山东省淄博市张店区2023-2024学年六年级上学期期中生物试卷

山东省淄博市张店区2023-2024学年六年级上学期期中生物试卷（五四学制）（解析版）一、选择题（请将唯一的正确选项填涂到答题卡上，每题2分，共40分）1．（2分）自然界的以下现象中，不属于生命现象的是（）A．春天杨柳发芽 B．智能导航播报 C．蝴蝶翩翩起舞 D．树下蘑菇生长2．（2分）在问天实验舱内，水稻种子萌发时，根会向含有水的土壤生长。这体现了（）A．生物能进行呼吸 B．生物都有遗传和变异的特性 C．生物能排出体内废物 D．生物能对外界刺激作出反应3．（2分）观察是科学探究的一种基本方法，下列属于观察法的是（）A．到图书馆中查阅有关蚂蚁的资料 B．上网搜索蚂蚁的分类及生活习性 C．借助放大镜了解蚂蚁的觅食 D．设计变量研究环境对蚂蚁的影响4．（2分）某一同学对调查的生物进行分类，将金鱼、蚂蚁、鼠妇、鲤鱼等归为一类，而将草、树、玫瑰、月季等归为一类。那么该同学分类的依据是（）A．生物的生活环境 B．生物的数量 C．生物的用途 D．生物的形态和结构5．（2分）同学们分组对湿地公园进行了调查，下列做法不合理的是（）A．各小组首先明确了调查目的和调查对象，制定了合理的调查方案 B．湿地公园面积很大，同学们选取了一部分调查对象作为样本 C．各小组将自己认识生物如实记录下来，不认识的不作记录 D．各小组对调查结果进行了整理和分析，并用数学方法进行了统计6．（2分）谷雨是“雨生百谷”的意思，谷雨前后适于播种和移栽植物，这体现了影响生物生活的主要非生物因素是（）A．水 B．光 C．温度 D．空气7．（2分）家庭养花时，常用底部带孔的陶盆栽种，目的主要是给植物的生活提供（）A．营养物质 B．空气 C．适宜的温度 D．水分8．（2分）胡杨能在荒漠中顽强生长，一棵成年胡杨的茎、叶每年能排出数十千克的盐碱，起到了“拔盐改土”的作用，这体现了（）A．生物能适应环境 B．生物适应并影响环境 C．环境能影响生物 D．生物依赖环境9．（2分）下列各项中，属于生态系统的是（）A．校园围墙上的蔷薇 B．鲁山国家森林公园 C．鱼缸内的一群锦鲤 D．小清河中的水10．（2分）“螳螂捕蝉，黄雀在后”不能成为一条食物链的原因是（）A．缺少非生物部分 B．缺少生产者 C．缺少消费者 D．缺少分解者11．（2分）如图所示为生产者、消费者、分解者之间的关系，下列描述正确的是（）A．图中共有4条食物链 B．图中的虫、鸟、细菌等属于消费者 C．鸟吃虫，利用了虫体内的全部能量 D．各生物成分之间相互依存、相互制约12．（2分）某生态系统中，各种生物体内残留的有机汞情况如下表所列，那么该生态系统中最可能的食物链构成是（）生物体ABCD汞浓度（ppm）0.0570.5168A．D→B→C→A B．D→C→B→A C．A→B→C→D D．A→C→B→D13．（2分）我国古代劳动人民在生产中形成了“塘基种桑、桑叶喂蚕、蚕沙（蚕粪）养鱼、鱼粪肥塘、塘泥壅桑”的桑基鱼塘生态模式。以下分析错误的是（）A．桑基鱼塘中的生物与环境组成了生态系统 B．桑基鱼塘中包含了食物链：桑→蚕→鱼→细菌等 C．塘泥中的细菌和真菌可将有机物分解 D．该生态模式能提高能量利用效率，并减少环境污染14．（2分）生物圈多种多样的生态系统中，制造氧气最多的生态系统是（）A．森林生态系统 B．海洋生态系统 C．草原生态系统 D．湿地生态系统15．（2分）如图是“探究蚯蚓对土壤的作用”的实验装置。有关叙述你不认同的是（）A．甲、乙两个实验装置要同时放在黑暗处 B．为防止蚯蚓爬出来，杯口的玻璃板不能留有缝隙 C．实验的现象是甲装置中沙和土的界限不明显 D．甲装置是实验组，乙装置起对照作用16．（2分）下列实例中，能说明“生物圈是一个统一的整体”这一观点的是（）①阳光普照地球②黄河滋润着沿途的农田③狮子鱼生活在太平洋的深处④斑马为了食物会长途跋涉3000多公里A．仅①② B．仅③④ C．①②④ D．②③④17．（2分）下列关于生物圈的描述，正确的是（）A．生物圈是人类赖以生存的唯一家园 B．生物圈是地球上所有生物的总称 C．生物圈就是10千米的一个圈层 D．生物圈包括大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部18．