。

家长C受媒介渲染和自身兴趣因素的影响，课外阅读而狭窄，阅读品味降低，有一定盲从性。

家长D.读书是为了升学，把教材学好，中考规定的阅读篇目读了就够了。

（节选自微信公众号）

（1）材料一的调查统计表反映了什么情况？

（2）试分析材料二第⑤段划线句子的论证方法。

（3）材料二第⑦段的“之一”可否去掉，为什么。

（4）针对材料三中“家长D”关于中学生阅读的看法，请运用材料二的相关内容反驳。

8.（17分）阅读下面选文，完成问题。

我为白菜狂的日子

莫言

①12岁那年，一个临近春节的早晨，母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，

母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫我去找个篓子来。

②“娘，”我悲伤地问，“您要把它们……”

③“今天是大集母亲沉重地说。

④“可是，您答应过的，这是我们留着过年的……”话没说完，我的眼泪就涌了出来。“我们种了一百零四棵白

菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……说好了留着过年包饺子的……”我哽咽着说。

⑤母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水。透过朦胧的泪眼，我看到母亲把那两棵较大的白菜从墙上摘下

来。最后，那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木撅子，挤进了篓子里。我熟悉这棵白菜。因为它生长

在最靠近路边那行的拐角处，小时被牛踩了一脚，一直长得不旺。我和母亲格外关照它。尽管还是小，但卷得十

分饱满，收获时母亲拍打着它，感慨地对我说：“你看看它，你看看它……”在那一瞬间，母亲脸上洋溢着欣喜

的表情，仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。

⑥去集市的路上。寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭似的。我的手很快冻麻了，篓子跌在地上，篓底

有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里，根跌损了。母亲在我头上打

了一巴掌，然后小心又匆忙地下到沟底将它抱上来放进篓子。我知道闯了大祸，哭着说：“我不是故意的，我真

的不是故意的……”母亲的脸色缓和了，没再打骂我，只用一种温暖的腔调说：“不中用，把饭吃到哪里去了？”

然后蹲下身，将背篓的木棍搭上肩头。

⑦终于挨到了集上。母亲将篓子放在七姥爷的旁边，就让我去上学。我也想走，但看到一个老太太朝着我们的白

菜走了过来。她用细而沙哑的嗓音问了白菜的价钱，摇摇头，看样子是嫌贵。但她没有走，而是蹲下，揭开那张

破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来，然后又用枯柴一样的手

指，逐棵地戳着我们的白菜。撇着嘴说我们的白菜卷得不紧。母亲用忧伤的声音说：“大婶子啊，这样的白菜您

还嫌卷得不紧，那您就到市上，看看哪里还能找到卷得更紧的？”

⑧我对这个老太太充满了恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。我

忍不住冒出了一句话：“再紧就成了石头蛋子了！”老太太惊讶地看着我。母亲转回头批评我：“小小孩儿，说话

没大没小的！”

⑨老太太撕扯着那棵最小的白菜上那层已干枯的菜帮子。我十分恼火，便刺她:“别撕了，你撕了让我们怎么卖？！”

⑩“你这个小孩子，说话怎么就像吃了枪药一样呢？”老太太嘟哝着，但撕扯菜帮子的手却并不停止。

⑪她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩、洁白的菜帮。这样的白菜包成饺子，味道该有多么鲜美啊！

老太太抱着白菜站起来，让母亲给她过秤。终于核准了重量，老太太说：“俺可是不会算账

⑫母亲因偏头痛，算了也没算清，对我说：“社斗，你算

色我找了根草棒，用刚学的乘法，在地上算着。我报了一个数字，母亲跟着报出。

⑭“没算错吧？"老太太用不信任的目光盯着我说。

⑮“你自己算就是了我说。

⑯“这孩子，说话真是暴躁。”老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层揭开，露出一沓纸票，沾

了些唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。我看到七姥爷尖锐的目光在我脸上戳了一下，然

后移开。

⑰我放了学回家，一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆。三棵白菜都躺在蜡条篓子里，那棵最小的因剥去了干帮子,

已经受了严重的冻伤。我的心猛地一沉，知道最坏的事情已经发生了。母亲抬起头，眼睛红红地看着我，许久，

用一种让我终生难忘的声音说：“孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？”

⑱“娘，”我哭着说，“我……”

