开展大课间活动的实践与探索

开展大课间活动的实践与探索“大课间”活动是传统课间操的改革与创新，是提高学生健康水平的有力手段，是推进素质教育的重要举措。为学生每天能有体育锻炼时间创造良好的条件，增强学生的体质，培养学生的心理素质和道德素质，促使学生主动参与体育活动，培养学生参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。采取自制器材和开发利用体育资源，在大课间活动中体现合作，自主，探究，创新的教学理念。以大课堂为辐射点，促进体育课堂教学的改革与创新，体现良好的校风，校纪和学生的精神面貌，带动校园文化的建设。健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。一、提高认识、统一思想，加强“大课间”活动课题实验的组织领导进行“大课间”活动课题实验，是学校全面推进素质教育的主要手段之一；是立足教学实际，对学生进行有步骤、多层次地实施综合教育管理的过程；是进一步全面提高中学体育教学质量，增强学生综合体质与健康的有效载体。正是基于这样的认识，我校大力加强了对“大课间”活动课题研究的组织领导，成立了以校长、书记为组长，副校长、各处室主任、体育教师、年级组长、班主任、信息课教师、校医、学生会干部为组员的课题实验组。建立了“学校统一领导、年级全力支持、班主任积极配合、体育教师具体实施”的工作格局。并且统一调整作息时间，把课间活动时间由原来的十五分钟增加到三十分钟，有力地保证了“大课间”活动的顺利开展。二、深入发动、广泛宣传，努力营造浓厚的课题研究氛围“大课间”活动课题实验组从强化全体师生的积极参与入手，开展了卓有成效的宣传活动。一是召开动员大会，积极号召全体师生广泛参与。创建“以班级为试点、班主任配合、学生实践、体育教师指导、学校领导监督完成”的工作机制。让责任层层到位，工作落到实处。二是广泛开展问卷调查。以高中2004级学生为例，发出问卷171份，收回171份，其中支持的有134份，持无所谓态度的25份，反对的12份。三是让学生会以黑板报、橱窗、报栏为宣传阵地，进行图片、文字宣传；同时还利用活动课时间，组织观看定向运动、健美操、现代舞等学生感兴趣的录像，让学生感受运动之美，激发运动欲望。三、强基达标、规范管理，扎实推进“大课间”活动课题实验课题实验组根据学校实际情况和学生的信息反馈，把“大课间”活动内容设置为必选与自选两部分，必选内容有“阿细跳月”“华尔兹”“十六步舞”“武术操”“健美操”“吧啦吧啦舞”“广播操”。自选项目由各班自己制订，有拔河、踢毽子、跳绳、身体锻炼游戏、打沙包、小球活动、音乐欣赏、室外写生、队列练习等四十余项。在体育教师的带领下，利用活动课、团队活动时间开展形式多样的培训。在近一个月的准备过程中，全校师生群策群力，为活动开展提供了强有力的保障。考虑到学校场地的限制，制定了高、初中分开活动、适时轮换的操作计划。此计划实施两周后，实验组决定，要把“大课间”开展成全校性的活动，于是就重新划分活动场地，让各年级根据自己的活动场地调整活动内容。如此一来，“大课间”活动就从局部到全部、从小规模到大规模，在全校师生的共同参与下轰轰烈烈地开展起来。四、严谨治学、务实求真，建立“大课间”活动科学的管理与评价体系现代体育发展离不开三件东西：一是“硬件”，指场地设施；二是“软件”，指科学的管理；三是“活件”，指人的积极性。学校进行的课题实验，在“硬件”“活件”都已具备的情况下，加强“软件”建设，建立科学的管理和评价体系，是完善“大课间”活动内容，提高实验工作效率，最优地完成实验任务的需要。因此，课题实验组以全体学生为评价对象，以“大课间”活动内容的完成质量为评价内容，选用班级自评、第二级考评的评价方式，运用相对客观、统一的评价标准，采用评价结果与评选文明班级、“三好”学生相挂钩的考评手段，建立了一套科学的管理和评价体系，让课题实验进入有序可控的轨道。五、与时俱进、开拓创新，促进“大课间”活动新发展（一）活动突出民族特色云南地处边疆，是民族大省。突出“大课间”活动的民族风情，是开展活动的指导思想。必选内容中的“阿细跳月”“苍蝇搓脚”“独脚舞”，自选内容中的“竹竿舞”“象行赛”“滚铁环”都具有浓郁民族特色，深受全校师生和来宾的喜爱。在“全国亿万青少年儿童体育健身活动展示大会”上进行表演，好评如潮，成为学校“大课间”活动的品牌。（二）“小场地、大内容”体育活动场地小是我省绝大多数学校都存在的困难，我校也不例外。但是，通过精心的组织和合理的安排，我校一千八百多人都能在有限范围内参加“大课间”活动。此举被云南省教科院称作“小场地、大内容”，成为边疆学校开展“大课间”活动的典范。（三）发挥动手能力、自制活动器材“大课间”活动器材，一部分由学校提供，更多的则由学生自己动手制作。制作的毽子、沙包、橡皮筋、实心球、方巾、沙瓶等小器材，既充实了活动内容，又节约了学校经费，挖掘了学生的潜能，提高了学生的动手能力。（四）注重开发学生创造性思维开展“大课间”活动的过程中，实验组经常把一些游戏和活动的内容作为引玉之砖，让学生在实践中发挥聪明才智，创编更多、更好、更适合