（2分）“山水林田湖草沙”是一个生命共同体，下列有关说法错误的是（）A．山水林田湖草沙属于不同的生态系统类型 B．各种类型的生态系统是开放的、相互联系的 C．生命共同体中生物种类和数量保持不变 D．生命共同体是一个统一的整体19．（2分）要提高一个生态系统维持平衡的能力，最有效的方法是（）A．适当减少分解者数量 B．减少终级消费者数量 C．合理增加食物链中生物的种类 D．改变空气、水、土壤等条件20．（2分）某兴趣小组经过探究，得出“黄粉虫能食用塑料并能将其消化、吸收”的结论。下列对该实验的分析错误的是（）A．提出的问题是黄粉虫能吃塑料 B．不同组别的黄粉虫个体应基本相同 C．该探究过程需要进行多次重复实验 D．该实验对塑料垃圾的处理有启示作用二、非选择题（共60分）21．（9分）初一各班在劳动实践基地分到了自己的“责任田”，同学们摩拳擦掌，出谋划策（1）同学们在生物园地里播种了各种蔬菜的种子，一段时间后发芽了，这说明生物具有的特征是。（2）同学们通过查阅资料、采访长辈，了解到影响蔬菜生活的因素有许多，其中水、肥、阳光、温度属于因素，害虫和杂草属于因素。（3）同学们清除杂草，有利于蔬菜生长，说明杂草与蔬菜之间存在着关系。害虫与蔬菜之间存在关系。（4）天气炎热时，有的蔬菜缺水萎蔫，这体现了生物与环境之间的关系是；路边的牛筋草（一种杂草）根系非常发达，这有利于适应的环境。（5）同学们发现，墙角背阴处的蔬菜不如向阳处的长势好，请你和他们一起提出一个具有探究价值的问题：？（6）蔬菜上长了害虫，同学们选择人工除虫，而不使用农药防治。22．（14分）概念图是思维可视化的一种重要工具，对于理解生物学概念具有重要意义，请你完成以下关于生态系统的概念图（1）完善概念图：①；②；③；④；⑤；⑥；⑦；⑧；⑨；⑩。（2）进入生态系统中的能量是生产者通过光合作用固定的，这些能量以的形式储存在植物体内，动物直接或间接地捕食植物获得能量。在这个过程中，能量被多种生物，因此植物需不断地从外界获得能量。（3）影响生态系统的最大因素是，因此应遵循生态系统发展规律，以达到人与自然的和谐发展。23．（13分）近年来，我市以构建人与自然和谐共处新模式进行生态文明建设，形成了一批“水美岸绿”的湿地公园。同学们走进湿地公园进行了调查，如图所示，请分析回答问题。（1）湿地公园河流沿岸生长着茂密的芦苇，其叶、茎、根具有通气结构，这有利于它在环境中生活；在一条芦苇和水草较多的河流，同学们分别采集了上游和下游的水样，这体现了生物和环境的关系是。（2）湿地公园的某些鸟类秋冬季节迁徙到南方越冬，主要受这一非生物因素的影响。（3）要使该食物网成为一个生态系统，需加的成分是和。该食物网中的生产者是。（4）该湿地公园食物网中，共有条食物链，能量沿食物链流动时的特点是单向流动和，其中蛇获取能量最多的一条食物链是。白鹭与青蛙的关系是。（5）假设由于某种原因，白鹭和蛇的数量大量减少，水田鼠的数量在短期内会。在自然状态下，即使受到一定的干扰，图中各种生物的数量和所占比例总是相对稳定。（6）同学们在岸边还发现了腐烂的芦苇秸秆，这是由于环境中的等生物将其分解为简单的物质。24．（12分）生态瓶是将一些个体较小的、不同类型的生物和非生物物质，放在一个透明、密闭的瓶子里，形成的微型生态系统。如图为某小组制作的生态瓶（1）生态瓶可以看作是一个小型的，生态瓶中加入的水质最为合适的是（填“自来水”、“池塘水”或“煮沸冷却的池塘水”）。（2）在放入生物时，要考虑它们的数量和比例，小明准备放入水草、小鱼、螺，制作好的生态瓶放置在温度适宜的环境中，以使植物能正常生长。（3）对制作的生态瓶要进行评价和交流，请撰写一条你认为最重要的评价指标。（4）虽然环境条件适宜，但该生态瓶中的小鱼等动物维持了25天后还是死亡了，最有可能是由于。25．（12分）某学习小组设计方案探究湿度对鼠妇分布的影响。以下为学习小组拟定的实验步骤：①实验前取等量的沙土2份，将其中的1份放入烘干箱中烤干水分并冷却，另1份适当撒水保持湿润。②取1个铁盒，以铁盒正中为界线，在其底部左、右两侧分别铺上一层1cm厚的干沙土与湿沙土（如图）。③取20只大小不一的鼠妇，全部放入盒子的干沙土一侧，盖上不透光纸板。静置2分钟。④每分钟统计一次两侧的鼠妇数目，共统计10次。请分析回答问题。（1）该探究实验中所设置的变量是。（2）该实验在设计上有2处不合理的地方，请你指出并改正：①；②。（3）该学习小组改进设计并进行了实验得出数据如下表。时间（分）环境234567891011干燥（只）8675652100潮湿（只）12141315141518192020根据实验结果，可以得出结论：。（4）学习小组又重复进行了两次实验，统计数据时应求三次实验数据的，这样做的好处是。

