四年级语文评课说课稿-人教版四年级语文上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》第一课时说课稿

Word四年级语文评课说课稿-人教版四年级语文上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》第一课时说课稿

(一)说教材

1、教材简析

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》选自人教实验教材四年级上册第六组的人间真情专题中，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。

学习这篇课文旨在使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友谊，同时继续积累诗句、培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]对诗歌的热爱之情。

2、学情分析

这是一首脍炙人口的名诗，有些学生也并不陌生，甚至已能琅琅背诵，四年级学生已经掌握了一些学习古诗的方法，但他们对文本的深入理解还需教师的指导，才能与诗人引起情感的共鸣。

3、资源分析

通过对教材和资源认真钻研、分析，结合学生具体学情，对远教资源作了取舍整合，配合教案制作课件。通过直观教学，使语言与画面、视觉与听觉，获知和理解融为一体，使枯燥、静止的文字知识变得具体化、趣味化、生活化，从而激发学生的学习兴趣。

4、基于对教材的理解和对学生情况的分析，我将本节课的教学目标定位为：

（1）、知识与能力：学写生字，能够有感情的朗读、背诵、古诗。

（2）、过程与方法：在看画面，想画面，角色体验中，感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景。

（3）、情感、态度、价值观：体会朋友之间的深厚情谊，激发对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

5、教学重难点：

重点：古诗是我国古代文学中的精品，入选教材的诗更是精中取精，品诗、赏诗是诗教学中的重点。

难点：诗中“烟花三月”的美，李白送别时间的长是学生学习此诗中的难点，通过让学生联系生活中的送别情境，想象李白在送别孟浩然的情景，让学生体会李白送别时间的长，朋友间无限依恋的情怀。

(二)说教法

朗读是我国语文学习的传统方法，语文是读出来的，尤其是古诗词教学。“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义”，让学生动口动心动容去读，品读语言，诵读情感，美读意境。因此我的教学设计主要围绕“读”这个环节，利用媒体手段，把握重难点，坚持以学生为主体的教学原则，面向全体学生。

在教法中我主要采取如下方法：

1．自主学习法。即利用学生已有的知识经验，让学生自读自悟，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通诗句的意思

2．想象入境法。创设情境，引导学生想象，帮助学生融入诗情，体会诗境。

3、采用课件演示法教学。课件演示起着直观作用，有助于突破教材的难点。

4、以读代讲法。运用多种形式，引导学生诵读，在读中感悟，来替代以往老师单纯的讲解。

(三)说学法

整节课上，学生以读为主，以读为本，在个人读、同桌读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。整堂课环节紧扣，培养了学生能力。

(四)说教学程序

（一）谈话激情、解读课题

1、师：同学们，我们学校是著名的古诗文学校，同学们在课内课外一定积累了许多古诗，谁愿意给我们展示一下。

生背诵古诗

师结合学生回答，引出著名诗人--李白

师：谁了解李白。（学生交流李白资料）今天我们就一起来学习李白的一首诗。板书课题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，指导读题。

2、解题（重点引导学生理解“之”是到的意思，广陵就是扬州）

3、再次读题，读出节奏和韵味

【“课题”是文章的眼睛，是心灵的窗口。让学生透过课题深入地理解课文的内容，对老师的教与学生的学能取到事半功倍之效】

（二）自主初读，感知诗韵

1、说说以前我们都用了哪些方法学古诗？总结

2、学生自由学古诗。

3、交流：你读