⑲“你今天让娘丢了脸……”母亲说着，两行泪挂在了腮上。

⑳这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛。

(1)文章中“我”为白菜“狂”主要体现在哪些方面，请概括回答。

(2)简要分析第一段作用。

(3)赏析文中画线句子。

(4)结合文本说说母亲是个怎样的人。

(5)联系全文，说说“至今想起”，“我”为什么“心中依然沉痛”？

9.(2分)名著阅读。

简•爱并非生来就是个斗士。小时候她被和哥哥虐待，周围人都说她不对，她一开始

是信的。但她越来越想不通，这没有道理啊……在委屈、困惑、反思、怀疑中，她自己的结论终于冲破压制，昂

然而升：你们那一套，不对！这个独立的思想吓到了很多人。坏孩子死了后会下地狱，怎么办？她的答案不是改

过，而是。这是她骄傲的战书。任何人想规训，都再也不接受了.所以连海伦•彭斯和圣•

约翰这些人出自好心的规劝，她都不以为然，她重视的，只是独立自由和问心无愧。

10.(2分)鲁迅先生赞扬《儒林外史》为：秉持公心，指摘时弊。机锋所向，尤在士林;其文又戚而能谐，婉而多

讽。

请解释这段话中的划线部分。

（1）士林（2）婉而多讽

11.（4分）阅读下面文段。

因想：“他这人姓牛，我也姓牛。他诗上只写了牛布衣，并不曾有个名字，何不把我的名字，合着他的号,

刻起两方图书来印在上面，这两本诗可不算了我的了！我从今就号做牛布衣！”当晚回家盘算，喜了一夜。

（1）本段文字选自《儒林外史》选段中的“我”是（人名）。

（2）回忆小说，说说“我”为什么“喜了一夜”？结合作品时代背景和生活实际，谈谈你如何看这种行为。

三、写作（45+3分）

12.（48分）现代生活，密码与我们紧紧相随，微信、QQ登录，电脑开机，自行车开锁，银行取款，甚至进入楼

道都需要密码。其实用密码的地方远不止这些，成功有它的“密码”，走进朋友的内心需要“密码”，与父母的沟

通也得输入正确的“密码”……请以“密码”为题目，写一篇文章。

要求：①请先在横线上填上一个恰当的词或短语，将你补充后的文题填写在答题卡的横线上。

②文体自选（诗歌除外）。

③不少于600字，文中不出现真实校名、人名。

④书写工整规范。

2022年广东省深圳实验学校中考语文第一次段考试卷

一、积累与运用（25分）

1.（8分）请根据要求完成问题。

每年的11月至12月是筋杜鹃开得最灿烂的时节。从1999年开始，深圳每年都会在此期间举办赣杜鹃市

花展。经过历年的发展，花展逐渐成为市民翘首以盼的一年一度的盛事。想一览美景的游客无须四处①xUnmi

一，登上环境宜人的莲花山即可饱览美景。这期间也是莲花山最美最热闹的时刻。筋杜鹃用热情迎接【甲】（）

（A.络绎不绝B.前呼后拥）的游客。她撇开女子的娇羞，尽情绽放，红的似火，粉的似霞，白的赛雪。漫山遍

野花团锦簇，②m6ibCishengshou。

“驿外断桥边，寂寞开无主。”她虽不像梅花，【乙】在严寒下，顽强绽放（A即使……也……B只

有……才……），但她只要一落地，便会生根开花，无论风雨多大，都要开出最鲜艳夺目的花。作为深圳市花的

筋杜鹃与雕塑“拓荒牛”及以“打开国门”为寓意的雕塑《闯》有着异曲同工之妙，都彰显着特区人民的开拓创

新奋斗的奋斗精神。

“拓荒牛”的作者是著名中国的雕塑家潘鹤在1984年创作的。“拓荒牛”勾头蹬腿，重心向前，浑身使力，将身

后一个巨大的树根拔出地面的画面展示着深圳的开拓精神。《闯》的作者是由设计者郑建平于1993年为深圳创作

的，他曾说：一个城市需要一个城市记忆的记录，城市记忆和城市的文化资产，都需要为之寻找载体，雕塑便是

这样一种载体。

（1）看拼音写词语。

①xiinmi寻觅

②m国bushengshou美不胜收

（2）请结合语境，从文中的括号内选择正确的词语填入【甲】【乙】处。

（3）选择下列选项中错误的一项A

A.“花团锦簇”“环境宜人”都是补充短语。

B.“灿烂”“热闹”“鲜艳夺目”，这三个词的词性都是形容词。

C.“驿外断桥边，寂寞开无主出自陆游的《卜算子•咏梅》，“卜算子”是词牌名。

