【高中语文】《促织》课件+统编版+必修下册

促织蒲松龄导入

300多年前,在山东省淄川县,有这么一个“怪人”——此人家里穷得叮当响,他典当破旧衣物，置办茶水摆在路边,供过往行人歇脚、解渴;他不收钱,只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜集写作素材。他白天听,晚上伏案写作。这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。学习目标1.了解蒲松龄与《聊斋志异》，掌握文中的文言知识。2.理解小说曲折离奇的情节特色，品味细腻传神的语言。把握作品的现实主题，体会幻想与现实相交融这一写作手法的艺术特点。3.了解社会环境对人物的影响，明确蒲松龄对封建社会的批判力度，理解本文写作目的。4.理解小说刺贪刺虐的主题，明确其深刻的社会意义。作者简介蒲松龄

蒲松龄（1640~1715)，字留仙,又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省蒲家庄人。自幼聪慧好学，19岁应童子试,以县、府、道三考皆第一而闻名籍里，补博士弟子员。但后来却屡应省试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请,为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺做塾师，几近40年，直至71岁时方撤帐归家。

蒲松龄，是一个有多方面文学才华的人，一生的遭遇却很不幸运，做了近40年的清苦塾师。因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙、鬼怪、鱼精、花妖为题材，用以讽刺现实,寄托孤愤。促织

即蟋蟀。无脊椎动物，昆虫纲，直翅目，蟋蟀总科。聊斋志异

“聊斋”是蒲松龄的书房名，据说他曾在书房外摆摊招待路人以搜集民间故事。“志”即是“记”，“异”指“异闻”。

多数故事通过描写花妖狐媚和畸人异行来讽刺现实，寄托孤愤。语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，形成了独特的艺术特色，代表着中国文言短篇小说的最高成就。

《聊斋志异》在蒲松龄40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改，共短篇小说491篇。用浪漫主义的创作方法造奇设幻，题材大多来自民间和下层知识分子的传说。集腋成裘，妄续幽明之录；浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。——《聊斋志异·自序》写鬼写妖高人一等；刺贪刺虐入骨三分。——郭沫若鬼狐有性格，笑骂成文章。——老舍写作背景清初统治者注意整顿吏治，但不能彻底扫除贪官污吏，更不能消灭阶级矛盾与阶级斗争。蒲松龄写作的《聊斋志异》，从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削。他用大量篇幅描写了封建官吏横行无忌，豪绅恶霸鱼肉乡里，底层人民大众哀告无门的社会面貌，从而揭示了封建社会农民阶级与地主阶级之间的矛盾。这种矛盾在《促织》一文中有所体现。由于清代大兴文学狱，故作者只能借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折。尽管如此，小说反映的社会现实，在封建社会仍具有普遍意义。

“促织”又名“蛐蛐”“斗鸡”和“蟋蟀”。

古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。唐宋以来，从宫中到民间，斗蟋蟀的游戏靡然成风。

蟋蟀在古代有很多名称。因其形似蝗而小，原与蝗虫同名，都称为“蛩”。《淮南子·本经训》中的“飞蛩满野”就是指蝗虫，而白居易《禁中闻蛩》诗“西窗独暗坐，满耳新蛩声”则是说蟋蟀。蟋蟀也就以它的善于鸣叫而与蝗虫相区别，称为“吟蛩”。关于篇名序幕/起因（1）：朝廷征促织。开端（2）：成名被摊派，交纳促织。发展（3-4）：成妻卜促织、成名按图得促织。高潮（5-7）：成子毙促织、化促织、斗促织。结局（8）：成名献促织，因祸得福。尾声（9）：作者评促织。交代故事背景山穷水尽柳暗花明大起大落因祸得福痛斥官吏警戒天子线索：促织反映黑暗现实，揭露官吏贪虐，同情百姓疾苦。宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。名词做状语，每年巴结，讨好却名词作状语，用笼子就狡猾形容词使动，使…高，抬高进奉名作动，有才能通“值”，价值。动词使动，使…倾尽崇尚，爱好囤积，储存省略句要求，责令动词，索取通“固”，本来凭借固定的古代基层行政组织小吏摊派、征收

