部编版五年级下册2 祖父的园子详细教学备课学习资料

2祖父的园子

课文导读

1“园子”是种蔬菜、花果、树木的地方。用“祖父”一词加以

修饰，限定了园子的所属。“祖父的国子”是一幅色彩明丽、富有童

话色彩的画，它带给“我无穷的乐趣。最重要的是，在这样一座园子

里，慈爱的祖父给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的天性。让我

们随着作家萧红一起，走进令她魂牵梦萦的“祖父的园子”。

2本文选自萧红的《呼兰河传》。萧红是中国现代著名女作家，

她的《呼兰河传》是本对故乡的回忆录。萧红用了许多的文字写自己

的童年，尤其重点描写了“祖父的园子，为什么她对园子如此念念

不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么样的印象呢？让我们随

着作者美好的回忆，走进她魂牵梦萦的“祖父的园子"。

目标明确

1认识“、”等10个生字。读准多音字晃"，会写“蝴、蚂”等

14个字，会写”蝴蝶、结等11个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会作者的感情，感悟作者的表达方式。重难

点

生字词读音

mazhaminghuanghuangkenIeliupingbangke

蚂蚱明晃晃啃了溜平蚌壳

chutougan

锄头杆

jieyigeguazhentouzhezai

结一个瓜枕头遮在

shanshudcaomaobacaoxianaochandifuzai

闪烁草帽拔草瞎闹铲地伏在

gusuigediaopaogeimaoduduwoguabangshang

谷穗割掉抛给毛嘟嘟倭瓜绑上

shuanzhewannixiayuluochengrenshuipido

拴着玩腻下雨啰承认水瓢

生字词讲解

［蝴］（hu）字义：蝴蝶，昆虫名，喜在花间、草地飞行，吸食花

蜜

巧记：“蝴”是形声字。"虫"是形旁，胡是声旁。

书写要点：左窄右宽，“月”起笔低一点。

音序：H组词（蝴蝶）（蝴蝶结）（蝴蝶花）

部首：虫

比较：湖（湖泊）糊（糊涂）胡（胡须）

造句：那漫天飞舞的枯黄落叶，像一只美丽的黄蝴蝶。

［蝶］（die）字义：蝴蝶，昆虫，翅膀阔大，颜色美丽，静止

时四翅竖立在背部，吸花蜜，种类很多，亦作“胡蝶”；简称“蝶”,

如“彩蝶”，“蝶骨”（人的头骨之一），“蝶泳”（游泳的一种姿势，亦

是游泳项目之一，形似蝶飞）。

［蚂］（md）组词：蚂蚱

结构：左右

字义：［蚂蚱］蝗虫，昆虫，后肢发达，常成群飞翔，吃庄稼。

书写提示：内收，虫的一提往上倾。

比较:姑（姑妈）玛玛（md）瑙（ndo）

造句：秋天，我喜欢和小伙伴们在草地上捉蚂蚱。

［蚱］（zhd）结构：左右

字义：［蚂蚱］蝗虫，昆虫，后肢发达，常成群飞翔，吃庄稼。

组词：（蚱蠕）（蚂蚱）

比较：诈（诈骗）（狡诈）（诈降）

炸（炸弹）（爆炸）

书写提示：右半边是垂露竖，右边间隔均匀。

造句：蚂蚱飞起来时会发出咯咯的响声。

“蚱”本音读zhd,在词尾读轻声zha。

［樱］（ying）字义：［樱桃］樱桃树，落叶乔木，果实也叫樱桃

结构：左右。

巧记："樱"是形声字，“木”是形旁，婴"是声旁。

组词：（樱桃）（樱花）

比较：缨（红缨）（红缨枪）婴（婴儿）

书写注意：左边一横长，右边上半部分两个“贝”的一撇变成一

点。

造句：樱桃成熟了，红形形的，可爱极了。

［拔］（ba）结构：左右部首：

字义：抽，拉出，连根拽（zhuai）出。

