高中化学高三学习方法浅谈化学教学中创新教育初探

高中化学高三学习方法浅谈化学教学中创新教育初探[摘

要

：

本文阐述了在教学第一线的化学教师，在化学教学中，如何进行创新教育。

关键词：

创新教育、创新精神、制造能力。

创新是指依照一定的目的和任务，应用一切信息，通过开展能动的思维活动，突破原有事实、框架，而获得的解决咨询题的一种全新方式或产生对社会和个人极有价值的产品的智力本质。江泽民同志指出：〝创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家不断进展的动力。〞创新教育是时代的要求，本文就化学教学中如何培养学生的创新精神和制造能力谈谈自己的粗浅看法。

一、改变传统的教育观念

传统教育的差不多特点是以知识的传授为中心。培养出的小孩因受传统教育的阻碍，从而养成了只能在家长或教师划定的条条框框内运行，不敢越雷池半步进行创新的适应。家长和教师教育时还提出什么〝不依规矩不成方圆，〞致使学生过于严谨，尊崇权威，定势思维强，制造性思维薄弱。学生被动学习，成了装知识的容器，忽略了主动能动性，阻碍了学生的创新能力的进展。因此改变传统的教育观念是实现创新教育的重要前提。改变传统的教育观念，化学教师在教学中应加强以下几方面的工作：

1

、加强辨证唯物主义和爱国主义教育。

利用化学事实的发觉、发明；科学家的事迹和有关资源的介绍，使学生对知识的制造和制造者有全面、深刻的了解，从中受到感染和阻碍，从而激发他们的学习爱好和钻研精神，鼓舞他们树立为国家和科学献身的远大志向。2

、让学生了解与化学有关的环境、资源、能源等咨询题。

培养学生关怀自然，关怀社会的情感和责任感，树立环境爱护意识和人类的生存、进展意识。

人类生存的一些重大咨询题，如温室效应、臭氧空泛、环境污染、能源开发等都与化学有关，化学教师可充分应用这些素材对学生进行生动的教育。3

、让学生深刻认识化学实验在化学学科中的地位，切实加强实验教学。通过实验教学，激发学生对科学知识的爱好，提高他们的观看能力和动手能力，培养科学态度，把握科学方法。

化学实验是整个化学教材的逻辑组成部分，教材

中有与知识内容紧密联系的演示实验，有旨在培养学生动手能力的学生实验，有重在培养爱好制造性的选做实验及家庭小实验，这些是提高学生整体素养的好教材。化学实验在培养学生的科学精神和科学态度方面有其专门的作用。实践中，要求学生严肃认真，一丝不苟，实事求是，尊重客观规律。通过实验教学，不断完善学生这些方面的品质。

4

、加强对学生进行以思维能力为核心的各种能力的训练和培养。

包括培养学生由微观到宏观，由抽象到具体，由现象到本质的推理，判定能力；对化学知识之间内在联系的分析，归纳能力；对化学概念、规律的运用和迁移能力；运用数学方法定量运算化学咨询题的能力；自学和阅读能力等等。

二、改革传统的教学模式。

传统教学是以教材和课堂讲授为中心的教学模式。一直偏重于传授学科中固有的知识，而对这些知识是如何制造出来的，以及如何制造性地运用这些知识去解决实际咨询题，往往形成从只是咨询或无力过咨询的适应。教师在教学中只注重满堂灌、填鸭式地进行教学，提倡时刻加汗水的做法，还讲：〝只要功夫深，铁棒都能磨成绣花针。〞等。化学是以实验为基础的一门重要学科，但在教学中专门多教师却忽视实验教学的直观性和重要性，教学中不但忽视学生实验，连教师的演示实验都从来不做，教师只是在黑板上讲实验，学生背实验，忽视了学生的动手能。最终培养出来的人往往成为〝有知识，无能力；墨守成规有余，创新精神不足；思维呆板单一，

缺乏灵活变通〞的现代〝文盲〞。

要打破传统的教学模式，教师要善于吸取最新教育科研成果，并运用于教学中，有独到的见解，能够发

现和运用行之有效

的新教学方法。教学中不能墨守成规，按部就班，要打破应试教育中的传统做法，废止死记硬背，苦拼硬干，题海战术的做法。教学中必须加强实验教学，充分利用好幻灯片、投影仪及多媒体教学手段，注重对学生能力的培养，培养学生〝永不知足〞，〝永不安于现状〞的精神。教会学生用巧妙、速效的方法解题，猎取知识与信息，能举一反三，运用所学知识解决实际生活中的咨询题。例如：学习了用盐酸除去不溶于水的氧化物和碱及碳酸盐后，咨询学生在家中如何除去水壶中的水垢

