“贝”的故事 教学设计及《zcs》的教案与设计22

“贝”的故事教学设计【知识技能】1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。【过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。重点难点【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。第一课时（一）创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2．出示课件，学生欣赏感受。（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。（二）初读课文，整体感知。1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2．检查自读情况，疏通字词障碍。（1）出示生字：（课件出示）yǔcáiqiánjiǎgǔbèikéhuàibìguān与财钱甲骨贝壳坏币关自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。（2）认读本课新词：（课件出示）漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。“漂亮”的“亮”读轻声。检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。3.（课件出示）：与财钱甲骨贝壳坏币关识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。（2）开火车读、齐读。（3）你有什么好办法记住它们？可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。4.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流，老师重点指导。师点拨：“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；“壳”的上面是“士”。（3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（4）展示学生作业，点评优缺点。（三）朗读课文，整体感知1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。2.同桌互读互听。3．分小节展示朗读。4.评价。5.课件出示练读。（1）自由模仿练读。（2）男女分小节接力读（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？（讲了汉字“贝”的有关故事。）（四）总结：我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。第二课时（一）复习导入。1.复习本课生字词。（1）出示本课词语自由读一读。甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买偏旁钱财携带货物。（2）指名读词语师生纠正读错的字音。（3）全班齐读词语三遍。（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。（5）一起朗读生字。2.指名分段朗读课文。（二）再读课文，理解课文内容。1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。2.指名说明每个自然段的大致意思。3.精读理解，重点突破。A.学习第一自然段（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。（贝壳是保护动物身体的铠甲。）（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。B.学习第二自然段引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？（贝壳可以随身携带，不容易损坏）（2）它在古代有什么用途？（古人还把贝壳当作钱币。）（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。）（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？（学生查字典回答）（三）课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）板书设计“贝”的故事特点：珍贵、不容易坏装饰品用途：用贝当作钱币赚赔购贫货《zcs》教学设计概述《zcs》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第7课。本课主要包括四部分内容。第一部分是三个声母zcs和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母都配有一幅图。第一幅图是小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出丝的形状提示s的形。第二部分是zcs与单韵母a、e、u的拼读练习以及三拼音练习过程。第三部分是zcs的书写格式和笔顺。第四部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上是妈妈在擦玻璃，爸爸在拖地，我在做贺卡。二、教学目标1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。3..引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固"i"上的标调规则。三、学习者分析一年级学生求知欲强，思维和跃，易于接受直观形象。学生注意力时间短，在教学中应注重激发学生学习兴趣，培养学生良好习惯。学生已经初步掌握了拼音的基础知识，本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导。教学重难点1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及认字。2.zicisi三个整体认读音节的音形。3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别.教学资源字母卡片、音节卡片、PPT课件。教学策略1.通过观察图画，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察能力。2.通过拓展阅读，扩大学生阅读量，诱发学生的学习动机。3.通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识。课时安排2课时第一课时教学过程：复习激趣导入（3分钟）师：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiuv”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天老师又带来三个新的声母宝宝。（点击课件，出示图片）它们就藏在这张图片中，我们先来看看这张图片吧！（设计意图：让学生寻找隐藏在图片中的声母，激发学生的学习兴趣并且培养学生认真观察的能力。通过复习和打招呼的环节，拉近学生和课堂的距离。）二、观察说话，整体呈现：（2分钟）1、学生看图，说说看到了什么？2、指名交流。（学生自由说，教师引导。）（设计意图：让学生看情境图，从而引入课程。充分尊重学生的意愿，诱发学生的学习动机。）三、学习声母“zcs”的音形和整体认读音节zi、ci、si(15分钟)

1、教学声母z（1）出示图一，问：图上画的是谁在干什么？（姐姐在黑板上写字）对，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，

就是我们今天所学的第一个声母"Z"，板书Z。教师边范读边讲解：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了，学生边听边看嘴形。学生试读，练读，体会发音要领。编儿歌：像个2字，Z、Z、Z。。(2)出示音节"zi".讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。教师范读。(整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。)练习四声:zī、zí、zǐ、zì..（3）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。2、教学声母z（1）出示图二，问：这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。

把“刺猬”的“刺”读成一声"ci"，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母"C"，板书C，范读，练读。编儿歌：半个圆圈，ccc。（2）出示"ci"

讲：在声母C的右边加一个"i"就组成了一个音节，这个音节要读得长一些，响一些，

这就是ci.教师范读。练读ci的四声：cī、cí、cǐ、cì。（3）指导书写.3、教学声母s(1)出示图三，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母"S"的发音，范读，教读。（2）前面i和z、c组成一个整体认读音节，那"i"与声母"s"也组成音节si,教师范读。学生练读四声,sī、sí、sǐ、sì.（3）指导书写.（设计意图;分布教学有利于学生记忆，让学生在课堂中轻松掌握本课知识，并在学习中运用儿歌激发学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力。）四、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）1、出示本课儿歌《过桥》。2、出示儿歌阅读材料《悯农一》。3、自由读，指名读，齐读。（设计意图：大量的阅读增加学生的识字量，在读中体会学习的快乐，通过儿歌打破了课堂的枯燥性，营造良好的学习氛围，减轻学生的疲劳。）五、看图说话（10分钟）1、仔细观察图片，看看都有什么？他们在干什么？2、选择自己喜欢的图片，说几句或一段话。（设计意图：让学生慢慢看图，尝试能流利完整的说一段话，让学生自主选择学习的对象，在说话过程中逐步培养学生对语文的热爱。）第二课时一、复习导入（4分钟）小朋友们，上节课我们认识了三个声母宝宝及三个整体认读音节，看看谁还记得它们的名字？（出示卡片，复习zcs和zi、ci、si的音、形。）（设计意图：通过复习导入新课，简单明了，在短时间内能让学生走近课堂，为接下来的授课做好充分准备。）二、创设情境，自主学习（16分钟）

1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。1)、z-a→za用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z的音。

2)、同桌同学互拼，相互纠正。

3)、指名拼读，比一比谁拼得最准？（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）2、学习zcs与介母u的三拼音。1）、出示：zcs—u—o→，这个u在这里就做介母，这样就成了三拼音.2）、拼读三拼音。（领读，个别读，全班齐读）3）、练习拼读三拼音节。zuocuosuo（设计意图:创设情境，