D.“她撇开女子的娇羞，尽情绽放，红的似火，粉的似霞，白的赛雪”使用排比、比喻、拟人的修辞手法。

（4）下列选项中对病句修改正确的一项是B

A.《闯》的作者是由设计者郑建平为深圳于1993年创作的。（应修改为由设计者郑建平于1993年为深圳创作的

是《闯》的作者。）

B.《闯》的作者是由设计者郑建平于1993年为深圳创作的。（应修改为：《闯》的作者是于1993年为深圳创作的

设计者郑建平。）

C.“拓荒牛”的作者是著名中国的雕塑家潘鹤在1984年创作的。（应修改为：“拓荒牛”的作者是中国著名的雕

塑家潘鹤在1984年创作的。）

D.“拓荒牛”的作者是著名中国的雕塑家潘鹤在1984年创作的。（应修改为：“拓荒牛”的作者是在1984年创作

的著名中国的雕塑家潘鹤。)

【分析】(1)本题考查根据拼音写词语。

①“xdnmi”写作“寻觅”；

②"mmibiishengshou"写作“美不胜收

(2)本题考查词语辨析。

甲：

络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。

前后呼拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。根据“游客”的提示，

选“络绎不绝”恰当；

故选：Ao

乙：

“在严寒下”“顽强绽放”是让步关系，用“即使……也……”连接恰当。

故选：Ao

(3)本题考查短语、词性和文学常识。

A.有误，“花团锦簇”“环境宜人”都是主谓短语；

BCD.正确。

故选：Ao

(4)本题考查修改病句。

“《闯》的作者是由设计者郑建平为深圳于1993年创作的"句式杂糅，应改为：《闯》的作者是于1993年为深圳

创作的设计者郑建平；“‘拓荒牛’的作者是著名中国的雕塑家潘鹤在1984年创作的"句式杂糅，应改为：“拓荒

牛”是中国著名的雕塑家潘鹤在1984年创作的。

故选：B»

【解答】答案：

(1)①寻觅；②美不胜收

(2)甲：A；乙：A

(3)A

(4)B

2.(2分)请选出下列句子中加点成语运用正确的一项是()

A.你们二位，一个是戏剧界的泰斗，一个是音乐界的才女，若能联袂登场，狗,漳彰，一定可以发挥卓绝的效

果。

B.得知他落榜的消息，真是如霄掣耳，他呆立在那儿，半响说不出话。

C.所谓学习，不一定限于书本或是某种技术，随时随地学习，这是不断提升自我的唯一的不二法口。

D.人民不喜欢假话，哪怕多么装腔作势，多么富丽堂皇的假话，都不会打动人们的心。

【分析】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词

性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭

配不当、用错对象、语境不符等。

【解答】A.正确；

B.有误，如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。望文生义；

C.有误，不二法门：比喻最好的或独一无二的方法。词义和“唯一”语义重复；

D.有误，装腔作势：故意做作，装出某种情态。用法错误。

故选：Ao

3.（3分）如果小说人物就站在你面前，你将会对他说什么？请在孔乙己、奥楚蔑洛夫、简•爱、范进中选择一个，

说一段话，50字左右。

示例：我对诸葛亮说，诸葛丞相，您已经成为智慧的代名词。已知天定三分鼎，犹竭人谋六出师。刘备

的三顾茅庐，让你有了一展才华的大舞台。但你的人生终究是一出悲剧，一个蒙蔽在忠诚之下的悲剧。我想对您

说：“有志非有志者的通行证，忠诚是忠诚者的墓志铭

【分析】本题考查学生对名著人物的理解及语言表达能力。解答时，要注意题干的要求，综合评述人物。根据题

意来看，从四个备选人物中任选一个，然后分别表述其优、缺点。注意正确评价人物，以及题干对答案字数的要

求。比如我们综合分析孔乙己，“孔乙己是站着喝酒而身穿长衫的唯一的人。他身材高大，青白脸色，皱纹间时

常夹杂些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的随虽是长衫，可是又破又脏，似乎十多年没有补，也没有洗

