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文档简介
《小数的初步认识》说课一、教材分析:
二、学生情况分析:
在日常生活中,学生们已经接触过元、角、分和以元为单位的小数形式,也就使学生有了小数的感性认识。这种感性认识表现为以“元”为单位的小数知道是几元几角几分,至于完全正确地读小数学生还不熟悉。班中的一名患自闭症的随班就读生,该生性格孤僻,行为古怪,缺乏生活自理能力,平时有专人陪读。但他对图案、色彩的认识有一定天赋,智力水平比一般的弱智生要好得多,在口算、计算和一般应用题方面能够达到基本的教学目标。
三、教材处理:
1、
数学知识往往来源于生活实际,应用于生活实际,让学生收集价格信息,在广告画上贴价钱。三年级学生对小数的具体概念陌生,而直观生活经验丰富。借助他们的生活经验引入。2、
小数的整数部分读法与整数读法相同,小数部分读法有别与整数,表示几元几角几分由学生自己解决,而小数的读法先由学生尝试,再由教师点拨引导解决之。3、
以“元”为单位的小数加减法也由学生尝试进行,通过反馈校正进一步获得知识。通过搜集物品价格信息,培养学生搜集信息能力,并达到培养信息的整理加工能力,从一个侧面体现一些新的教学理念。四、教学目标:我是从以下三个方面考虑确定的:
1、
本课是学生结合元角分知识来直观认识小数,掌握读、计算小数的方法。由此可确定为本课的知识目标。
2、
学生通过收集生活实际中的信息来理解以元为单位的小数,并运用所学小数知识参与社会实践,体会到数学来源于生活,应用于生活,可作为本课的情感目标。3、学习知识的目的是为了运用知识,让学生学会信息搜集可作为能力目标。
随班就读生的目标:认知目标:(1)
认识小数和小数点。(2)
会读以元为单位的小数。(3)
会以“元”为单位的小数加减法计算。情感目标:(1)
与陪读合作搜集价格信息,体会到数学来源于生活,离不开生活。能力目标:(1)
简单的信息搜集能力。(2)以“元”为单位的小数加减法能力。七、教学准备说明:
课前,由学生收集商品价格信息,并做成价格牌,培养了学生的动手能力和参与社会实践的能力,这对特教生尤为重要。运用多媒体投影中鲜活的图片,可以吸引学生注意力,直观认识小数知识。八、教学过程:(一)激趣导课,引出新知这部分教学分三个层次:1、
大组交流全班学生交流,选择部分价格牌贴在黑板上
2、
小组交流同组学生相互交流搜集的价格牌
3、教师与学生交流
补上大数的价格牌与读错的小数方法:由学生展示自己搜集的商品价格牌,例如:我搜集的是一支牙膏的价格,是3元6角。这一部分通过收集信息,激发兴趣,引出新知识,为下一部分学习新知做充分的准备。特教生参与搜集信息和交流信息。
(二)加强直观,探索新知
这部分教学分四个层次:(1)
学生看书自学并试读小数,师生共同归纳读法。(2)读黑板上以“元”为单位的小数,读各自搜集来的数据。(3)巩固以“元”为单位小数的读法练习,练习形式分判断、写小数形式的价格。(4)小数加减法的教学,先口答数字简单的价格加法,再进行以“元”为单位的小数加减法竖式计算教学,方法是先创设情境,再由学生试算,归纳计算方法。这部分教学是在学生获取一定知识的基础上,初步概括并掌握小数的读法和加减法。(三)强化练习、巩固新知这部分教学分三个层次:(1)
用竖式计算以“元”为单位的小数加减法。(2)
解答以“元”为单位的小数加减法应用题。(3)
用游戏形式练习小数加减法。以上练习的设计,由浅入深,由课堂
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