组词：（拔草）（拔出）（选拔）（出类拔萃）（坚韧不拔）

比较：拨（bo）（拨开）（挑拨离间）（拨放）（拨动）/泼（活泼）

拔（bd）：（拔草）（拔河）

成语：（出类拔萃）（拔苗助长）（坚韧不拔）（剑拔弩张）

造句：不管遇到什么困难，我们都要有坚韧不拔拔、百折不挠的

精神。

［瞎］（xia）结构：左右部首：目

音序：X字义：①胡乱地，没来由地②眼睛看不见东西

组词：（瞎闹）（瞎说）（瞎话）（瞎忙）（黑灯瞎火）

巧记：眼睛（目）受伤，“害哙变"瞎"。

书写方法：左窄右宽，“害”的第三横最长，下面一竖要出头。

比较：割（割舍）豁（豁然开朗）

造句：说话要有根据，不能瞎编乱造。

［铲］（chan）结构：左右音序：C部首：车

字义：①用锹或铲子削平或取出来；②削平东西或把东西取出

来的器具。

组词：铲地铲土铲平铁铲铲车

比较：产（产生）/铁（铁骑）（金戈铁马）

书写要点：“产”撇要伸展，“产”字，下面的“厂”横略长。

造句：我们要铲除落后的思想和陋习，树立新风尚。

［割］（ge）结构：左右音序：G部首：d

字义：①切断，截下；②舍去。

组词：割草分割割开割舍心如刀割

字谜：除害立刀来，毒瘤靠它开，秋季丰收图，全靠它剪裁。

比较：害（害虫）/豁（豁然开朗）

造句：看着孩子在痛苦中煎熬，她心如刀割。

书写提示：“害”的第三横最长，下面一竖要出头。“利刀旁”的

小竖要短。

巧记：“割”由“害"〃和“两部分组成。“害”指在家里乱

开口说话造成伤害，本义为伤害。即为刀。”割〃的本义是用刀截

断，后来引申为舍弃，如“割舍”“割爱”

［承］（chCng）结构：独体音序：C

字义：①［承认］表示肯定，同意，认可；②承担，担当。

组词：（承认）（承包）继承（）

部首：比较：丞（丞相）/乘（乘车）/诚（诚实）

笔写成成造句：在妈妈的启发教育下，她终于鼓起勇气，向老师

承认了错误。

［拴］（shudn）结构：左右音序：S部首：

字义：用绳子系上

组词：（拴住）（拴马）（拴绳子）

比较：栓（枪栓）（消防栓）/全（全面）

拴造句：奶奶用动人的故事把淘气的弟弟牢牢地拴在身边。

书写要点：左窄右宽，“全”的最后一横最长，中间间隔均匀。

［瓢］（pido）结构：左右音序：P部首：瓜

字义：舀（河。）水或取东西的用具，多用瓢葫芦或木头制成。

组词：（水瓢）（瓢虫）（瓢泼大雨）

比较：剽（票IJ窃）/飘（飘扬）/漂（漂流）

书写要点：“瓜”的上面一横撇短，侧面长撇要注意穿插其中。

造句：雷声过后，外面下起了瓢泼大雨。

［逛］（gudng）结构：半包围音序：G部首：

字义：闲游；游览

组词：（逛街）（逛荡）（闲逛）

比较：诳（kuang）诳语诳话

“逛"是形声字。”“走之儿”形旁，“狂”是声旁。

书写提示：起笔略高，平捺托上。

造句：鱼儿在小河里自由自在地游逛，不时还机灵地吐出一串串

小水泡。

［晃］（hudng）部首：日结构：上下

字义：明亮

组词：（晃眼）（明晃晃）

辨音：明晃晃（huanghuang）

［啃］（k加）部首：口结构：左右

字义：用力从较硬的东西上一点一点地咬下来

组词：（啃骨头）

［蚌］（bang）部首：虫结构：左右蚌（蚌壳）（河蚌）

字义：软体动物，贝壳长圆形，黑褐色，生活在淡水里

［嘟］（du）结构：左右

字义：形容喇叭等的声音

嘟（嘟嘟响）

［倭］（wo）结构：左右

字义：［倭瓜］南瓜

倭（倭瓜）（倭寇）

［啰］（luo）啰（下雨啰）（好啰）

结构：左右字义：用在句未，表示肯定语气

多音提示：啰“啰”是多音字，还读III。，如“啰唆luoSU。"