参考答案与试题解析一、选择题（请将唯一的正确选项填涂到答题卡上，每题2分，共40分）1．（2分）自然界的以下现象中，不属于生命现象的是（）A．春天杨柳发芽 B．智能导航播报 C．蝴蝶翩翩起舞 D．树下蘑菇生长【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。【解答】解：A、春天杨柳发芽，属于生命现象。B、智能导航不具有生物的特征，因此。C、蝴蝶具有生物的特征，蝴蝶翩翩起舞属于生命现象。D、树下蘑菇生长，属于生命现象。故选：B。【点评】解此题的关键是理解生物的特征。2．（2分）在问天实验舱内，水稻种子萌发时，根会向含有水的土壤生长。这体现了（）A．生物能进行呼吸 B．生物都有遗传和变异的特性 C．生物能排出体内废物 D．生物能对外界刺激作出反应【分析】生物具有以下特征：（1）生物的生活需要营养。（2）生物能够进行呼吸。（3）生物能排出体内产生的废物。（4）生物能够对外界刺激作出反应。（5）生物能够生长和繁殖。（6）除病毒外，生物都是由细胞构成的。【解答】解：“水稻种子萌发时，根会向含有水的土壤生长”，根向有水的土壤生长，这体现了生物基本特征之一：生物能对外界刺激作出反应，D符合题意。故选：D。【点评】解答此类题目的关键是理解生物的特征。3．（2分）观察是科学探究的一种基本方法，下列属于观察法的是（）A．到图书馆中查阅有关蚂蚁的资料 B．上网搜索蚂蚁的分类及生活习性 C．借助放大镜了解蚂蚁的觅食 D．设计变量研究环境对蚂蚁的影响【分析】1、观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。2、直接观察就是观察者直接运用自己的感官对研究对象的行为进行感知的观察方法；间接观察是利用仪器或技术间接地对研究对象进行观察。【解答】解：ABD．到图书馆中查阅有关蚂蚁的资料、设计变量研究环境对蚂蚁的影响都不是观察法；C．借助放大镜了解蚂蚁的觅食，C符合题意。故选：C。【点评】解答此题要掌握科学探究的基本方法。4．（2分）某一同学对调查的生物进行分类，将金鱼、蚂蚁、鼠妇、鲤鱼等归为一类，而将草、树、玫瑰、月季等归为一类。那么该同学分类的依据是（）A．生物的生活环境 B．生物的数量 C．生物的用途 D．生物的形态和结构【分析】按照形态结构特点，将生物分为动物、植物、其他生物。按照生活环境，将生物分为陆生生物和水生生物等。按照用途，将生物分为农作物、家禽、家畜等。【解答】解：由题中的叙述可知，金鱼、鼠妇；而草、树、月季等生物都属于植物，它们的分类依据是生物的形态和结构。故选：D。【点评】关键是掌握一般的生物分类方法，能灵活的对生物进行分类。5．（2分）同学们分组对湿地公园进行了调查，下列做法不合理的是（）A．各小组首先明确了调查目的和调查对象，制定了合理的调查方案 B．湿地公园面积很大，同学们选取了一部分调查对象作为样本 C．各小组将自己认识生物如实记录下来，不认识的不作记录 D．各小组对调查结果进行了整理和分析，并用数学方法进行了统计【分析】调查法是指为了达到设想的目的，指定某一计划比较全面的收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法。调查法是科学探究的常用方法之一，调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案，调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计，调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本。【解答】解：A、进行调查时，制定合理的调查方案。B、调查过程中，就要选取一部分调查对象作为样本。