第7课《背影》课堂实录(人教新课标初二上)1doc初中语文

第7课《背影》课堂实录（人教新课标初二上）1doc初中语文教学过程教学实录环节评析〔一〕导入〔板书课题〝背影〞〕〔板书作者〕〔二〕展现目标〔三〕自主学习〔四〕合作交流学习〔五〕检查自学板书〝背影〞板书〝蹒跚〞板书〝艰巨〞、〝努力〞板书〝语言淳朴〞〔六〕总结梳理，回扣目标〔七〕拓展、迁移师：上课。生：起立。师：同学们好！生：老师好！师：一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生，一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到〔板书«背影»。这篇散文因成功的描画了〝父爱〞这一主题而被广为传诵。那么朱自清是这如何样描写这〝深沉的父爱〞的呢？师：有信心将这篇课文学好吗？生：有！〔声音响亮〕师：那，谁能告诉老师，这篇文章的作者是谁？生：朱自清〔一齐回答〕师：你还明白作者多少？生：散文家、诗人、学者、民主战士我们学过他的作品«春»。师：下面请同学们看大屏幕，明确我们本节课的学习目标。目标展现：把握生字新词。抓住〝背影〞展现人物通过淳朴的语言体会深沉的父爱师：接下来，请同学们扫瞄课文，完成以下咨询题。迅速扫瞄课文，完成以下咨询题。1、出以下字词，并给予讲明狼藉、犹豫、蹒跚、迂腐、颓唐、琐屑、差事、举箸2、文中共写了几次〝背影〞？〔找出描写含有〝背影〞的〕你认为哪次〝背影〞最生动？3、提出疑难咨询题，并讨论解决。生：明确目标。师：同学们用9分钟左右的时刻完成以上题目的自学。生：开始自学〔9分钟后〕师：请同学们四人一组，将你发觉的疑难咨询题互相解决一下。生：互相质疑解疑〔7、8分钟后教师检查学生自学情形〕师：谁来写一下屏幕上的生字？生1：黑板写。生：错！老师他写错了一个字！师：谁来纠正一下？生2：狼〝藉〞的〝藉〞写成了书〝籍〞师：他纠正的对吗？生〔齐答〕：对！师：请生1将那个词语读两遍，记住。师：〝蹒跚〞是什么意思？生3：走路缓慢，左右摇摆的模样。师：专门好。谁站起来，将其它的词语讲明一下？生4：表演。师：专门好。看来同学们关于字词的把握比较好，下面找位同学讲一下几次背影？哪次最好？〔众生举手〕生5：四次。师：请你把含有〝背影〞的句子读一下生6：读文中含有〝背影〞的句子师：概括每次的〝背影〞并板书①点题的背影②买橘子的背影③离不的背影④想念的背影师：你认为哪次〝背影〞写的最生动？生：〔几乎是异口同声〕：第二次。师：同学们与老师一样也认为第二次买橘字写的好？哪位同学来读一下？生：全体同学举手生9：读第六段师：我来读一下，你们比较一下老师与他读的有何不同？师：范读生10：老师与刚才那位同学读的不同之处是，老师重读了许多动词。比如：穿过、跳下、戴着、布、蹒跚、攀着、缩等词。而且感情深沉、富有情感。读来的感受让人觉得比较感人。师：请学生再来读一遍生10：读。师：好，请坐。那个同学读的不错。师：这些词什么缘故要重读？学生讨论后回答。生11：用〝穿过〞、〝跳下〞、〝爬上〞表现父亲买橘子显得费事。生12：文中的〝三布〞写出了父亲家境惨淡。师：你读一下好吗？生：12读学生齐读师：好，那么家境如此惨淡父亲还想着为亲小孩买橘子，表达了什么？生13：父亲对亲小孩的爱师：专门好，那老师还重读了〝蹒跚〝什么缘故？生14：〝蹒跚〞写出了父亲走路的姿势。师：你造一个句子好吗？生14：你瞧：〝前面蹒跚走来一个刚学步的小孩。