等。

［嗡］weng结构：左右音序：W部首：口

组词：嗡嗡字义：形容昆虫飞动等声音

巧记：“嗡〃是形声字，“口”是形旁，“翁”是声旁。

书写提示：“口”小且偏上，一捺伸展。

比较：翁（渔翁）（老翁）

造句：一只小苍蝇在阳光下快乐地飞舞，它嗡喻地穿过草地，飞

进树林。

［锄］结构：左右部首：专音序：C

字义：①用锄弄松土地，除草；②用来弄松土地和除草的农具

钠头用金属制成。

巧记：锄头用金属制成，所以用“车”作偏旁。

组词：（锄草）（锄头）（锄强扶弱）

比较：助（助人为乐）/除（除非）

书法提示：“车”注意穿插，竖撇要长。

造句：每隔一段时间我就会给门前的菜地锄草。

易错提示一易错字形：

拔草（右部是“发"，不要写成“发”）

瞎闹（右部中间是“丰〃，不要写错）

承认（“」〃上是三横，不要少写一横）

水瓢（“瓢”的右边是“瓜，”不要不写成“爪”）

形近字区分

跟（跟除）（跟随）根（根据）（根本）

栽（zai）：栽树栽培裁cdi）：裁员裁剪载（zdi）：记载

转载

慢：（慢待）（快慢）漫：（漫谈）（漫画）

瓢（pido）：（瓢虫）（水瓢）飘（piao）：（飘浮）（飘带）

漂（pido）：漂亮

睁（zheng）：睁开睁眼挣（zheng）：挣扎

净（jing）：干净净化

睡（shui）：（睡觉）（睡眠）锤（chui）：（铁锤）（锤炼）

捶（chui）：（捶打）（捶背）

蓝：蓝天（蓝图）篮：篮球（竹篮）

易错提示一一易错读音

蚂（ma）蚱（zha）蚌（bang）壳铲（chin）地倭（w0）瓜

明晃(huang)晃(hufing)种（zhbng）地钻(zuan)出

晃（hudng）动种（zh6ng）类钻（zudn）石

结（jie）实（shi）结（jie）巴（ba）bang（蚌壳）（河蚌）

团结（ji6）结（ji6）束（sh£i）beng：（蚌埠bfi）

尽（jin）力尽情尽头

尽（jin）管尽jin快

巧记：

①“结jie”在表示“植物长（果实）”的意思时读jie,如“结

巴、结实”等；其他意思都读jiC,如“结网、打结、结冰”等

②尽（jin）管已经聊了一天，可他们还觉得没有尽（jin）兴。

③晃表示“明亮”“光芒闪耀”“很快地闪过”时,读huang,如，

晃眼、明晃晃；表示“摇动，据动"时.，读huang,如，晃动

听写生字

蝴蝶蚂蚱樱桃拔草瞎闹铲地

割掉承认拴着水瓢逛街

理解词语

［闪烁］shanshu。：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。

例句：点点星光闪烁在夜空中，仿佛一个个可爱的孩子正眨着眼

睛，好奇地望着大地。

烁（shud）组词：（闪烁）（烁烁）（银石流金）

砾（li）：（瓦砾）（沙砾）

［铲］:用锹或铲子削平或取出来。

［穗（sui）］：谷类植物聚生在一起的。

［光芒四射］:强光向四处照射。例句：太阳出来了，顿时，海

面上光芒四射。意地飞着，毫不理会周国的纷扰。

［绒毛］:人或动物身体表面和某些器官内壁长的短而柔软的毛

［随意］:任凭自己的意思。例句：蝴蝶随意地飞着，毫不理会

周围的纷扰。

［存心］:怀着某种念头。本文指怀着要追上的念头。

［光芒］:向四面放射的强烈光线。江面上隐约闪烁着夜航船的

灯光。

［马马虎虎］:形容做事草率、敷衍、随便、不细心。

［随意］:任凭自己的意思。

［承（cheng）认］:表示肯定，同意，认可。

［阴凉］：太阳照不到而凉爽。

［溜（lifi）平］:溜，堵、糊缝隙。本课指用泥土将下过种子的

土窝抹平。

［狗尾草］：一年生草本。高20~100厘米。叶两列互生，叶片线

状披针形圆锥花序紧缩成圆柱状，长5T0厘米，形似狗尾巴。

［抛］（pG。）:扔，投。成语：（抛戈卸甲）（抛头露面）（抛砖

引玉）

巧记：用手扔东西只用“九”分“力

［蚯蚓］：环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，生活

在土壤中，能使土壤疏松，它的粪便能使土壤肥沃，对农业有益。

［蝙蝠］:哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮

质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出

的超声波来引导飞行。

［逛］:闲游，游览。词语搭配：逛大街、逛市场、逛公园、逛

商店。［自由］:不受拘束；不受限制。近义词：自在；反义词：拘束。

［蓝悠悠］:蓝。“悠悠”是词的后缀，没有实在的意思。

类似的词语：绿油油红彤彤黑乎乎。

［遮］zha：掩盖，掩蔽，挡。诗句：青山遮不住，毕竟东流去。

近义词

闪烁一闪耀瞎闹一胡闹存心一故意漂亮一美丽愿意一一乐意

反义词

承认一否认黑暗一光明随意一拘束马马虎虎一认认真真

新鲜一一腐烂漂亮一一丑陋黑暗一一明亮

词语搭配

（嗡嗡）地飞着（黑暗）的地方

（随意）地飞（蓝悠悠）的天空

词语拓展

ABB式词语：胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠

绿油油白花花毛茸茸金灿灿

AABB式词语：马马虎虎简简单单密密麻麻迷迷糊糊

冷冷清清忙忙碌碌清清楚楚明明白白

叽叽喳喳洋洋洒酒形形色色

课文相关句子练习

反问句就是用疑问的形式,来表示肯定或否定的意思,起到加强

语气,发人深省的作用的句子。

特点：只问不答，问中有答。

反问句中有反问词，如“难道、怎么、怎能…”，句末有语气词，

如“呢、吗…”，最后加上问号？。

反问句分为肯定反问句和否定反问句。

肯定反问句用肯定的形式表示否定的意思。如，”在人类古老的

历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰

宝？”字面的形式是肯定的，但意思是否定的。

否定反问句用否定的形式表示肯定的意思如，“难道我们就不能

吃掉这个苹果吗？”字面的形式是否定的（有否定词），但意思是肯

定的。

反问句改成陈述句通常采取下面的方法：

1.将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词。

2.将反问句中的反问词（难道、怎么、怎能…）去掉。

3.将句末的语气词（呢、吗……）去掉，问号改为句号。

如：文中反问句“蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？”