鲁迅这样描述他。孔乙己在鲁迅的笔下是一个可悲又可敬的文弱书生，虽读过书，却没有考上，平时也会做一些

小偷小摸的事，但人生在世不称意，孰能无过。但最后结局惨淡，却是被丁举人打死的，人生的悲凉可见一斑。

孔乙己会把自己所剩无几的茴香豆分给孩子，可见孔乙己还是善良的，但他用他的懒惰将自己推上了绝路，本来

可以平淡安稳的过生活，却在中年时期惨死。根据这些分析，简洁表述其优缺点。

【解答】答案：

示例一：我对孔乙己说，孔先生，虽然你身穿着长衫，在短衣帮中鹤立鸡群，但是那长衫却是浑身补丁。你也曾

经满是喝墨水之人，如今却贪图那杯中之物。你曾经双手尽是墨迹，如今却满手泥土，而你就用这双手慢慢地走

远。我想对您说：“读书能成就人，但将读书作为自夸的借口，只能葬送前程。”

示例二：我对范进说，范大人，我同情你的遭遇，毕竟在当时的社会里，考上举人是一个多么令人欢喜的事情！

但当时科举制的弊端远远高于它带给我们的利益。我想对您说：“科举能帮您摆脱贫穷，也会让您远离善良

4.（10分）请在下面横线上填写相应的句子。

（1）散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

（2）苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！（秋瑾《满江红》）

（3）一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。（纳兰性德《浣溪沙》）

（4）吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢。（王磐《朝天子》）

（5）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《江城子》）

（6）舂谷持作饭，采葵持作羹。（《十五从军征》）

（7）《过零丁洋》中生动形象地写出了国势危急和个人命运坎坷的诗句是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨

打萍。

（8）《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中，表现战斗场面的诗句是：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

【分析】本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示和语境

写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。

【解答】答案：

（1）狐裘不暧锦衾薄（注意“衾”的书写）

（2）苦将侬强派作蛾眉（注意“蛾”的书写）

（3）半竿斜日旧关城

（4）只吹的水尽鹅飞罢

（5）会挽雕弓如满月（注意“雕”的书写）

（6）采葵持作羹

（7）山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍（注意“絮”的书写）

（8）马作的卢飞快弓如霹雳弦惊（注意“霹雳”的书写）

5.（2分）下列理解和分析不正确的一项是（）

山坡羊•骊山怀古

【元】张养浩

骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纤。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚，赢，

都变做了土；输，都变做了土。

A.“今何处”一个问句，内容上强调了对历史巨变的感慨，结构上自然而然地引出了下文“只见草萧疏，水萦

纤。”

B.“至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚。”如今，秦王朝因奢侈、残暴而亡国的遗恨已消失在烟树之间了。而这