C、调查时要如实记录，C错误。D、调查过程中要如实记录，有时要用数学方法进行统计。故选：C。【点评】科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法、收集和分析资料法等。解题的关键是熟练掌握调查的基本方法、一般步骤以及特点。6．（2分）谷雨是“雨生百谷”的意思，谷雨前后适于播种和移栽植物，这体现了影响生物生活的主要非生物因素是（）A．水 B．光 C．温度 D．空气【分析】非生物因素包括阳光、空气、水、温度等。【解答】解：谷雨是二十四节气之一，谷雨是春季最后一个节气，谷得雨而生也”，适于播种与移栽植物。故选：A。【点评】掌握环境对生物的影响是解题的关键。7．（2分）家庭养花时，常用底部带孔的陶盆栽种，目的主要是给植物的生活提供（）A．营养物质 B．空气 C．适宜的温度 D．水分【分析】活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来。供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。温度、水分、氧气和二氧化碳浓度是影响呼吸作用的主要因素。【解答】解：植物的根系需要利用空气中的氧气进行呼吸。用底部带孔的陶盆栽种植物，有利于植物根系细胞进行呼吸作用。故选：B。【点评】解答此类题目的关键是理解根呼吸的是空气中的氧。8．（2分）胡杨能在荒漠中顽强生长，一棵成年胡杨的茎、叶每年能排出数十千克的盐碱，起到了“拔盐改土”的作用，这体现了（）A．生物能适应环境 B．生物适应并影响环境 C．环境能影响生物 D．生物依赖环境【分析】生物与环境之间是相互作用密不可分的，环境可以影响生物的生长发育和繁殖，同样生物的生长发育和繁殖也会反作用于环境。【解答】解：生物必须适应环境才能生存，同时生物也能影响和改变环境；胡杨的茎，起到了“拔盐改土”的作用，体现了生物对环境的影响。故选：B。【点评】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。9．（2分）下列各项中，属于生态系统的是（）A．校园围墙上的蔷薇 B．鲁山国家森林公园 C．鱼缸内的一群锦鲤 D．小清河中的水【分析】生态系统指在自然界一定的空间内，生物与环境构成的统一整体，它包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者、消费者和分解者组成。【解答】解：A、校园围墙上的蔷薇，不属于一个完整的生态系统。B、鲁山国家森林公园，又包括了此环境中的所有生物。C、鱼缸内的一群锦鲤，不属于一个完整的生态系统。D、小清河中的水，不属于一个完整的生态系统。故选：B。【点评】解答此题要掌握生态系统的定义以及组成。10．（2分）“螳螂捕蝉，黄雀在后”不能成为一条食物链的原因是（）A．缺少非生物部分 B．缺少生产者 C．缺少消费者 D．缺少分解者【分析】（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数的动物）和分解者（主要是细菌和真菌）组成。（2）食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。【解答】解：食物链中只包含生产者和消费者，以生产者开始；螳螂，属于消费者，所以不能构成食物链。故选：B。【点评】掌握食物链的书写原则是解题的关键。11．（2分）如图所示为生产者、消费者、分解者之间的关系，下列描述正确的是（）A．图中共有4条食物链 B．图中的虫、鸟、细菌等属于消费者 C．鸟吃虫，利用了虫体内的全部能量 D．各生物成分之间相互依存、相互制约【分析】（1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。（2）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者、消费者和分解者组成。【解答】解：A、图中只有1条食物链：植物→虫→鸟。B、图中植物是生产者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。