改成陈述句：“蜻蜓飞得那么快，肯定追不上

解句意

蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙

头上飞走一只白蝴蝶。

想象画面法

就是一边读句子，一边在头脑中把文字转化成有形、有声、有色

的形象画面的方法。

如，本文中“蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，

一会儿又从墙头上飞走只白蝴蝶”一句就可以用想象画面法来体会：

园子里，蝴蝶自由地飞来飞去，一对黄蝴蝶飞快乐，进而体会到

作者对花园里蝴蝶的羡慕之情，体会到作者对自由生活的渴望之情。

来了，而另一只白蝴蝶则飞走了。脑海中出现了这样的画面，我们就

会感受到蝴蝶的自由与快乐，进而体会到作者对花园里蝴蝶的羡慕之

情，体会到作者对自由生活的渴望之情。

文章脉络：

第一部分（:T3段）：写园子里的昆虫和树。

第二部分（4~14段）：写“我”眼着祖父在园中栽花、拔草、种

小白菜、铲地、浇水，表现了“我”童年生活的自由自在。

第三部分（15、16段）：写园子里的一切都活了，都是自由的。

第四部分（17-19段）：写“我”在园子里游戏累了，快乐地睡

着了。

作者简介

萧红一一现代著名女作家。出生于黑龙江呼兰一个封建地主家庭,

幼年丧母。人生经历：1929年，最疼爱她的祖父去世。1930年，离

家出走，流浪各地。1984年结识鲁迅。1935年发表成名作《生死场》。

190年去香港，在香港完成了回忆性长篇小说《呼兰河传》。她在不

到10年的创作生涯中为中国文学宝库留下了近百万字的作品。其作

品深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。

主要作品：《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》《牛车上》《小城三

月》等。

文学成就：20世纪30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“20

世纪30年代的文学洛神”。

名著导读一一《呼兰河传》

有一本书，让人读着读看，就不由得沉浸在已逝的烂漫的童年生

活中让人不由得就想站住了，笑微微地看着那个淘气的小姑娘，看她

“玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了不用枕头，不用席子，

把草帽速在脸上就睡着了”等着等她醒了，看她又闹出什么好玩的

来……

这本书的名字叫《呼兰河传》，著名作家茅盾后称这本书是“一

篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”写这本书的人名

叫萧红，她31岁的时候，便离开了人世。

参考资料

萧红:女作家。本名张迺（“乃〃的繁体字）莹,出生在黑龙江

省呼兰县的一个地主家庭。幼年丧母,父亲张廷举是一个冷酷的官僚,

只有祖父张维桢给她疼爱和温暖,祖父成了她的第一位启蒙老师。

1920年,在祖父的支持下,她得以进入本县南关小学读书。1925年,

她又进入本县第一女子高小读书。1928年在哈尔滨读中学,她接触

到五四以来的进步思想和中外文学,尤其受到鲁迅、茅盾和美国作家

辛克莱作品的影响。1930年,祖父去世,她在家中失去了唯一的保

护人，父亲即在继母的调唆之下,为萧红订下了一门亲事,并与第一

女中的校长串通一气,取消了萧红在第一女中的学籍。由于对封建家

庭和包办婚烟不满,1930年她离家出走,困窘间向报社投稿,并因

此结识萧军,两人相爱。萧红从此走上文学创作之路,两人一同完成

小说、散文集《跋涉》。1934年,萧红完成长篇小说《生死场》,在

鲁迅帮助下作为“奴隶丛书”之一出版。萧红由此取得了在现代文学

史上的地位。萧红带有左翼现实主义风格的小说还有一部中篇《马伯

乐》,但质量不高。她更有成就的作品是写于香港的回忆性作品小说

《呼兰河传》,以及一系列回忆故乡的中短篇小说,如《牛车上》《小

城三月》等。1942年,历尽坎坷的萧红在香港病故,时年31岁。

主要内容

祖父的园子是一幅明丽、漂亮而富有童话色彩的画，画里有树,

有花，有菜，有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚱，有小鸟，有蓝天，有白云,

还有太阳的光芒，这里是“我”童年的乐园。

主题归纳

本文通过对祖父的园子的介绍，以及描述作者跟随祖父在园子里

自由自在地玩耍的美好感受，表现了作者儿时天真活泼、顽皮可爱的

特点，表达了作者幸福、自由、快乐的心情和热爱大自然的感情。

主题：本文通过对“祖父的园子”的介绍，写出了作者童年生活

的自由自在与快乐，表达了作者对童年生活的怀念。

对童年自由自在、快乐生活的怀念。

感悟心语1:祖父的园子是自由的乐园，是幸福的童年。我们能

够深深地感受到作者对祖父的园子以及纯真无邪的童年生活的怀念。

让我们好好地珍爱心中的那个圆子一一美好的童年，让它开满鲜花,

四季如春，让它伴随我们在蓝天下自由自在地成长。

感悟心语2：正是有了祖父暖融融的爱，才有了“我”自由自在

的童年。在“我”的眼里，一切都是无拘无束、充满梦幻色彩的。是

啊童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里跳动

着幸福和快乐的音符；童年是一首诗，诗里有我们的想象和憧憬。让

我们珍惜童年，快乐地过好每一天。

课文详解

1我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样

都有。

K中心句11这句话是本自然段的中心句，列举出花园里都有哪些

昆虫，后面的内容都是围绕这句话写的。

朗读时，语调要有变化，“都有”要重读且略拉长。

蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红

蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

K解读］写出了小昆虫的颜色。

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，

就像一个小毛球似的不动了。

K品词》对蜜蜂的样子和姿态描写得十分细腻，可以看出作者进

行了细致入微的观察。“胖乎乎”“圆滚滚”等词语富有感情色彩体现

了“我”对蜜蜂的喜爱之情。

第1自然段，段解：从花园里的昆虫入手，先写种类多，再写颜

色丰富，最后不惜笔墨写蜜蜂。丰富的色彩和各种各样的小昆虫让我

们的眼前一下子就明亮绚丽起来。

2花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

K解析》"我”记忆中的花园色彩明亮，活力四射，可以看出“我”

对园中的事物满心喜爱。要用轻快的语调来读表示颜色的词语，让听

者感受到“我”对花园的满心喜爱之情。

3据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果

树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只

有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉

得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆

树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。

太阳一出来榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

K修辞］拟人、比喻：作者从听觉、视觉角度入手，运用拟人、

比喻的修辞方法写大榆树。富有诗意的语言，既生动形象地勾勒出大

榆树的高大和不容忽视，也写出了大榆树的活力。（重点）

第3自然段，段解：写花园里的树，把大榆树作为重点来描写。

部分解：第一部分（1~3段）：写园子里的昆虫和树。

4祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草

帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一

个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没

有把菜种盖上，反而把它踢飞了。

K解析％我”跟祖父在园中，祖父做什么，“我”便做什么。"

不但没有……反而…”写出了“我”天真、可爱的样子，也写出了祖

父对“我”胡闹的宽容。

5祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄

头拔下来，让我单拿着那个锄头的“头来铲。其实哪里是铲，不过是

伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把

韭菜当作野草割(ge)掉，把狗尾草当作谷穗留着。

K解析儿从“把韭菜当作野草割掉”“把狗尾草当作谷穗留着”

可以看出“我”乱钩一阵的程度。这真实地反映了小孩子注意不到韭

菜和野草、谷和莠细微差别的特点。

6祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什

么？

7我说：“谷子。”

8祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就

是这个吗？

9我说：“是的。

10我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”

11我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一

样的吗？”