种亡国的遗恨不只有秦朝才有，周朝、战国列强直到汉楚之争，哪个不抱有败亡的遗恨呢？

C.张养浩对当时元朝统治者状况心怀不满，但想到列国的历史，又觉得从夺得政权，到奢侈暴戾，到最终败亡，

乃是历代封建王朝的共同结局。

D.“扁，都变做了土；输，都变做了土。”我们可以看作这是对封建王朝的一种提醒，不要变成泥土之后再后悔

遗恨。

【分析】《山坡羊•骊山怀古》：为张养浩途经骊山有所感受而创作的一首散曲，六七句讽刺后人都已遗忘了前朝

败亡的教训，结尾两句显示了一位封建文人对历史兴亡的大彻大悟。此曲揭示封建统治者因荒淫奢侈和争权夺位

而导致灭亡的历史教训。触目伤怀，引史为证，感情痛切，风格沉郁，抒发了世事无常、徒增悲叹的感叹。

【解答】本题考查对诗歌的理解和分析。

ABC.正确；

D.有误，“赢，都变做了土；输，都变做了土”这句结尾句式相同的两句是说无论输赢，奢侈的宫殿最后都

会归于死亡，“都变做了土"，我们可以看作这是对封建王朝的一种诅咒，更是对封建王朝社会历史的规律性的概

括。

故选：D。

二、阅读（47分）

6.（11分）阅读下面选文，完成问题。

【甲】

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所

欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚

于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫其于死者,则凡可

以避患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹒尔而与之，乞人不屑也。万钟

则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室

之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已

乎？此之谓失其本心。

《鱼我所欲也》

【乙】

伯夷、叔齐，孤竹君之二子也。父欲立叔齐，及父卒，叔齐让伯夷。伯夷曰：“父命也。”遂逃去。叔齐

亦不肯立而逃之。国人立其中子。于是伯夷、叔齐闻西伯昌①善养老，曰：''盍往归焉。”及至，西伯卒。武王已

平殷乱，天下宗周，伯夷、叔齐地之，义不食周粟。隐于首阳山，采薇而食之。及饿耳死，作歌。其辞曰：“登

彼西山兮，采其薇矣。以暴易暴兮，不知其非矣。神农②虞③夏④忽焉没兮我安适归矣于嗟徂兮命之衰矣！”遂饿

死于首阳山。

注：①西伯昌，指周文王。②神农，指炎帝。③虞，指舜帝。④夏，指夏王朝。

（1）解释下列加点的字词。

①故患有所不辟也同“避”，躲避

②蹒尔而与之用脚踢

③伯夷、叔齐耻之认为……可耻，以……为耻

④及饿且死将要

（2）请将下列句子翻译成现代汉语。

①如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？

②以暴易暴兮，不知其非矣。

（3）下列表述不正确的一项是B

A.甲文作者孟子，战国时期著名的思想家、教育家，儒家思想的代表人物。

B.用“一箪食，一豆羹”和“万钟”的事例，从正面论证了义重于利。

C.伯夷、叔齐是竹孤君的两个儿子。竹孤君死后，二人因不肯继承君位而相继逃走，国人只好另立他人。

D.“神农/虞/夏忽焉没兮/我安适归矣/于嗟组兮/命之衰矣”这个句子的断句是正确的。

（4）在中华民族历史上，有无数的仁人志士都把“舍生取义”奉为人生准则，请你举出一个事例。教育部新修

改的《中学生日常行为规范》删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，对此，请结合社会生活，谈谈你对此更改

的看法。

【分析】参考译文：

【甲】鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌

了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而

选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我

所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有的灾祸我也不躲避。如果人们所想要的东西没有能比生命更

重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那

么凡是可以躲避祸患的办法为什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办

法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；

他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失

罢了。

一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他吃，饥饿的行

人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。

这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人为了大义

宁死也不愿接受，现在却为了住宅的华丽却接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了妻妾的侍

奉接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在为了认识的穷人感激自己接受了它。这种做法难道不应该

停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。

【乙】伯夷、叔齐，是孤竹君的两个儿子。父亲想立叔齐为君，等到父亲死后，叔齐又让位给长兄伯夷。伯夷说:

“这是父亲的意愿于是就逃开了。叔齐也不肯继承君位而逃避了。国中的人就只好立他们的另一个兄弟。正

当这个时候，伯夷、叔齐听说西伯姬昌敬养老人，便商量着说：我们何不去投奔他呢？等到他们到达的时候，西

伯已经死了，他的儿子武王用车载着灵牌，尊他为文王，正向东进发，讨伐纣王。伯夷、叔齐拉住武王战马而劝

阻说：“父亲死了尚未安葬，就动起干戈来，能说得上是孝吗？以臣子的身份而杀害君王，能说得上是仁吗？”