C、能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，C错误。D、生态系统中的生物成分之间存在相互依存，与环境形成一个统一的整体。故选：D。【点评】本题是生态系统的综合题，关键是根据食物链的概念判断出油菜为生产者，并会分析生态系统的组成和相互之间的关系。12．（2分）某生态系统中，各种生物体内残留的有机汞情况如下表所列，那么该生态系统中最可能的食物链构成是（）生物体ABCD汞浓度（ppm）0.0570.5168A．D→B→C→A B．D→C→B→A C．A→B→C→D D．A→C→B→D【分析】环境中的一些有毒物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内大量积累。因为这些污染物具有化学性质稳定、不易分解、在生物体内积累而不易被排出等特点，所以会随食物链不断积累，使营养级越高的生物体内污染物含量越高。【解答】解：生态系统中，有毒物质沿着食物链传递积累的，有毒物质越多，有毒物质越少、C0.51、D68，D符合题意。故选：D。【点评】解答此类题目点关键是熟记有毒物质有机汞沿着食物链传递积累。13．（2分）我国古代劳动人民在生产中形成了“塘基种桑、桑叶喂蚕、蚕沙（蚕粪）养鱼、鱼粪肥塘、塘泥壅桑”的桑基鱼塘生态模式。以下分析错误的是（）A．桑基鱼塘中的生物与环境组成了生态系统 B．桑基鱼塘中包含了食物链：桑→蚕→鱼→细菌等 C．塘泥中的细菌和真菌可将有机物分解 D．该生态模式能提高能量利用效率，并减少环境污染【分析】生态系统的组成包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者。【解答】解：A、生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体，A正确。B、食物链反映的是生产者和消费者之间的关系，这样就形成了食物链，由最高营养级结束。即：生产者→初级消费者→次级消费者→…→最高级消费者，该食物链中不应该出现细菌。C、塘泥中的细菌和真菌作为分解者，C正确。D、该生态模式实现了能量的多级利用，并且减少了环境污染。故选：B。【点评】关键是掌握生态农业的相关知识。14．（2分）生物圈多种多样的生态系统中，制造氧气最多的生态系统是（）A．森林生态系统 B．海洋生态系统 C．草原生态系统 D．湿地生态系统【分析】生态系统的类型有森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统，不同的生态系统功能不同。【解答】解：A．森林在涵养水源、防风固沙、净化空气，有“绿色水库”，A不符合题意。B．海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物，但由于数量庞大，且代谢速率极快，占全球每年产生氧气总量的70%，B符合题意。C．草原生态系统较为干旱，主要以低矮的草原植被为主。D．湿地生态系统是由多水和过湿条件下形成的生态系统，以沼泽植物占优势。湿地具有净化水源，能调节区域小气候，D不符合题意。故选：B。【点评】掌握各类生态系统的特点是解题的关键。15．（2分）如图是“探究蚯蚓对土壤的作用”的实验装置。有关叙述你不认同的是（）A．甲、乙两个实验装置要同时放在黑暗处 B．为防止蚯蚓爬出来，杯口的玻璃板不能留有缝隙 C．实验的现象是甲装置中沙和土的界限不明显 D．甲装置是实验组，乙装置起对照作用【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。【解答】解：A、蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境，A正确。B、为了保证杯内气体与外界气体的流通，盖板还要留出一定缝隙。C、蚯蚓能够疏松土壤，乙装置没有蚯蚓沙和土的界限明显。D、“探究蚯蚓对土壤的作用”，甲放入蚯蚓，甲装置是实验组，D正确。故选：B。【点评】掌握科学探究的方法步骤是解题的关键。16．（2分）下列实例中，能说明“生物圈是一个统一的整体”这一观点的是（）①阳光普照地球②黄河滋润着沿途的农田③狮子鱼生活在太平洋的深处④斑马为了食物会长途跋涉3000多公里A．仅①② B．仅③④ C．①②④ D．