K语言描写》这几个自然段的对话将一个天真可爱、童言无忌的

孩童形象生动地展现在读者面前，从中也体现了“我”童年生活的快

乐与幸福。

12祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾

草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

K解析生祖父对“我”铲苗留草的做法没有丝毫的责备，还给

“我”讲谷子和狗尾草的区别，对“我”倾尽了爱心和耐心。

段解：写祖父给“我"讲谷子和狗尾草的区别。

13我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。

K解析》并不细看”“马马虎虎承认"生动地写出“我”对祖父

的话心不在焉，“我”根本不想把时间浪费在这上面，有许多东西在

吸引着“我二

一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。

黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又

去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有

存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花,

捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条

腿，而不见蚂蚱了。

K动作描写D祖父允许“我”胡闹，他的爱放飞了“我”的天性。

在“吃黄瓜一追蜻蜓一采倭瓜花一捉蚂蚱”这一连串的事情中，以动

作描写为主，表现了“我”的天真、可爱，对什么都充满好奇。朗读

时，语速宜快，语调要有变化，用轻松自由的语气。

K段解%列举事例描述“我在祖父的园子里尽情地玩耍的情景。

14玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来

浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，

大喊着：“下雨啰！”下雨啰！

K语言描写》孩子的想象力丰富，把用水瓢向天空扬水想象成下

雨。通过语言描写真实地展现了“我”童年生活的快乐无比。

部分解，第二部分（4~14段）：写“我”跟着祖父在园中栽花、

拔草、种小白菜、铲地、浇水，表现了我”童年生活的自由自在。

15太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，

亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的

地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。

K品词】两个“特别”写出了“我”的感觉，因为园子里有慈祥

的祖父，有快乐的童年，有多彩的景物，所以“我”有了这独特的感

觉。“凡是”说明太阳的威力很大，一切不健康的、不漂亮的东西都

不敢出来，从中可以看出“我”对光明、温暖的向往，希望阳光常在。

拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙

都会回答似的。

K想象】在“我”的眼里，一切都是美好的，都充满活力。这里

的一切都有生命。

16花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫

子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎

么样，就怎么样，都是自由的。

K修辞］拟人这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世

界在孩子心里的样子描绘出来了。花开似睡醒，鸟飞似闲逛，虫叫似

说话，拟人化的描写，把我们带入了童话世界里，园子里的一切都能

与“我”交流。这样的感受，当然与“我”的自由快乐是分不开的,

用自由而富有灵性的心感知的事物，才会如此无拘无束！（难点）

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一

朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是

一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长

多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙

头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从

谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。

K解析》在“我”的眼里，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性

的，是自由快乐、不受约束的。它们的事情人不去干涉，太阳也不过

问。从中可以看出“我”对自由生活的向往。

部分解第三部分（15、16段）：写园子里的一切都活了，都是自

由的。

17天空蓝悠悠的，又高又远。

18可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像

要压到祖父的草帽了。

19我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，

不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。

K段解儿写在这个自由的地方，“我"快乐地睡着了。

部分解，第四部分（17~19段）：写“我”在园子里游戏累了，

快乐地睡着了。

写法借鉴一寄情于物。

范例赏析：

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜感意开一

朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结个瓜。若都不愿意，就是一

