秋天的怀念 教学设计

奇台二中语文胡顺艳教学目标1.了解史铁生及其经历，明确写作背景。掌握“瘫痪、”“憔悴”等字词。2.学会通过语气、节奏的变化，把握文章的感情基调，有感情地朗读课文。3.学习作者通过细节描写表现人物心理的手法，并抓住细节描写细细地品味作者对母亲的愧疚、怀念，领悟文中深沉无私的母爱。重点：通过有感情地朗读课文，从字里行间体会作者的情感和文章深沉的母爱。难点：学习作者运用语言、动作、神态等描写表现人物心理的手法。学习方法:自主学习、合作探究，教师引导、点拨命运对每个人并不是公平的，有的人能到到命运的恩赐，但有人却饱尝了命运的无情，现当代著名作家史铁生，在他风华正茂的21岁，疾病夺走了他的双腿，受到沉重打击的他，一度失去了活着的信心。就在这不幸的境遇中，有一个人以她博大的胸襟和坚强意志感染了史铁生，使他获得了生活的勇气和希望！在这充满怀念的秋天，让我们跟着史铁生一起走进《秋天的怀念》！1.读准字音（幻灯片出示生字）瘫痪憔悴仿膳捶打翻来覆去淡雅侍弄诀别注：本课生字，难写的字较多，除黑色字以外，都需要标注拼音，同时，红色重点考察书写；橙色考查同音字替换；绿色考察形近字区分。2.理解词义（幻灯片出示生词）诀别憔悴注：区分“诀别”和“绝别”的词义。3.指明学生简述作者经历及写作背景，并试着解释题目。三、初读感知1、自由朗读课文，思考我瘫痪后是什么状态？母亲是怎么关心我的？文中怀念了关于母亲3、分别划出文中关于作者和母亲的描写，并在组内练习分角色对话朗读。1、文中平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中，文中那些细节让你感动？为什么？请仔细阅读文中的细节描写，用：“我从-------（字、词、句或语言、动作、神态等）这里读懂了母亲（或“我”）的------”这样的句式说话，说说你的感悟。2、作者在刻画人物时用到的方法细腻而生动，你喜欢哪一处，说说理由。五、研读悟情1、母亲去世前后我有无变化，从这样的变化中，你读到了“我”对母亲的什么情感？2、课文最后一段中，作者说“我”懂得母亲没有说完的话，你懂吗？六、拓展延伸史铁生经历了人生的秋天，收获了对苦难、生命的感悟，学习本篇课文，你收获了吗？我读了本文，理解了“子欲养而亲不待”的无奈，明白了要珍惜生边的亲人。试着像我一《秋天的怀念》教学设计说明奇台二中语文胡顺艳《秋天的怀念》是七年级部编语文教材第二单元的第一篇教读课文，根据第二单元的单元导读我们就可以很清晰地看到本单元的学习目标是：在第一单元的基础上继续朗读，把握文章的情感基调，注意语气、节奏的变化。整体感知全文的基础上，体会作者的思想感情。学会从字里行间细细品味情感。所以，本课的学习目标的制定首先要紧扣单元目标，其次要按课标要求，三位一体。但又因为，每一篇文章所承载的内容很多，而我们的课堂时间是有限的，所以，就本节课，我就围绕单元目标确定为：（上文可见）关于重难点的制定，在我县第四次国培的时候，专家老师强调，重点是相对于教材而言的，而七年级第一、二单元都是散文，本课是一篇写人记事的散文,又蕴含了深沉而热烈的情感，而这种情感又委婉含蓄，对于七年级的学生来说，还没有掌握体会作者情感的方法，所以很难做到准去把握情感基调，有感情地朗读，所以，这是本课的学习重点。难点是相对于学生而言的，七年级学生只会判断什么是语言、动作、神态等描写，却不会赏析这些描写的作用和效果，所以这是本课的难点。所以，我的教学目标及重难点就确定为教学设计中呈现的难点。我的教学环节主要分为六大环节，第一环节是用作者经历导入，为走进文本做了铺垫，检测预习是为实现第一个教学目标设计的，初读感知是为实现第二个目标设计的，同时也是突破重点的环节，精读赏析是继续第二个目标的同时，为完成