②③④【分析】生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括所有的生态系统，是最大的生态系统，是所有生物共同生活的家园。【解答】解：①阳光普照所有的生态系统，大气在所有的生态系统中不停地有规律地环流、大气等因素的影响。②黄河滋润着沿途的农田，说明生物圈中的各个系统是相互联系的。③狮子鱼生活在海洋的深处，仅仅说明狮子鱼生活的场所。④斑马为了食物会长途跋涉3000多公里，跨越了森林，说明生物圈中的各个系统是相互联系的。故选：C。【点评】理解生物圈是一个统一的整体是解题的关键。17．（2分）下列关于生物圈的描述，正确的是（）A．生物圈是人类赖以生存的唯一家园 B．生物圈是地球上所有生物的总称 C．生物圈就是10千米的一个圈层 D．生物圈包括大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。【解答】解：A、生物圈为人类和其它生物提供了营养物质、空气、水，适合生物的生存，也是唯一的家园；B、生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体；C、生物圈的范围：以海平面为标准来划分，向下可深入10千米左右深处，C错误。D、生物圈包括大气圈的底部，D错误。故选：A。【点评】解答此类题目的关键是熟记生物圈的范围、理解生物圈的概念。18．（2分）“山水林田湖草沙”是一个生命共同体，下列有关说法错误的是（）A．山水林田湖草沙属于不同的生态系统类型 B．各种类型的生态系统是开放的、相互联系的 C．生命共同体中生物种类和数量保持不变 D．生命共同体是一个统一的整体【分析】生物圈是指地球上全部生物及其无机环境的总和，包括大气圈的底部、水圈大部和岩石圈的上部。它是地球的理化环境与生物长期相互作用的结果，是地球上最大的生态系统，是所有生物的家。生物圈中有着多种多样的生态系统，如草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统等等。【解答】解：A、生物圈中有着多种多样的生态系统、湿地生态系统、森林生态系统、农田生态系统，“山水林田湖草沙”属于不同的生态系统类型。BD、生命共同体是一个统一的整体、封闭的、相互影响的。C、生命共同体中生物种类和数量保持相对稳定，错误。故选：C。【点评】生物圈中有多种多样的生态系统，每个生态系统并不是孤立的，它们之间又都是相关联，彼此影响的。19．（2分）要提高一个生态系统维持平衡的能力，最有效的方法是（）A．适当减少分解者数量 B．减少终级消费者数量 C．合理增加食物链中生物的种类 D．改变空气、水、土壤等条件【分析】在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的。即生态平衡。这说明生态系统具有一定的自动调节能力，生态系统中生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，自动调节能力就越强。生态系统靠自身的调节能力维持相对稳定，但是这种调节能力是有一定限度的。【解答】解：A、腐生性细菌和真菌是生物圈中的分解者，动、植物的尸体将会增多，A错误。B、在生态系统中、食物网流动的，营养级越多，如果减少生态系统中终级消费者数量，B错误。C、生态系统中维持平衡的能力与生态系统中生物的种类和数量有关，营养结构越复杂，反之。因此增加食物链中各种生物的种类将会提高一个生态系统维持平衡的能力。D、空气、水，是生态系统中的主要成分，D错误。故选：C。【点评】重点理解和掌握生态系统具有一定的自动调节能力，结合题意答题。20．（2分）某兴趣小组经过探究，得出“黄粉虫能食用塑料并能将其消化、吸收”的结论。下列对该实验的分析错误的是（）A．提出的问题是黄粉虫能吃塑料 B．不同组别的黄粉虫个体应基本相同 C．该探究过程需要进行多次重复实验 D．该实验对塑料垃圾的处理有启示作用【分析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。【解答】解：A、提出的问题应该是问句的形式？A错误。B、对照组和实验组只有食物中有无塑料餐。故为了控制单一变量，B正确。