〞师：好！请坐。板书：蹒跚师：文中的〝攀〞、〝缩〞微倾写出了父亲了什么？生15：写父亲爬月台时的艰巨，努力师：板书〝艰巨〞、〝努力〞师：找位同学读一读。并体会亲小孩当时的心情。生16：读然后齐读。〔全体学生〕师：读得专门好，专门是读出了亲小孩悲伤的心情。〔老师针对板书小结这些字词字里行间表达了〝父亲对亲小孩深沉的爱〞学生再齐读一遍买橘子是的句子进一步体会父子深情〕师：文中还写了其他〝背影〞请你找出这些表达父子深情的句子。〔讨论、阅读6分钟后，让学生回答〕生：〔争先恐后〕回答。师：你认为文中还有那些特色？生17：〝语言淳朴〞专门是父亲讲的那几句话？〔学生品读〕师；〔随机小结〕这五句话没有华丽的辞藻，语言淳朴，但一言一语都充满了父亲对亲小孩的关怀体贴之情，谁讲父爱不伟大，谁讲父爱不细腻，这确实是伟大的父爱！师：文中你还有哪些疑咨询？提出来讨论解决。生17：本文为何用〝背影〞为题？〔讨论解决〕师：这篇文章通过运用抓住〝背影〞那个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了〝深深的父爱〞师：请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学爱自己的文章，题目自拟。师：下课，同学们再见！生：老师再见！在导入新课时教师就设下疑咨询：给学生设置了悬念，调动了学生学习的积极性。展现目标，便于学生把握本节课的重难点，课堂学习能够做到心中有数，有章可循。习题在设计上强化了基础知识——字词的学习，注重训练学生的各种语文能力，如本课中习题1、2、3、的设计就着重训练了学生的概括能力以及提出咨询题、自主解决咨询题的能力。在学生自学过程中，教师不是简单的巡回走动，而是参与学生的自学活动，把握学生自学情形的一手材料，一来有利于教师操作后面的课堂教学；二来能够教给学生自学的方法，如：教他们查字典解决字词，将疑难咨询题做好批注等。注意了基础知识的反馈和矫正，自主学习落到了实处，不流于形式。学生读，表演训练了学生的胆识，激发了学生对学习的积极主动性和强烈的表现欲。引导学生饱含真情的朗读句子，有利于学生积存好的语言，有利于学生体验文章的情感，更有利于学生语感的培养。学生在读中将文章的主题明白得地更透彻，体会地更深刻，在有所感悟和摸索的同时，受到了情感的熏陶，获得了思想上的启发不同水平的学生培养他们阅读能力，教师针对学生在阅读中暴露出的咨询题或者不足，适当给以启发和引导，并作示范读，读出文中作者的思想感情。教给他们读文章要把握感情，通过读体会伟大的、深沉的父爱。并让学生读之后概括〝通过写……的情况，表现了……的主题。〞学生阅读及概括成效明显较好。注意了基础知识的反馈和矫正，自主学习落到了实处，不流于形式。。教师有意要设计那个咨询题，目的在于：让学生体会父亲的五句话①体会父子深情②学习本文的语言特色。在学生质疑解疑过程中，学生独立解决。目的在于培养学生的学习意识和适应，为学生创设良好的自学学习情境，尊重学生个体差异，让学生真正成为学习的主人写作能力是语文素养的综合表达，因此把握差不多的写作方法是专门必要的。抓住取材、构思两个环节，让学生仿照课文，抓住人物的典型闪光点，展现人物心灵的写法手法进行写作，鼓舞自由表达和有创意的表达，提高写作能力。附、板书点题买橘子背影深沉父爱想念〔蹒跚、艰巨、努力〕教学体会：在教学中，能够制造性的使用新教材，能够让学生自主、交流、拓展。充分表达学生的自主性。