武王身边的人想杀死他们，太公姜尚说：“这是两位义士啊！”扶起他们，送走了。武王平定殷乱以后，天下都归

顺于周朝，而伯夷、叔齐以此为耻，坚持大义不吃周朝的粮食，并隐居于首阳山，采集薇蕨来充饥。待到饿到快

要死了的时候，作了一首歌，歌辞说：“登上首阳山，采薇来就餐，残暴代残暴，不知错无边？神农虞夏死，我

欲归附难！可叹死期近，生命已衰残！”就这样饿死在首阳山。

【解答】（1）本题考查学生对文言词语含义的理解。理解文言词语的含义可以根据句子的意思来辨析推断。

①句意：所以有的灾祸我不躲避。辟：同“避”，躲避。

②句意：用脚踢着给别人吃。蹴：用脚踢。

③句意：伯夷、叔齐却认为这样做可耻。耻：认为……可耻，以……为耻。

④句意：直到他们饿到快要死的时候。且：将要。

（2）本题考查学生翻译文言文语句的能力。翻译语句时应注意重点词语的翻译。

①句中应注意的重点词语有：如使，假如，假使。莫，没有。贝IJ,那么。凡，凡是，一切。得生，保全生命。用，

采用。句意：如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？

②句中应注意的重点词语有：以，用。易，取代。句意：用残暴取代暴虐呀，还不知道这样的行为是不义的。

（3）本题考查学生对文章内容的理解能力。

ACD.正确；

B.有误，“一箪食，一豆羹”和“万钟”是从正反两面论证了义重于利。

故选：B。

（4）本题考查学生文学知识的积累以及语言表达能力。第一问，题干要求举出一个“舍生取义”的事例，如史

可法抵抗清兵死于扬州城，死后清兵报复屠城，也就是常说的“扬州十日”；文天祥一誓死不降元等。他们为了

正义事业，舍弃自己的生命。第二问，做这类试题，一方面要结合全文内容，另一方面要联系自己的生活体验，

谈自己的真实感受。我们中小学生要“珍爱生命”，量力而行，我们倡导的见义勇为，应该是“巧为”“智为”。

答案：

（1）①同“避"，躲避；②用脚踢；③认为……可耻，以……为耻；④将要。

（2）①如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？

②用残暴取代暴虐呀，还不知道这样的行为是不义的。

（3）B

（4）示例：第一问，抗元名将文天祥不接受高官厚禄的诱惑，宁死也拒不降元，这是对生命价值的一种超越，

是对人的生命价值的提升和升华，也是中华民族所弘扬的传统美德之一。（另外如：谭嗣同“我以我血荐轩辕”、

苏武漠北气节等事例）.第二问，我们每一个个体，由于身体的、技能的原因，有着不同的特长与能力，只要为

社会的正义事业作出自己力所能及的贡献，在一定意义上就是一个好市民。我们不能完全赞同一些人提出的“遇

到暴力事件不要反抗”的理念，但这种“反抗”一定要量力而行。否则，对自己，可能是身体的损害；对家人，

是失去亲人的悲伤：对国家，则是社会资源的无谓浪费。明知不可为而为之，是在逞匹夫之勇。我们倡导的见义

勇为，应该是“巧为”“智为”。

7.（11分）阅读下面选文，完成问题。

材料一：

初中生课外阅读情况调查统计一览表

年级文学名著科普读物中外故事学生人均用于课

课外阅读内容外阅读时间

七年级35%19%46%8.5小时/周

八年级45%21%34%6.2小时/周

九年级61%25%14%2.2小时/周

注：表中百分比是指阅读某类作品的学生人数占该年级学生总数的比例。

材料二：

生命在阅读中高贵与优雅

池莉

①人都想要高贵与优雅。许多人有钱了就去买奢侈品，拼命往自己身上堆积昂贵的东西。那么，高贵与优雅到底

是什么？

②是一个人在巨大的压力之下，仍然保持勇气和淡定。美国著名作家海明威说：“勇气是在压力下仍然能够表现

出优雅”。因此，高贵优雅不是外在的东西，而是你面对他人乃至这个世界、能够表现出自己的善良与宽容、坚

强与淡定、宠辱不惊的定力，这一切都是精神力量。坚持阅读，就是获得这种力量的最有效方式。

③阅读的目的不为别的，其实就是开启心智，成熟情商，解除困惑，享受生命。

④我以为，阅读是越早越好。我很可能3岁就可以阅读了，因为我对方块字特别敏感。人们一定要让自己的子女

弟妹尽早开始阅读，活在当代社会，不学会阅读，即使物质生活再丰富，人也是没有光彩的。

⑤阅读要主动积极，我们的注意力一定不要被俗世俗务，不要被手机、电脑以及一些转瞬即逝的泡沫信息所剥夺。

如果你能够坚持阅读，并终身养成习惯，那么阅读就会成为你的护身符。当你非常苦恼、非常沮丧的时候，请打

开一本你喜欢的书，这比任何东西都能让你安静平和。

⑥俄国思想家赫尔岑是我非常喜欢的作家，他说：“生活的终极目的就是生命本身。”我是读了他的书以后，才发