C、该探究过程需要进行多次重复实验，使实验结果更准确。D、由于黄粉虫能食用塑料并能将其消化，故该实验对塑料垃圾的处理有启示作用，降低有机塑料造成的白色污染。故选：A。【点评】本题以黄粉虫能吃塑料为知识背景，一是考查学生探究性实验的设计能力，以及对实验结果的分析和归纳能力。二、非选择题（共60分）21．（9分）初一各班在劳动实践基地分到了自己的“责任田”，同学们摩拳擦掌，出谋划策（1）同学们在生物园地里播种了各种蔬菜的种子，一段时间后发芽了，这说明生物具有的特征是生物能生长。（2）同学们通过查阅资料、采访长辈，了解到影响蔬菜生活的因素有许多，其中水、肥、阳光、温度属于非生物因素，害虫和杂草属于生物因素。（3）同学们清除杂草，有利于蔬菜生长，说明杂草与蔬菜之间存在着竞争关系。害虫与蔬菜之间存在捕食关系。（4）天气炎热时，有的蔬菜缺水萎蔫，这体现了生物与环境之间的关系是环境影响生物；路边的牛筋草（一种杂草）根系非常发达，这有利于适应干旱的环境。（5）同学们发现，墙角背阴处的蔬菜不如向阳处的长势好，请你和他们一起提出一个具有探究价值的问题：光照对蔬菜的生长有影响吗？（6）蔬菜上长了害虫，同学们选择人工除虫，而不使用农药防治防止农药沿食物链进入人体、避免环境污染等。【分析】1.生物的特征包括：生物需要营养、生物能进行呼吸、生物能排除体内产生的废物、生物能对外界的刺激作出反应、生物能生长繁殖、生物都有遗传和变异的特性、除病毒外，生物都是由细胞构成的。2.影响生物生活和分布的因素称为生态因素，生态因素包括非生物因素和生物因素【解答】解：（1）同学们在生物园地里播种了各种蔬菜的种子，一段时间后发芽了。（2），其中水、肥、温度属于非生物因素。（3）同学们清除杂草，有利于蔬菜生长。害虫听懂蔬菜。（4）天气炎热时，有的蔬菜缺水萎蔫；路边的牛筋草（一种杂草）根系非常发达。（5）同学们发现，墙角背阴处的蔬菜不如向阳处的长势好？（6）蔬菜上长了害虫，同学们选择人工除虫，这样做的优点是：防止农药沿食物链进入人体。故答案为：（1）生物能生长；（2）非生物；生物；（3）竞争；捕食；（4）环境影响生物；干旱；（5）光照对蔬菜的生长有影响吗；（6）防止农药沿食物链进入人体、避免环境污染等。【点评】此题属于综合题，灵活运用知识是解题的关键。22．（14分）概念图是思维可视化的一种重要工具，对于理解生物学概念具有重要意义，请你完成以下关于生态系统的概念图（1）完善概念图：①空气（或水等）；②绿色植物；③细菌和真菌；④食物链和食物网；⑤能量流动；⑥人工生态系统；⑦森林生态系统；⑧沙漠生态系统；⑨湿地生态系统；⑩自动调节（或自我调节）。（2）进入生态系统中的能量是生产者通过光合作用固定的太阳能，这些能量以化学能的形式储存在植物体内，动物直接或间接地捕食植物获得能量。在这个过程中，能量被多种生物逐渐消耗，因此植物需不断地从外界获得能量。（3）影响生态系统的最大因素是人类活动，因此应遵循生态系统发展规律，以达到人与自然的和谐发展。【分析】（1）生物圈中有着多种多样的生态系统，如草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统等等。（2）生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。（3）生态系统中的物质在不停的循环流动，生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减的特点．生态系统的能量流动和物质循环都是通过食物链和食物网的渠道实现的，物质是能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动，而能量又作为动力，使物质能够不断地在生态系统和无机环境之间循环往复。（4）人类活动对生态环境的影响有两大方面，一是有利于或改善其它生物的生存环境；二是不利于或破坏其它生物的生存环境。【解答】解：（1）生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、水、温度；生物部分包括生产者——②绿色植物、分解者——③细菌和真菌。