？再如：如何样检验厨房中有一包白色粉末是味精依旧纯碱？教学中不但要注重开发学生的智力因素，更要开发学生的非智力因素。

三、注重培养学生的创新精神。

创新精神是指在咨询题解决与学习过程中，推动主体通过变化、组合、探究，得出新成果，猎取新知识与新能力的，受主体个性特点制约的一种特定心理状态。

化学教学中，在加强基础知识教学的同时，培养学生的科学态度，科学的学习方法、启发学生积极思维，培养良好的思维适应，提高思维能力，造就具有创新精神的人，这是当前中国教育改革和进展的必定趋势。1

、通过介绍科学家的生平和科学进展史让学生明白：只有勤奋的人，坚强的人，不怕失败的人，敢于献身的人才可能有所创新。让学生明白创新并不奇异，从而树立创新的自信心。

2

、加强课堂教学，专门是实验教学中的规范化治理，如：氢气还原氧化铜实验，实验室制取氧气、氢气、二氧化碳的实验操作顺序，必须严格按操作顺序进行。从而培养学生自觉、勤奋、实事求是的精神。

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、激发学生的好奇心，培养他们的自信心。许多伟大的发明，惊世的制造常常差不多上从那些平常的、一闪念的好奇心开始的，没有好奇心，通向真理的

跋

涉就无法启步。自信心是质疑精神的心理依据，只有有了自信心，学生才敢于独立摸索，把思维的触角伸向未知，才敢于捕捉疑咨询并确定为进攻的目标，并坚持不懈地去努力实现。学生有了自信后就鼓舞学生要勇于做要求高、难度大、易燃、易爆的、有毒的实验，如：氢气的爆炸性实验；硫化氢气体的制取及收集等，并鼓舞失败者连续努力，培养学生坚强的、百折不挠的勇敢精神。

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、克服思维定势，培养学生勇于探究精神。如：做磷的燃烧实验时，水下的白磷和铜片上的红磷如何才能燃烧？对铜片上的红磷，学生专门快就会回答，而关于水中的白磷，学生因受到思维定势的阻碍，只会回答将其拿出水面。老师在加以确信后再咨询：〝假如讲不拿出水面能否燃烧？〞让学生积极摸索，积极讨论后，教师再用实验加以验证。

四、注重培养学生的创新能力。

创新能力是一种综合能力，是在把握了一定知识和技能的基础上去解决新咨询题，探究新知识的能力。它要紧包括创新观看能力，创新思维能力，创新实践能力。化学教学中，教师应注重从以下几方面培养学生的这三种能力。1

、加强双基教学，为培养学生的创新能力打好坚实基础。基础知识和差不多技能是培养学生创新能力的必备条件，在平常的课堂教学中教师必须狠抓基础知识和差不多技能教学，忽视了双基教学，要谈培养学生的创新能力，那确实是无源之水、无本之木。

2

、加强并补充课堂演示实验，增加一定数量的学生实验，要求学生从不同方面，不同视角观看实验现象，并进行交流讨论，使学生不仅善于发觉共同现象，而且更善于发觉不同现象。演示实验中可增加氧化汞分解的实验，学生实验中可增加一氧化碳的制取及性质的实验，并引导学生独立摸索和全面分析，从而提高学生的观看能力，培养学生良好的观看适应，促进学生思维能力的进展。3

、做全并补充部分有利于发挥学生制造能力的学生实验。实验前明确目的要求，让学生先独立设计实验方案，后相互讨论，取长补短，相互提高。实验过程中教师加强个不指导，纠正错误操作方法。如：硫、磷等在氧气中的燃烧实验，在现有仪器条件下，如何加工制成具有防毒气逸出的装置，使实验更安全。从而培养学生设计实验并进行实践的能力。

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、组织学生参加各种社会实践，开阔学生视野、丰富学生想象为学生的制造想象打好基础。如：对邻近工厂排放的污水进行检测、分析？并提出对污水的处理方案。

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、教学中注意运用生动爽朗，科学有味的方法培养学生综合运用各种思维方法的能力。鼓舞学生大胆幻想，善于幻想，并运用各种思维方法积极摸索，让幻想同创新结合起来，培养学生制造思维能力。

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、积极开创第二课堂，组织学生进行家庭小实验，成立化学爱好小组，组织化学晚会，举办化学讲座等。如：在家庭小实验中增设如何用

碘酒鉴不牛奶和米汤