反校园欺凌主题班会活动总结（6篇）

反校园欺凌主题班会活动总结（通用6篇）

反校园凌辱主题班会活动总结1

5月17日，根据国家教育部《关于开展校园凌辱专项治理的通知》要求，黔西南州兴义市盘江路小学以“校园反凌辱”为主题召开主题班会活动，想方设法从根子上预防校园凌辱大事的发生。

当天下午，依据学校安全处的安排，该校29个班级纷纷围绕“什么是凌辱?为什么要反凌辱?”与学生进展了面对面的共享：所谓凌辱，简洁来说就是以大欺小，以强凌弱，以多欺少。凌辱不但对“受伤者”造成损害外，而且对“凌辱者”和“旁观者”同样造成损害。“凌辱者”由于长期欺侮别人内心得到极大满意，以自我中心，对同学缺少怜悯心，而“旁观者”会由于帮不到受害者而感到内疚、担心，甚至惶恐。“校园凌辱”对受害者的损害也不行小视，受凌辱的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且简单留下阴影长期难以平复。同时“校园凌辱”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，学校要严峻制止和预防凌辱大事的发生。活动中，局部班级还让同学走上讲台，列举身边的“校园凌辱”现象，并就如何预防校园凌辱发表了自己的看法。

通过本次班会队活动，增加了该校师生反凌辱的意识，为校园凌辱大事的发生敲响了预防的警钟。该校安全处唐主任表示：应对校园凌辱是一项长期的工作，学校将会严厉校规校纪，标准学生行为，想方设法确保校园平安、和谐。

反校园凌辱主题班会活动总结2

6月13日晚，我校重磅推出安全生产(教育)月活动之主题班会展现课。展现课以《预防校园凌辱》为题，由普高教师练卫云、职业段教师张步升分别执教，全体班主任、段长及政教工作人员参与。

两堂示范课各有所长，练卫云教师取点新奇，力图从占多数的“旁观者”角度分析其行为的内在心理，激发其参加治理的意识，增加其社会责任感和团队精神，进而敢于与校园凌辱行为做斗争。“预防校园凌辱”对于职业更显任重道远。张步升教师所推之课也是求真务实，力图说明校园凌辱的危害，增加学生的法律意识，还大家一个阳光、安全的校园。

本次活动是校园安全“五个一”宣传教育活动系列之一，旨在预防校园凌辱，打造平安校园，营造和谐校园环境。活动取得圆满胜利，效果明显。正如政教处主任赵有新所说：“这两堂课只是作为‘预防校园凌辱’话题的发起者。教育应像雅斯贝尔斯所说‘一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂，我们信任伴随着教师的积极参加和理性思索，我们的德育工作会呈现出新的风貌和更深层次的变化。”

反校园凌辱主题班会活动总结3

一、活动主题：

我将本次活动确定为“拒绝校园凌辱，构建和谐校园”。

二、活动背景及目的：

背景：20xx上半年媒体曝光的校园暴力大事主要有42起，其中初中生参加的校园暴力大事33起，占总数69%，初中成校园暴力大事高发阶段。我校近期也消失了几起学生打架斗殴的大事。

目的：通过学习《中小学生守则》的内容，使同学们明礼守法，更好地熟悉什么是校园暴力，校园暴力的危害性，如何预防和抵抗校园暴力，能与校园暴力做合理有效的斗争，正确处理生活中的各种冲突冲突，防微杜渐。

三、活动预备：

1、教师预备：给学生发放《中小学生守则》，人手一份，制作多媒体课件、并搜集典型的校园暴力事例等。

2、学生预备：让学生宣读背诵《守则》，事先熟知《守则》内容，并思索校园暴力的表现及怎样正确处理校园暴力大事，在活动之前让学生先思索，活动过程中学生能更轻松的承受和理解活动内容。

四、活动过程：

(一)熟悉校园凌辱

1、局部学生对校园暴力这一词语还很生疏，或理解不准，所以利用多媒体展现校园凌辱的定义，首先让学生明确何为校园凌辱。

发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由教师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力气、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的到达某种程度的侵害行为，都算作校园暴力。其主要表现是身体强壮的学生欺侮弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到苦痛。校园凌辱通常都是重复发生，而不是单一的偶发大事。有时是一人欺侮一人;有时集体欺侮一人。通常欺侮者不觉得自己不对，而且受害者怕事，悄悄承受而不敢抵抗和揭发凌辱者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。

2、观看校园暴力视频，学生可以更直观的感受校园暴力的恶劣性质，进而争论校园凌辱的危害，提出问题“校园凌辱有哪些危害?”