生态系统具有⑤能量流动和物质循环的功能，如草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统，其中农田生态系统，所以；⑦森林生态系统被称为“绿色水库”，环境恶劣；它们都属于陆地生态系统，荒漠抗旱的作用。（2）进入生态系统中的能量是生产者通过光合作用固定的太阳能，这些能量以化学能的形式储存在植物体内。在这个过程中，因此植物需不断地从外界获得能量。（3）人类活动是影响生态系统的最大因素，因此应遵循生态系统发展规律。故答案为：（1）空气（或水等）；绿色植物；食物链和食物网；人工生态系统；沙漠生态系统；自动调节（或自我调节）。（2）太阳能；化学能。（3）人类活动。【点评】解题关键是掌握生态系统的相关知识点。23．（13分）近年来，我市以构建人与自然和谐共处新模式进行生态文明建设，形成了一批“水美岸绿”的湿地公园。同学们走进湿地公园进行了调查，如图所示，请分析回答问题。（1）湿地公园河流沿岸生长着茂密的芦苇，其叶、茎、根具有通气结构，这有利于它在水环境中生活；在一条芦苇和水草较多的河流，同学们分别采集了上游和下游的水样，这体现了生物和环境的关系是生物影响环境。（2）湿地公园的某些鸟类秋冬季节迁徙到南方越冬，主要受温度这一非生物因素的影响。（3）要使该食物网成为一个生态系统，需加的成分是非生物部分和分解者。该食物网中的生产者是芦苇。（4）该湿地公园食物网中，共有6条食物链，能量沿食物链流动时的特点是单向流动和逐级递减，其中蛇获取能量最多的一条食物链是芦苇→水田鼠→蛇。白鹭与青蛙的关系是捕食和竞争。（5）假设由于某种原因，白鹭和蛇的数量大量减少，水田鼠的数量在短期内会增加。在自然状态下，即使受到一定的干扰，图中各种生物的数量和所占比例总是相对稳定生态系统具有一定的自动（我）调节能力。（6）同学们在岸边还发现了腐烂的芦苇秸秆，这是由于环境中的细菌和真菌等生物将其分解为简单的物质。【分析】1.一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数动物）和分解者（主要是细菌和真菌）。2.食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者→……→高级消费者，注意起始点是生产者。箭头指向捕食者。3.能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，一般只有10%﹣20%的能量能够流入下一个营养级。【解答】解：（1）湿地公园河流沿岸生长着茂密的芦苇，其叶、茎，这有利于它在水环境中生活，同学们分别采集了上游和下游的水样，这体现了生物影响环境。（2）湿地公园的某些鸟类秋冬季节迁徙到南方越冬，主要受温度的影响。（3）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、水、温度等、消费者（绝大多数动物）和分解者（主要是细菌和真菌），需加的成分是非生物部分和分解考，属于生产者。（4）该湿地公园食物网中，有食物链：芦苇→水田鼠→蛇、芦苇→蝗虫→青蛙→白鹭、芦苇→蝗虫→青蛙→蛇，共有6条，一般只有10%﹣20%的能量能够流入下一个营养级。白鹭与青蛙都以蝗虫为食，白鹭以青蛙为食。（5）白鹭和蛇都以水田鼠为食，假设由于某种原因，水田鼠的数量在短期内会，即使受到一定的干扰，这是因为生态系统具有一定的自动（我）调节能力。（6）细菌和真菌是生态系统中的分解者。同学们在岸边还发现了腐烂的芦苇秸秆。故答案为：（1）水生物影响环境；（2）温度；（3）非生物部分；分解者；（4）6；逐级递减；捕食和竞争；（5）增加；生态系统具有一定的自动（我）调节能力；（6）细菌和真菌。【点评】掌握生态系统的有关知识是解题的关键。24．（12分）生态瓶是将一些个体较小的、不同类型的生物和非生物物质，放在一个透明、密闭的瓶子里，形成的微型生态系统。如图为某小组制作的生态瓶（1）生态瓶可以看作是一个小型的生态系统，生态瓶中加入的水质最为合适的是池塘水（填“自来水”、“池塘水”或“煮沸冷却的池塘水”）。（2）在放入生物时，要考虑它们的数量和比例，小明准备放入水草、小鱼、螺水草，制作好的生态瓶放置在温度适宜阳光充足的环境中，以使植物能正常生长。（3）对制作的生态瓶要进行评价和交流，请撰写一条你认为最重要的评价指标生态系统营养结构的复杂程度及其决