关于校本课程及校本教材开发与认定的管理办法

PAGEPAGE1关于校本课程及校本教材开发与认定的管理办法一、目的宗旨贯彻落实全国职业教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》及《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等文件精神，结合我校实际情况，切实加强校本课程及教材开发与认定的管理工作，推动教育教学改革创新，加快培养高素质劳动者和技术技能型人才，确保学校的招生办学事业科学发展。二、政策依据1.教育部关于《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》指出：鼓励学校开发特色课程和精品课程；健全教材开发、遴选、更新机制，进一步完善教材编写、审定制度；开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料；依托企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材。2.教育部关于《深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成［2015]6号）中明确：各地要切实加强对本地区教材建设的指导和管理，健全区域特色教材开发和选用制度，鼓励开发适用性强的校本教材。三、领导小组组长：校长执行组长：教学副校长副组长：校级领导执行副组长：教研督导室主任成员：办公室主任、教务科科长、计财科科长、人事科科长、各专业部主任、专业带头人代表。四、开发与认定的标准1.校本教材必须紧密结合专业建设特点和学校教育教学改革的需要，以职业标准为依据，运用现代信息技术，创新教材呈现形式，更新教材结构和内容，充分体现学生职业综合能力和专业技术能力的培养及可持续发展理念，保证校本课程标准与国家课程、地方课程标准的一致性和互补性，能反映行业、专业技术进步和教学改革的最新成果。2.校本教材必须符合校本课程的设置与开发要求，必须在教学课堂中使用，它包括基本教材和辅助教材。基本教材指教科书或课本，辅助教材包括学习指导书、习题集、上机手册、实验实习指导书、与教科书配套的教学课件、微课视频、教学设计等等。3.校本课程的设置与开发需要确保学科或专业所有相关人员的参与，合理的成员结构、不同阶层代表的参与可以使校本课程决策不至于沦落为狭隘的本位主义和地方主义。4.校本教材实行主编负责制和“文责自负”原则。主编必须实际主持编写工作并负责统稿，严禁挂空名。原则上每种校本教材编写人员不超过10人，其中主编1名，副主编1—2名。主编必须是从事该门课程教学5年以上，教学效果良好，原则上具有中级及以上职称。5.校本教材的文稿要求（1）教材要求：按照教材体例的编写规范，结构合理、文字规范、语言流畅、文图配合恰当、图表清晰准确、标点符号符合标准。（2）课件要求：多媒体课件（一门完整的课程）应紧密结合教材内容，可以按照章节或课时设计制作，具有一定的深度和广度，对教材中的重点、难点能充分利用图形、图片、视频、Flash、声音、电子模型等各种技术手段展现，使学生易于理解、便于记忆，每一课件的内容必须制作完整。（3）微课要求：按照一门完整的课程要求传授的知识点或教学环节，制作时长为5－10分钟的教学视频，要求图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的数字化资源集合。（4）教学设计（一门完整的课程）：以2节课为容量标准，以实现高效课堂为准则进行设计，教学内容要含盖基础与发展、生活与经验、现实与创新的统一，教学目标要明确、具体、可操作，教学过程要体现学生主体意识，重点阐述教师如何教、学生如何学等内容。五、开发与认定的程序1.校本课程的设置与开发程序由专业教学部组织本校教师和企业人员参与，按照有利于专业建设、教师专业成长和学生发展的要求，发掘和整合学校、企业和社会的课程资源，借鉴和引进国外优质职业教育专业课程和教材，确定开发适用于学校教学的课程和教材，经专业教学指导委员会审定，报教学管理部门备案。2.校本教材开发与认定的程序（1）填写《校本教材编写申请表》（主编负责），经所在专业教学部初审、教务科审核、教学副校长审批后实施，并将申请表交到教研督导室备案。（2）经学校审批立项的校本教材，属于职务行为，原则上教材著作权（即版权）、发行权归学校所有。（3）校本教材编写完成后，应将教材书稿和电子稿一并交到学校教研督导室，由教研督导室组织学校教学质量督导委员会论证验收，验收合格的校本教材将根据使用计划由教务科统一安排印刷，不合格的校本教材学校不予采用（须重新编写后再申请验收）。（4）校本教材修订（使用两届以上，修订内容应大于30%）应按照编写校本教材的申请、审批和验收程序进行。六、开发与认定后的奖励经过验收合格的校本教材，原则上按照《关于教职工教学与科研成果