明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的赌博，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官又把供应的差事派给各乡的公差。于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。【译文】·第一段第一段重点字词词类活用岁征民间名词作状语，每年试使斗而才

名词作动词，有才能，勇猛善斗得佳者笼养之

名词作状语，用笼子昂其直

形容词使动，使…高“直”通“値”辄倾数家之产

动词使动，使…倾尽

文言句式居（之）为奇货

省略句1.文章开头交代“宫中尚促织之戏”“岁征民间”的情节有何用意？

点题，开宗明义，点明故事的起因，揭示矛盾产生的社会根源。“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性的遭遇做了充分的铺垫。2.写“华阴令欲媚上官”“游侠儿”“里胥”等人行为，有什么作用？起因：朝廷征虫，百姓破产第一段课文探究寥寥数笔，画出大小贪官污吏的丑态，并为下文做铺垫。文中第一段写的却是明宣德间的故事，但是蒲松龄是清朝人，作者有何用意？我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云:“促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。”此语至今犹存。（沈德符《万历野获篇》）蟋蟀盆清代以康熙，乾隆时制作者最精。康熙，乾隆宫中当亦尚促织之戏。（叶百丰《宫中尚促织之戏》）借古讽今创作意图：实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”累，积累，逐渐。同义复词，益处

从事古义：童生今义：男孩子，儿童迂拙而又不善言辞状语后置被动句不到一年希望抵偿的钱卖出，指考取秀才成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。名词作动词，用杖打没有最终名词作状语,在早上;在晚上.意动,认为...对十天规格，样式大腿合乎破败的土墙察看挖掘成功县令用强迫的方式追逼做，从事

县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的的收获。”成名认为这些话对。就从早上出去晚上回家，提着竹筒丝笼，在毁坏的墙脚、荒草丛生的地方，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了， 终究没有找到。即使捕捉到二、三只，也是又弱又小不符合规格。县官严定期限，严厉追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。在床上翻来覆去只想自杀。【译文】·第二段第二段重点字词操童子业

古义:指童生。今义:指男孩子,儿童。百计营谋

同义复词，谋求死何裨益

同义复词，益处成然之

形容词意动,认为...对杖至百

名词作动词，用杖打

两股间脓血流离

古义：大腿

今义：屁股2.文言句式遂为猾胥报充里正役

被动句第2段写成名因“征促织”而遭受的苦难，表现了成名什么性格特点？

明确：表现了他“迂讷”、忠厚的性格。他是一个考场失意的童生，既不敢借征收促织敲诈勒索百姓，又没钱赔偿，家产逐渐耗尽，忧闷欲死，揭示了成名所遭受的财产损失和精神摧残。开端：成名寻虫，山穷水尽第二段课文探究时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道门口嘴唇充满具，准备；

资，钱财；诣，到，前往点燃，状语后置恭敬地站着悬挂拜两次祷告翕，合辟，开凭借几案人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。把玩审视寺院但是合乎知道，明白心中想的事状语后置于之，在那里给……看差错省略句跳跃暗中

这时，村里来了个驼背巫婆，（她）能借鬼神预卜凶吉。成名妻子准备了礼钱去求神。只见红妆的少女和白发的老婆婆，挤在门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室挂着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉上上香，拜了又拜。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。大家都肃敬地站着听。 一会儿，室内丢一张纸条出来，上面写着求神的人心中想问的事，没有丝毫差错。成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫，帘子掀动，一片纸抛落下来。拾起看，不是字而是一幅画：当中绘着殿阁，像寺院；（殿阁）后面的山脚下，奇形怪状的石头到处横卧，在丛丛荆棘中，一只蟋蟀藏在那里；旁边一只蛤蟆，像要跳起来的样子。她展开琢磨，不能理解。但是看到上面画着蟋蟀，暗合自己的心事，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。【译文】·第三段写成名妻子求神有什么深刻用意？①求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味；②人只有在陷入绝境的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；反映了成名一家在现实中已走投无路；③求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。发展：成妻卜虫，暗合心事第三段课文探究