校园凌辱首先给受害者的身体带来损害;其次是更为严峻的心理上的损害，使受害者产生担心全感，产生恐惊和焦虑。

3、多媒体出示20xx年上半年校园暴力大事，并让学生结合生活实际，想一想，产生校园暴力的缘由有哪些。学生会依据平常的生活实际，总结出一些缘由。工作总结

1月9日，广西XX县初中女生打群架，目击者称现场惨烈。

2月28日，云南XX县一中学女生宿舍内遭围殴拍照上传空间。

4月9日，山东邹城初二女生宿舍内被殴打被逼下跪。

4月17日，北京105中学一女生遭轮番扇耳光。

4月17日，广东汕头多名青少年围殴一名身着校服男生。

4月19日，湖北红安00后为争女朋友斗殴，操板砖砸人手段凶残。

4月30日，福建南安一初一男生被同校学生及社会青年追打，捅伤。

5月12日，福建晋江学生校外打架一死两伤。

5月19日，辽宁沈阳宁官试验学校篮球暴力大事。

6月16日，山东济南一中学多名学生暴力殴打同校学生。

6月21日，湖南怀化一女生在校园遭8名学姐群殴致耳膜穿孔。

6月26日，河南信阳数百中学生赤膊群殴。

(二)抵抗校园凌辱

此环节设置三个问题，这三个问题分别是：

1、同学间发生冲突时，作为当事人，我们应当如何解决?

2、冲突一时难以解开，如何有效扼制校园凌辱的发生?

3、一旦发生校园凌辱大事，如何应对?

这三个问题，分别是从学生间消失冲突时、校园凌辱发生前、校园凌辱发生中三个不同阶段提出的，能够让学生思索在不怜悯况下如何处理冲突，并尽可能的避开校园暴力的发生，一旦发生校园凌辱，也能够准时实行措施避开损害。最终师生共同总结出避开校园凌辱的做法：

从受害者的角度想：不理睬;找教师;懂自救。

从施暴者的角度想：想后果;勿冲动;换位思索。

(三)校园凌辱案列分析

某中学一女生食堂打饭时，和另一名女生发生口角，没想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，还做出成功的手势。依据以上案例，你认为应当实行哪些正确方法维护自身的合法权益?

引案例能够让学生设身处地的

思索如何爱护自己，并引导学生答复：

1、保持高度的警觉性是避开侵害的前提;

2、面对不法分子的侵害首先要快速而精确地作出推断，然后机灵英勇敏捷地与其斗争;

3、积极寻求家长、学校和社会的爱护;

4、受到侵害时英勇地拿起法律武器爱护自身的合法利益。

(四)总结

对本次活动进展总结，让学生再一次熟悉到校园暴力的损害性，让学生明白暴力解决不了问题，只会造成恶果，于人于己都没有好处，同学之间应当相互包涵理解，发生冲突时准时找教师解决，让学生懂得从自身做起，拒绝暴力。

总结语：校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重损害，同时也表达出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当相互帮忙、相互谅解、相互包涵，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“拒绝校园暴力”。这节课后，盼望同学们进一步向家长、教师请教自我爱护的手段，提高自我爱护的力量。盼望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力颜色的嬉戏，不做有暴力倾向的人，让我们拒绝暴力，做个安康阳光的学生。

以上就是我说课的全部内容。

反校园凌辱主题班会活动总结4

3月28日下午，彩虹驻平湖中学社工在平湖中学七(5)班开展了关于“预防校园凌辱”的主题活动，全班40多位同学积极参加互动争论。

在一开头的环节社工给大家播放视频，使学生们熟悉一些日常的行为可能会给他人带来损害，引导同学们通过换位思索角度去理解被损害者的内心感受。在了解被损害者的内心感受后，社工给出了关于校园暴力的定义和类别，在案例的学习与相互争论中，同学们能够对其进展分类且熟悉到校园暴力的危害。为了让学生在遇到校园暴力时懂得如何求救，社工鼓舞大家开启头脑风暴模式，进展小组间的争论和自救学问竞赛。同时6rt，也为了提高同学们学习自救学问的积极性，社工引导同学们主动选择方法，同学们的参加度有所提高，踊跃举手发言。就如何帮忙受到暴力威逼的同学，同学们纷纷表示只有当旁观者站出来大声说“stop”的时候，凌辱的现象才会有所削减。在课堂的结尾，有的同学表示“今日我熟悉到取外号是不正确的，以后再也不会随便喊同学外号了”，整个活动在同学们的欢声笑语和深思中圆满完毕。