个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多

高，它若愿意长上天去，也没有人管。

赏析：本文最为突出的写法就是寄情于物。这段话作者把情感寄

托在倭瓜、黄瓜和玉米之上，通过对它们的描写表达出“我”自由、

快乐的心情。

方法点拨：寄情于物的写法是指将人的情感寄托在某一物上，通

过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的方法。常言道，”寄情于

人不如寄情于物”。这种表达方法所抒发的情感更为强烈而充分。寄

情于物是习作中常用的一种表现手法。如，“感时花溅泪，恨别鸟惊

心。”（杜甫《春望》）诗人寄情于花、鸟，把“国破”后的感伤抒发

得淋漓尽致。

那么，怎样运用寄情于物的写法呢？

1.作者必须明确要表达的是一种怎样的情感。

2.明确要选哪种事物来寄托更有助于这种情感的表达。关键是找

准物品的特点与自己的情感引起共鸣的地方，使物品与情感相统一,

使感情有所依托。

3.充分发挥想象，选择恰当的表现手法、修辞方法来表达。写完

后多读几遍，反复玩味，细心修改。如，一位作者在《雨后祭母亲》

中这样写：“忧郁的天空飘着破碎的云絮，满腹愁肠的青草也株株挂

满泪滴，青蛙的鸣声里有无尽的感伤，小鸟的歌唱竟是那样的悲凉。”

这句话就运用了寄情于物的写法，把自己的情感寄托在天空、青草、

青蛙和小鸟身上，以此来表达自己的悲伤之情。

迁移运用

下面这段文字，小作者将自己高兴的心情寄托在了景物上，将内

容补充完整。

清晨，是一天中最美好的时光。阳光-------空气清新得像被洗

过一样，通往学校的林荫小道上充满了同学们的欢声笑语，引得枝上

的鸟儿们-----------------，路边的小草-----------------，花儿

-------------------o此刻，我想大声唱起那首歌：“太阳当空照，花儿对

我笑，小鸟说早、早、早，你为什么背上小书包……”我带着这掩饰

不住的好心情，大踏步地向前走去。

答案：温暖又明媚随声附和，唱起了悦耳的歌努力地吮吸着晶莹

的露珠，向着洒满阳光的地方伸展着朝我微微笑

寄情于物

读课文一一阅读课文第16自然段，想想作者是怎样表达自由、

快乐的心情的。

点技巧：作者把自由、快乐的心情寄托在花、鸟、虫子、倭瓜、

黄瓜、玉米和蝴蝶等动植物上，通过对这些动植物的描写表达出这种

情感。这就是寄情于物的写法。

如何运用寄情于物的写法呢?

一、必须明确要表达的是一种怎样的情感，如本文中要表达的是

一种自由、快乐的心情。

二、要选合适的事物来寄托这种情感，如本文写的是祖父的园子,

所以选取了园子里的动物、植物及自己在园子里做的事。

三、选择恰当的表现手法，如本文第16自然段为了更加真切地

表达出自由、快乐的心情，运用了拟人的修辞手法。

小练笔

如果让你将春游时那种欢快的心情寄托到垂柳、小草和鸟儿身上;

你打算怎样写呢？要用上恰当的修辞手法哟！

参考答案：（1）垂柳杭着麻花辨儿，在春风中得意地跳着舞。

（2）小草像一个粉刷匠，迫不及待地为大地刷上了碧绿的颜色。

（3）鸟儿像灵感不断的作曲家，般勤地为我们谱奏出一首首欢

快的舞曲。

课外拓展延伸阅读推荐篇目

《从百草园到三味书屋（节选）》

鲁迅

我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋

子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也己经隔了七八年，

其中似乎确凿只有一些野草：但那时却是我的乐园。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑根：

也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子

（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一

带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖

来，有时会遇见娱蚣；还有斑螫，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍

的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲

房一般的果实，何首鸟有拥肿的根。有人说，何首鸟根是有象人形的，

吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因

此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可

以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑根要

好得远。

长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。

长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里

用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，

四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很

高兴：但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，

一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，

夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，

给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。

思考交流：

1.这篇文章的作者是……

2.本文节选的是对的描写，可分为、..、...三部分。

答案：1.鲁迅

2.百草园百草园的景物、雪地捕鸟、美女蛇的故事。

老师查阅资料，说一说，萧红的童年生活真的充满了幸福、快乐

吗?是什么原因使她每天都要缠着祖父带她到园子里去?二十多年

过去了,萧红为什么还会对当年的园中生活这么着恋和向往?