成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，莫非勉强草木茂盛的样子顺着，沿着很像，真像形容词作动词，用尽尽力搜索像拿小草思考、考虑地方，所在景象非常凸起像鱼鳞一样排列着野草，杂草一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健，逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城突然更加惊奇追随拨开轻轻拨动，状语后置才长用笼子装，名作动仔细即使急忙追逐形态拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。比不上形作名，白肉，黄仁名词作动词，放充抵

及其要求

成名反复思索，恐怕是指给我捉蟋蟀的地方吧？细看图上面的景物，和村东的大佛阁很相像。于是他就忍痛爬起来，扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟高高隆起。成名沿着古坟向前跑，只见一块块石头，好像鱼鳞似的排列着，真像画中的一样。他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草似的；然而心力、视力、听力都用尽了，结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。他正用心探索着，突然一只癞蛤蟆跳过去了。成名更加惊奇了，急忙去追它，癞蛤蟆（已经）跳入草中。他便跟着癞蛤蟆的踪迹，分开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙扑过去捉它，蟋蟀跳进了石洞。他用细草撩拨，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，把它看得比价值连城的宝玉还珍贵，装在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，爱护得周到极了，只等到了期限，拿它送到县里去缴差。【译文】·第四段第3-4段重点字词具资诣问

到，前往填塞门户

同义复词，门口唇吻翕辟

同义复词，嘴唇与村东大佛阁逼似

非常而心目耳力俱穷

形容词作动词，用尽上于盆而养之

名词作动词，放蟹白栗黄

形作名，白肉黄实以塞官责

充抵

动词作名词，责任，差使 2.文言句式问者爇香于鼎（状语后置，应为“问者于鼎爇香”)焚拜如前人

状语后置，应为“如前人焚拜”)掭以尖草

状语后置，应为“以尖草掭”)赏析捕捉促织的动词。

通过一系列的动作描写，表现了成名搜寻之细，用心之苦，语言生动，细腻。

在绝望中，成名按图苦搜，终获佳品，解脱苦难有了希望，第一层波澜趋向平息。

发展：成名得虫，柳暗花明第四段课文探究成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。看偷偷地打开片刻，一会儿祸根到通“尔”，你古义：眼泪，这里名作动，流着眼泪今义：鼻涕大腿追究

覆，审核；算，算账同义复词，跳跃直接

成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在（家），偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉妈妈，妈妈听了，（吓得）面色灰白，大惊说：“祸根，你的死期到了！你爸爸回来，自然会跟你算帐！”孩子哭着跑了。【译文】·第五段“失虫”是又一新的波澜。得虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织做了衬笔。成子恐惧，成妻面如死灰，说明事关身家性命，“死期至矣”，暗扣下文成子的自尽。高潮：成子失虫，波澜又起第五段课文探究未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。不多时通“披”，覆盖寻找无影无踪后来状语后置面对着墙角依赖、指望名作状，用草席裹着气息微弱的样子碰撞；呼天抢地形容词作动词，走近夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，回头看窥视，暗中察看仿佛，很像就用，状语后置形容夜间不睡觉或睡不着觉；交睫，睡觉。形容极度悲伤到天亮太阳神已经驾上了车；太阳已经升起。躺着不动虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花通“才”形容跳得轻快而高仔细地看顿时、立刻因为形容词意动，认为……劣，弱小蝼蛄的别称追逐来回走动来回走动翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。恐惧的样子来，表示目的观察腿符合名作动，从神情上看官府

不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。后来在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，再也没有了依靠。直到傍晚时，才拿上草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是看到蟋蟀笼子空着，成名就急得气也吐不出，也不敢再追究儿子的责任。从晚上到天明，连眼睛也没合一下。东方的太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴得动手捉它，那蟋蟀叫了一声就跳走了，跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。【译文】·第六段他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小，看不上它。（成名）仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔细看它，形状像蝼蛄，梅花翅膀，方头长腿，觉得好像还不错。他高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。【译文】·第六段成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗？

成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，如何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者写来真是满含悲愤。

突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时黑暗的社会现实。高潮：成子化虫，大起大落第六段课文探究村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少名作状，每天比试，竞争储存使动，使…高通值，价值买强自忍笑的样子放进修长伟岸较量古义：年轻人今义：儿子辈定语后置名作动，取名同义复词，惭愧省略句到；家年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，