现自己的许多错误。我年轻的时候一心想成名成家，没日没夜地写，永远都不休息，后来我发现我错了。当然，

人年轻有身体本钱的时候是可以去拼搏的，但是不能以名利为终极目的，一定要在人生不同的阶段有转换，有思

想的进步，有对生命更清晰与客观地理解，要有由浅入深的人生转换。

⑦我建议到一定时候，要读一点哲学。很多人以为哲学很深奥、很艰涩，其实不然，哲学也有好读的。“哲学的

主要目的之一就是自我理解”，这是英国当代哲学家以赛亚•柏林说的。他的哲学书就非常引人入胜，读了之后无

不受鼓舞。当下，现实，每日每时，都是生活的要义。一个人要学会过好每一刻，是柏林哲学思想之一。

⑧读书就是要懂得享受这美好一刻，而不是指望另外一天，另外一个时刻。我们很多人不顾现实沉于遥远的梦想,

这是一种很致命的幻觉。还有许多现实中的是非判断，比如伤害他人是绝对的罪过，这个问题也并不是人人都懂。

⑨因此，需要通过阅读，学会善思明辨，懂得阅读是为了让自己活个明白。

⑩我们不需要记得太多，记住这一句话就很好。

材料三：家长言论

家长A.电影、电视和网络视频、内容轻松、孩子学习辛苦、休息时观看这些更能够放松身心。

家长B.每天作业太多，学生被教辅资料压得喘不过气来，阅读已成了奢求。

家长C.受媒介渲染和自身兴趣因素的影响，课外阅读而狭窄，阅读品味降低，有一定盲从性。

家长D.读书是为了升学，把教材学好，中考规定的阅读篇目读了就够了。

（节选自微信公众号）

（1）材料一的调查统计表反映了什么情况？

（2）试分析材料二第⑤段划线句子的论证方法。

（3）材料二第⑦段的“之一”可否去掉，为什么。

（4）针对材料三中“家长D”关于中学生阅读的看法，请运用材料二的相关内容反驳。

【分析】本题是关于“中小学读书”的主题阅读，第一题考查学生图文转换能力，第二题考查论证方法的理解能

力，第三题考查语言特色的理解，第四题考查材料内容的理解能力。

【解答】（1）从表格中的数据来看，随着年级增高，人均课外阅读时间是减少的，但是阅读“文学名著”和“科

普读物”的学生越来越多，阅读“中外故事”的学生越来越少。答出其中一点即可。

（2）“如果你能够坚持阅读，并养成终生习惯，那么阅读就会成为你的护身符”一句将“阅读”比作“护身符”,

很明显运用了比喻论证的方法，生动形象地说明了阅读可以成熟情商，解除困惑。

（3）答题首先表明观点：不能去掉。“之一”的意思是一定范围内的数量或事物中的一个，说明“一个人要学会

过好每一刻”是柏林众多哲学思想中的一种，除了这种思想之外，还有其他的哲学思想。若去掉，就变成了“一

个人要学会过好每一刻是柏林全部的哲学思想”，和事实不符。最后强调“之一”体现了议论文语言的准确性和

严谨性。

（4）首先明确，“家长D”关于中学生阅读的看法是错误的，然后再运用材料二的相关内容予以反驳，如可结合

”阅读的目的不为别的，其实就是开启心智，成熟情商，解除困惑，享受生命”“活在当代社会，不学会阅读，

即使物质生活再丰富，人也是没有光彩的”“因此，需要通过阅读，学会善思明辨，懂得阅读是为了让自己活得

明白”等语句进行反驳。

答案：

（1）示例：随着年级增高，人均课外阅读减少。

（2）运用了比喻论证，生动形象地论述了阅读可以成熟情商，解除困惑。

（3）不能去掉，“之一”表示“一个人要学会过好每一刻”是柏林众多哲学思想中的一种，去掉后就变成了“一

个人要学会过好每一刻是柏林全部的哲学思想”，和事实不符。体现了议论文语言的准确严谨。

(4)这种想法是片面的。阅读对于学生未来的人生幸福和规划有着十分重要的作用，有利于学生成熟情商，解

除困惑，享受生命。活在当代社会，不学会阅读，即使物质生活再丰富，人也是没有光彩的。

8.(17分)阅读下面选文，完成问题。

我为白菜狂的日子

-d±--1-

莫言

①12岁那年，一个临近春节的早晨，母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，

母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫我去找个篓子来。

②“娘，”我悲伤地问，“您要把它们……”

③“今天是大集。”母亲沉重地说。

④“可是，您答应过的，这是我们留着过年的……”话没说完，我的眼泪就涌了出来。“我们种了一百零四棵白

菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……说好了留着过年包饺子的……”我哽咽着说。

⑤母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水。透过朦胧的泪眼，我看到母亲把那两棵较大的白菜从墙上摘下

