第二节《水进植物体内的途径》教案(人教版初一上)

第二节《水进植物体内的途径》教案（人教版初一上）引言：

学生第一展现课后搜集到的〝因缺水而引起变化的植物的图片或实物〞，加深明白得水对植物的重要性。在此基础上，老师播放旋律先缓慢、明快，后低沉、悲伤的音乐，让学生闭上眼睛想像〝假设没有水，世界会变成什么模样？〞一分钟后，老师让学生睁开眼睛，同时插述：〝生物圈离不开植物，植物离不开水，那么，水分进入植物体内的途径是什么呢？如何运用这部分知识来讲明生活和生产中的相关现象呢？〞以此导入新课，激发学生对本节课的求知欲望。第一部分：整体感知本节课的内容

老师用鼓舞性的语言，请同学们四人一组，大胆结合已有的体会和知识猜想〝水分进入植物体内的途径〞。在小组间相互表达和交流的基础上，概括出水分进入植物体内的大体途径是〝根→茎→叶、花、果实等〞。达到让学生整体感知本节课内容的目的。第二部分：根适于吸水的特点

第一步，由生物课外活动小组的同学讲述参与老师培养〝长出根毛的幼苗〞的过程：〔1〕将10X100厘米的试管洗净，在试管的内管口邻近放入棉花球；〔2〕把刚刚萌发的小麦种子6～3粒〕放在棉花球上，上面盖上少量棉花。整个棉花球上要滴足清水，使它经常保持潮湿。三四天后，小麦的幼根钻出棉花球向下舒展，幼根的前端密布着根毛，肉眼可见，假如用放大镜观看那么更清晰。生物课外活动小组的其他成员能够补充，全班的其他同学对其中一些不清晰的或感爱好的咨询题，可进行提咨询，共同讨论。然后，让学生阅读P110的〝观看与摸索〞，对摸索题进行探讨，确认根适于吸水的特点。第二步，老师引导学生〝从生物圈水循环的角度来明白得根吸水的意义〞。先让学生四人小组进行讨论，临时不下结论，让咨询题留在头脑中随知识扩展不断完善。

为了使学生运用根适于吸水的特点讲明生活、生产中的现象，讲完第一部分后，教师适时进行达标检测〔一〕，让学生及时巩固所学知识。附达标检测〔一〕

〔1〕移栽植物时，假如根损害大多，植物会有什么变化？

〔2〕扦插后的枝条如何处理，成活率会提高？

学生反馈〔略〕第三部分：水分运输的途径

第一步，茎的结构。教师第一联系俗语，鼓舞学生猜想茎的结构。〝俗语讲‘人要脸，树要皮’讲明树有树皮，你能否结合常识，发挥你的聪慧才智，猜想一下茎的其他结构呢？〞在学生猜想的过程中，教师要及时给予确信、夸奖，并指导学生观看P111图Ⅲ-21茎的横切和纵切示意图，确认猜想的茎的结构是否正确。然后师生共同小结并板书如下：

茎的结构由外向内依次是

树皮：内有韧皮部，韧皮部中有筛管、形成层

木质部：本质部中有导管

第二步，茎各部分的作用。教师只要引导学生看P111～112后三个自然段，四人一组进行讨论归纳，即可明白茎各部分的作用是：

1.韧皮部中的筛管将叶片中的有机物运输到其他器官。

2.形成层中的中间一层细胞能不断分裂，形成新的韧皮部细胞和木质部细胞。

3.木质部中的导管是水分在茎中的运输途径。

第三步，导管是水分在体内的运输途径。〝从茎各部分的作用能够看出，茎的结构中只有导管是与水分在植物体内的运输有关的。如何验证导管是水分在茎内的运输途径呢？请同学们设计探究实验来验证一下。〞这就自然而然地过渡到了水分在茎中的运输途径，切入了本节课主题。在学生探究的过程中，教师要引导学生确认出最正确方案。〝请同学们看Plll的«观看与摸索»，摸索以下几个咨询题：

1.水是通过什么途径跑到叶片中的？

2.将茎横向切断，在横切面上发觉了什么？依照茎的结构知识，判定是茎的哪部分变红了？

3．将茎纵剖开，在纵剖面上发觉了什么？依照茎的结构知识，判定是茎的哪部分变红了？

4.通过那个实验，你可得出什么结论？让学生带着咨询题看书，学会自学获得知识。

当学生阅读完«观看与摸索»之后，教师要分发已变红的植物纵剖开的茎，让学生边观看边四人一组开始讨论以上提出的四个咨询题，然后小组派代表相互表达和交流，归纳出结论：导管是水分在茎内的运输途径。

为了使学生学会运用水分在体内运输的途径讲明生活中的相关现象，讲完第二部分后，进行达标检测〔二〕，让学生及时巩固所学知识。附达标检测〔二〕

〔1〕把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这汁液是从那儿来的？

〔2〕你能用所学知识讲明一下〝树怕去皮，不怕空心〞这句话吗？

学生反馈〔略〕第四部分：达标小结

教师用启发、鼓舞的语言引导学生对本节课进行知识和能力两方面的小结。〝同学们，本节课在老师的指导下，你差不多把握了水分进入植物体内的途径，那么你能否具体告诉老师和同学们，你获得了哪些知识，具备了哪些能力？学生你一言我一语，专门快将本节课获得的知识，具备的能力讲出来。最后师生共同小结并板书：知识小结

水分进入植物体内的途径

茎的结构

导管、筛管的作用

无机盐只有溶于水才能被植物吸取

……能力小结

通过观看摸索，获得知识的能力

通过自学课本，获得知识的能力

培养了理论联系实际的能力

培养了同学合作解决咨询题的能力

……第五部分：反馈练习

通过做与日常生活有关的题，使学生认识到〝学以致用〞的含义，培养学生解决实际咨询题的能力；通过做分析题，让学生深刻明白得导管的作用是输送水分和无机盐，同时也提高了学生分析咨询题的能力；通过做导管、筛管的填空题，可让学生学会对比经历的方法。在反馈过程中，教师适时进行鼓舞性评判，让学生体验成功后的欢乐，增强学习的自信心。附反馈练习题：

1．预备移栽的茄子秧、黄瓜秧，根部总是带着一个土坨。这是什么缘故？

2．在热带雨林中，有些树木茎干上往往长着许多毛茸茸的根。这些根暴露在空气中，叫做气生根。气生根有什么作用？

3.分析：将两株同样大小健壮的幼苗，分不培养在土壤浸出液和蒸馏水中。过几天，可看到土壤浸出液中的幼苗生长

，在蒸馏水中的幼苗生长

，那个实验讲明

。

4．导管存在于

，能输送

，输送方向是

。筛管存在于

，能输送

，输送方向是

。

讲明：第3小题最后一个空，可有多个答案。讲明植物的生活需要无机盐；讲明无机盐只有溶于水