直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，坚持勉强但是，只是古义:拼命来搏得。今义:指使出全部的力量搏斗或争取。古义:指振动翅膀。今义:指(精神)振作奋发。考虑呆笨或发愣之态。修养深厚以镇定取胜者。突然跳跃攻击直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸咬脖颈分开两翅振起的样子骄傲，得意正在突然，倏然。径直通“又”立刻，随即仓促一尺多矫健前进靠近跺脚颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。用力，名作状放开拾取靠近，走近摇摆扑腾停留

村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。（有一天）少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持要斗。但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地象个木鸡，少年又大笑。（接着）试着用猪鬣撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。【译文】·第七段小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名大喜，（两人正在观赏）突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得（站在那里）惊叫起来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。【译文】·第七段小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？①动作描写（细节描写）：写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。②夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。③对比（欲扬先抑）：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。④侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。第七段课文探究体会成名在捕得小虫后的心理变化，有什么深层含义？

成名的心理变化：惴惴→惭怍→大喜→骇立愕呼→顿足失色→惊喜。

人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来，区区小虫关系到一家的祸福安危，给人以更加真实的感觉，也使人物的形象更加丰满。高潮：成名斗虫，惊心动魄第七段课文探究

翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状通“翌”，明日形作名，奇异的本领被打败名词作动词，分条陈述。兼词，相当于“之于”县令呵斥省略、状后用奇异状况遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今上应和，按照形容词意动，认为……奇特不久使皇帝听到；上报县学超出没有能超过他的。由来，来源才能优异使始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。赠送，赏赐皮衣马车超过四蹄一窍为五。世代做官的人家

第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞。（大家）越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而闻名了。县官一高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比世代做官的人家还阔气。【译文】·第八段有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。①成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织。②成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度！③“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，成名“裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！④这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。结局：成名献虫，因祸得福第八段课文探究异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、名作状，每天抵押名作动，穿着皮衣，骑着骏马蛀虫，指胥吏奉命行事常规，惯例唯独这个受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”料想杖击的责罚忠厚老实名作动,成仙恩惠荫庇确实，实在弹冠相庆：指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。【译文】·第九段

我（蒲松龄）说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！唯独这个叫成名的人因为官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连巡抚、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。’这话真是一点不假啊！”作者的评论表达了哪几个观点？①从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗，表现了作者对下层百姓的同情。寄讽谏之旨。②成名的一贫一富是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。③“一人飞升，仙及鸡犬”，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了愤懑不平之感。尾声：作者评虫，揭露腐败第九段课文探究梳理全文结构脉络，根据事件情节发展梳理线索，并判断主人公成名的感情变化。总

结故事始终围绕促织之得失这一主线安排情节。有什么作用？征促织捕促织卜促织得促织失促织化促织斗促织进促织议促织作用：故事情节一波三折，让成名的命运随着促织的得失而起伏不定。

作者如此安排，意在揭示封建社会中百姓的命如同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。全文结构思考1：小说主人公成名经历了怎样的感情变化？这样安排有何妙处？“欲死”“思自尽”（家产耗尽又抓不到蟋蟀无法交差时）“大喜”（抓到“巨身修尾，青项金翅”的蟋蟀时）“化怒为悲”(抢呼欲绝”（儿子误毙蟋蟀投井自杀时）“心稍慰”（儿子“半夜复苏”时）“喜”（又捉到一只小蟋蟀时）“大喜”(小蟋蟀斗胜气焰嚣张的少年的“蟹壳青”)“惊喜”（小蟋蝉斗胜鸡时）

皆大欢喜(交了差得了赏赐时)情节曲折，构思严谨。波澜起伏，扣人心弦。

这样的情节安排避免了一览无余，正所谓“文似看山不喜平”，它的跌宕起伏，丰富故事内容，深化主题。随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的不堪命运（形同草芥一般任人宰割），让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。而情节的变化曲折再现了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜的。思考1：你觉得作者在情节设置上有何特点？有何作用？作用：问：同学们请结合自己的生活经验，思考一下，人在什么情况下会求神问卜？求神问卜作用：（1）推动了情节发展。（