答：萧红的童年其实很孤单很寂寞。在她很小的时候，她的妈妈

就去世了，继母不喜欢她；爸爸因为她是女孩，也不喜欢她；祖母非

常爱整洁，不喜欢小孩子闹腾；只有年迈的祖父疼爱她。可以说，是

祖父的爱温暖了萧红的童年。每次萧红挨了打，站在窗前的时候，祖

父就对她说：“长大了就好了，长大了就好了。”

呼兰河小城的生活在萧红看来是寂寞的，而她的童年生活也是寂

寞的。经过多年的漂泊之后，尽管呼兰河小城不是安详宁静的天堂,

尽管那里充满着无知和愚昧、苦难和悲凉，荒凉的土地上四处弥漫着

绝望，但萧红还是用平和、淡泊的语气叙述了故乡的种种，以颗包容

的心将一切的不美好都包容了。她认真地撷取一片片记忆的碎片，将

其一一摆出来，并在抒写的过程中一一回味那份独属于童年、独属于

乡土的气息。呼兰河小城就是萧红心灵的家。书里慈爱的祖父和园子

里的动植物是萧红生命中极为重要的一抹暖色是她生命的慰藉和写

作灵感的源泉。

在小说的尾声，她这样说：“呼兰河这小城里边，以前住着我的

祖父，现在埋着我的祖父……

萧红怀念的是园子，怀念的是祖父，怀念的也是那一段真性情的

岁月。

一课一得

阅读方法一一抓住事例及景物的体会情感

在写文章时，除了直接抒情外，作者还会间接抒情，把感情倾注

于所叙述的事或所描写的景物中，通过叙事和写景来抒情。因此，我

们要体会作者的思想感情，可以从叙述事例、描写景物的内容入手。

例如，《祖父的园子)一文，作者将自己自由、快乐的感情融入

跟着祖父栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水，自己摘黄瓜吃、追逐

蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱玩等具体事例的叙述中。我们可以通过分析

这些具体事例所包含的情感来体会作者的思想感情。

作者还将自己的感情寄托在园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物上。

我们可以从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描写中，体会

到作者自由、快乐的感情。

初读课文，了解主要内容

1.重点考点作者回忆了童年时代在园中时的哪些情景？

答：(1)跟随祖父栽花、拔草种小白菜、铲地、浇水；

(2)摘黄瓜吃，追逐婿蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱玩；

(3)沐浴阳光，感受花、鸟、虫、果的自由；

(4)用草帽遮脸睡觉。

精读课文，思考并交流

深入情境,感受作者童年生活的自由和快乐,体会作者对童年生

活的留恋,领悟这种感情是怎样表达出来的,并积累语言。

2.“我”在祖父的园子里心情是怎样的？

答：园子是“我”童年的乐园，在那里“我”感到自由、快乐。

3.从哪些地方可以感受到作者童年生活的自由和快乐？(ABCD)

A.她在园子里，自由地玩要，无拘无束。想摘黄瓜吃就摘黄瓜吃，

想蜻蜓就追靖蜓，想采倭瓜花就采倭瓜花，想捉蚂蚱玩就捉妈蚱玩,

想睡觉就找个阴凉的地方睡着了。

B.让作者感到自由和快乐的，不光是祖父的园子，还有总爱的祖

父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，给了孩子无尽的

爱心和耐心。他的爱解放了孩子的天性，在他暖融融的爱的包国下,

才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。

C.因子里有地喜欢的色彩，”明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜

漂亮”有她喜欢的昆虫，有地喜欢的花和鸟，地可以追靖、捉蚂蚱、

摘花，这是多么快乐的事啊！

D.因子里的一切在她眼里都是有生命的：榆树会呼叫，会冒烟,

拍拍手，仿佛大树都会发出声响；叫两声，好像对面的土墙都会回答；

花像睡醒了似的；鸟像在天上连似的。园子就像一个童话世界，这正

是孩子喜欢的环境，在这样的环境中，谁不快乐呢？

4.难点感受作者的语言特点和表达方式。

(1)第1自然段。

①有人说，一个人的快乐是藏不住的，一张口，从他说话的声音

中都能听得出。“我”说起花园里的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指

头给人显示地的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。孩子气十足

的腔调，春天的泥上般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表

达方式上的突出特点。

②作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩“白、黄、红、金、绿”

一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的观察，丰富的色

彩和形象，让读者的眼前一下子就明亮绚丽起来。

（2）“明晃晃”是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健

康，活力四射。课文中这样的词有很多，找出来，说说自己的体会。

答：蜜蜂一一胖平乎、圆滚滚；

狗尾草一一毛嘟嘟；

天空一一蓝悠悠；

这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事

物的满心喜爱。

（3）这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，

榆树先留烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩

上的蚌壳一样。（第3自然段）

作者用富有诗意的语言，用拟人和比喻的修手法，生动形象地勾

勒出榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。

（4）花开了，就像睡醒了似的。…太阳也不知道。（第16自然

段）

这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里

的样子描绘了出来。在作者的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有

灵性的，都是做得了自己的主的，是自由、快乐的，不受约束的，由

着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这

样的感受，当然与作者的自由、快乐是分不开的，用自由而富有灵性

的心感知到的事物，才会如此无拘无束！

回顾总结

1、文中的“我”是一个怎样的孩子？祖父是一位怎样的老人?