来。最后，那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木撅子，挤进了篓子里。我熟悉这棵白菜。因为它生长

在最靠近路边那行的拐角处，小时被牛踩了一脚，一直长得不旺。我和母亲格外关照它。尽管还是小，但卷得十

分饱满，收获时母亲拍打着它，感慨地对我说：“你看看它，你看看它……”在那一瞬间，母亲脸上洋溢着欣喜

的表情，仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。

⑥去集市的路上。寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭似的。我的手很快冻麻了，篓子跌在地上，篓底

有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里，根跌损了。母亲在我头上打

了一巴掌，然后小心又匆忙地下到沟底将它抱上来放进篓子。我知道闯了大祸，哭着说：“我不是故意的，我真

的不是故意的……”母亲的脸色缓和了，没再打骂我，只用一种温暖的腔调说：“不中用，把饭吃到哪里去了？”

然后蹲下身，将背篓的木棍搭上肩头。

⑦终于挨到了集上。母亲将篓子放在七姥爷的旁边，就让我去上学。我也想走，但看到一个老太太朝着我们的白

菜走了过来。她用细而沙哑的嗓音问了白菜的价钱，摇摇头，看样子是嫌贵。但她没有走，而是蹲下，揭开那张

破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来，然后又用枯柴一样的手

指，逐棵地戳着我们的白菜。撇着嘴说我们的白菜卷得不紧。母亲用忧伤的声音说：“大婶子啊，这样的白菜您

还嫌卷得不紧，那您就到市上，看看哪里还能找到卷得更紧的？”

⑧我对这个老太太充满了恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。我

忍不住冒出了一句话：“再紧就成了石头蛋子了！”老太太惊讶地看着我。母亲转回头批评我：“小小孩儿，说话

没大没小的！”

⑨老太太撕扯着那棵最小的白菜上那层已干枯的菜帮子。我十分恼火，便刺她:“别撕了，你撕了让我们怎么卖？！”

⑩“你这个小孩子，说话怎么就像吃了枪药一样呢？”老太太嘟哝着，但撕扯菜帮子的手却并不停止。

⑪她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩、洁白的菜帮。这样的白菜包成饺子，味道该有多么鲜美啊！

老太太抱着白菜站起来，让母亲给她过秤。终于核准了重量，老太太说：“俺可是不会算账。”

⑫母亲因偏头痛，算了也没算清，对我说：“社斗，你算。”

趣戏找了根草棒，用刚学的乘法，在地上算着。我报了一个数字，母亲跟着报出。

⑭“没算错吧？"老太太用不信任的目光盯着我说。

⑮“你自己算就是了。"我说。

⑯''这孩子，说话真是暴躁。”老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层揭开，露出一沓纸票，沾

了些唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。我看到七姥爷尖锐的目光在我脸上戳了一下，然

后移开。

我放了学回家，一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆。三棵白菜都躺在蜡条篓子里，那棵最小的因剥去了干帮子，

已经受了严重的冻伤。我的心猛地一沉，知道最坏的事情已经发生了。母亲抬起头，眼睛红红地看着我，许久，

用一种让我终生难忘的声音说：“孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？”

⑱“娘，”我哭着说，“我……”

⑲“你今天让娘丢了脸……”母亲说着，两行泪挂在了腮上。

⑳这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛。

（1）文章中“我”为白菜“狂”主要体现在哪些方面，请概括回答。

（2）简要分析第一段作用。

（3）赏析文中画线句子。

（4）结合文本说说母亲是个怎样的人。

（5）联系全文，说说“至今想起”，“我”为什么“心中依然沉痛”？

【分析】本文以“白菜”为主线，主要写了三部分。第一部分，写过年前母亲决定卖掉家中剩余的白菜；第二部

分，写卖菜过程中对老太太的刁难与欺骗；第三部分，写因为欺骗白菜被退回后，“我”内心的痛苦。文章以卖

白菜的经历，表现童年生活的苦难，也用最小白菜的曲折经历来暗示了“我”的人生经历曲折坎坷。

【解答】（1）本题考查学生提取概括信息的能力。结合“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这

三棵了，说好了留着过年包饺子的”分析：母亲决定卖掉白菜时，“我”不愿意且埋怨（冲撞、责怪）母亲；结

合“我对这个老太太充满了恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你