反校园凌辱主题班会活动总结5

最近一段时间对于有关“校园凌辱”大事的报道相当多，手段及其凶狠，行为及其恶劣，画面触目惊心，大多都是未成年的孩子，让人感觉社会的黑暗好像不会由于这些处在良好环境下的“太子”与“公主”们有所改善。是什么缘由造成的这一本不应发生的事情呢？越来越多的悲剧发生在我们的身边，好像不会因小小的新闻报道所杜绝，是什么样的环境让这本该单纯和善的孩子如此猖狂，一个号称拥有“5000年优秀传统美德的怏怏大国”，竟然无法制止如此恶劣的行为，好像父辈的成就多么显著都只是徒劳，没有继承，也没有力量发扬，有点可悲吧！

按理说，在第一次的校园凌辱发生时，必定引起轩然大波，也定会引起家长与教师的警觉，与教育讨论人员的反思。但是事情好像没有想像的那么完善与简洁，反而将这种暴力颜色覆盖在育贤才、为师表的校园，一些布满江湖暴力、哥们义气的思想压力，让更多的学子心有余悸，把清静、和谐的学府弄的糟糕、洄荡！为什么人们没有从中得到教训呢？为什么让这种风气连续连续下去？试问：毕竟要发生多少案例才可以引起大家的重视，毕竟让多少祖国的花朵香消玉损才懊悔莫及呢？假如说，祖国的.进展必定要牺牲很多无私的奉献者，教育的进展要以孩子之间的相互摧残作为代价，好像这个代价有点昂贵。

校园凌辱问题引出一个问题，就是人生到处是选择。选择，一次生命的严肃承诺。人生是一次选择，选择如同一条奔腾不息的河流，顺流的人生观、世界观、价值观的航船则能勇往直前，鹏程万里；而逆流的航船只能是举步困难，欲步不前，甚至被猛浪或漩涡永久打翻而肤浅海底。选择，是一次对人生的不断完善。

慎重做出每一个选择，让我们的青春之花绽放得更加绚丽绚烂。

校园凌辱是指发生在学校校园，由教师、同学和校外人员针对学生身体和精神实施的，到达某种严峻程度的侵害行为。依据北京市未成年人爱护委员会、北京团市委、中国科学院心理讨论所历时一年时间进展的调查说明：来自校外人员实施的凌辱最多，占%，而来自本校教师和治理人员的侵害只占%。实施校园凌辱最多的是校外人员，其次是本校高年级学生，最终是本校教师和治理人员。

弱小、缺乏制约及其他

关于校园凌辱的缘由，有各种各样的说法。

首要缘由就是由于受害者弱小。为什么在大学校园以及周边地区很少发生针对学生的凌辱行为呢？为什么校园凌辱的受害者主要是中小学的学生呢？简洁来说就是由于大学生具有了足够的反抗力量，而中小学生在身体上与成年人相比处于明显的劣势，使他们成为凌辱行为的首选目标。

其次，依据调查数据，我们知道校园凌辱的实施者主要是校外人员，那么对于校外人员的治理以及如何避开他们损害在校学生就是一个严峻的问题。单纯依靠学校的力气明显不够，学校周边经营场所的治理是工商行政治理部门的职责，而对于避开学生受到严峻违法侵害是公安机关不行推卸的职责。可以说，学校周边环境的混乱以及公安机关对于校园周边环境治理不力就成为发生校园凌辱的另一主要缘由。

第三，社会凌辱文化引发了更多的校园凌辱行为。近几年来社会凌辱文化的泛滥明显成为引发青少年实施校园凌辱的一个主要缘由。许多电视节目不但宣扬哥儿们义气，而且有过多的殴斗场面，这些场面刺激了青少年争强好胜、动辄凌辱的心理，使人生观、价值观尚不成熟的青少年沉溺于通过侵害在校学生来显示自身力气的错误观念当中。这些青少年成为这种凌辱文化的直承受害者，而在校学生又成为这种凌辱文化的间承受害者。

第四，法律没有被充分认可也导致了校园凌辱的频频发生。侵害弱者是人类的天性，而社会道德的演化和法律的完善会制约、弱化这种以强凌弱的人类天性，使人类得以渐渐制造一个和谐、公平的社会。在这一进程中，法律明显由于其国家强制力的保障而具有更强的作用。但对于我们这个由传统规划经济向市场