答：“我”是一个天真活波、顽皮可爱的孩子，有一颗自由的心。

祖父是一位勤劳慈爱、幽默宽容的老人。

2、为什么说是“祖父”的园子？

答：因为“我”的自由、快乐，源于倾“我”到园子的总爱的祖

父，所以称园子是“祖父”的园子。

难点探究

1.文中没有提到一句祖父对“我”的爱，却能在字里行间深深感

受到，你是从哪些地方感受到的？

课文重点写了“我”在“祖父的园子”里自由自在地嬉戏、生活。

祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，“我”眼随祖父做着

看似相同实则完全不一样的游戏的内容，祖父是劳作，而“我”不是

真正的劳作，是“瞎闹”。至于摘黄瓜追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱，

更是孩童的游戏了。玩闹累了，就找个阴凉的地方睡下。“我”所做

的这一切都是自由的，祖父没有批评，甚至没有一丝责怪，是完全理

解基至是赞同的。祖父允许“我”随便玩闹，给了“我”足够的宽松

氛围，给了“我”心灵的自由，对“我”倾尽了爱心和耐心。他的爱

放飞了“我”的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”自由、

快乐而又幸福的童年。

2.本文的语言有怎样的特点？

一是善用短句。短句节奏短促、生动明快、活泼有力，作者大量

运用短句营造出一种轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来

流畅自然、轻快灵动。二是语言儿童化、口语化，表现出十足的生活

趣味和童年的美好氛围。

厚积薄发——有关童年的名言

1、儿童游戏中常寓有深刻的思想。一一席勒

2、童年乃是人生的重要阶段。人的品性在童年开始形成。我们长大

后成为什么样的人，取决于童年时的所学与所为。一一夏巴尼

3、童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果

子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。

——巴尔扎克

4、孩子们是热爱生活的，这就是他们最初的爱，遏止这种爱是不明

智的。一一泰戈尔

5、孩子是祖国的花朵，要好好保育孩子。一一宋庆龄

6、幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长。一一陶行知

7、智慧属于成人，单纯属于儿童。蒲柏

8、儿童喜欢尘土，他们的整个身心像花朵一样渴求阳光。一一泰戈

尔

9、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。一一鲁迅

10、儿童游戏中常寓有深刻的思想。一一席勒

11、由早晨可知全天，由童年可知成年。一弥尔顿

课后习题

一、默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园

子有什么特别之处。

指导默读课文:

默读时,要做至眼到、心到、手到。眼至U,就是要认清每一个

字,不能一目十行,以免养成不求甚解的不良习惯。心到,就是集中

注意力,一边读一边想,理解词句的意思和内在联系,读了以后,能

提出不懂的问题。手至就是在默读时,边读边动笔,可以画出重点

词句,或标出段中的层次,记下自己不懂的问题。

我们在默读时,要把重点放在对内容的理解上,同时要兼顾速度,

每分钟看文字不能少于3。0个。默读时还要注意减少眼停的时间与次

数,尽量不出现回视,逐步扩大扫视。读得快而又理解得深,才是高

水平的默读。

答：祖父的园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱鸟、樱桃树、李子

树、大榆树、花、草、韭菜、谷子、狗尾草、黄瓜、倭瓜、玉米。

“我”跟随祖父栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水；摘黄瓜

吃，追逐媾蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱玩；沐浴阳光，感受花、鸟、虫、

果的自由；用草帽遮脸睡觉。

二、读读下面的句子，体会''我”的内心感受。从课文中找出类

似的句子，和同学交流。

指导:先读一读这两个例句;然后在课文中找到例句,联系上下

文理解句子的含义,进而体会我”的内心感受;最后,从课文中找出

类似的句子,和同学交流。

1、凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大

树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。

答：第一个例句：“凡是”说明太阳的威力很大一切不健康的、

不漂亮的东西都不敢出来，从中可以看出“我”对光明、温暖的向往，

希望阳光常在。在“我”的眼里，一切都是美好的，都充满活力。园

子里的一切都有生命。

2、黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个

瓜若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

答：第二个例句：在“我”的眼里黄瓜是有灵性的，是自由的、

快乐的、不受约束的，从中可以体会到“我”对自由生活的向往。

文中类似的向子还有：

(1)花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上连似的。

虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要

怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬

上房就爬上房。

(2)玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人

管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙

头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也

不知道。

三、读读下面的“阅读链接"，说说你对课文有什么新的体会，

再有感情地朗读课文。

指导:“阅读链接”的内容主要写了“我”对祖父的怀念、对

祖父的园子的怀念,以及对童年生活的怀念。随着时间的流逝,祖父

的园子早已物是人非，“我”的童年也已不在,但是那些美好的事物

充满“我”童年的记忆,让“我”难以忘却。再读一读课文,将课文

中所表现的“我”的情感与“阅读链接”的内容所表现的情感连接起

来,谈谈对课文的新的体会。

阅读链接

呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。

我生的时候,祖父已经六十多岁了,我长到四五岁,祖父就快七

十了。我还