2023年联片教研工作总结

2023年联片教研工作总结联片教研工作总结1

总结为了切实落实新课程理念，全面提升教化教学质量，主动探讨校本教研的有效方法和途径，提高校本教研成效，促进老师专业成长，深化推动教材教法活动向纵深发展，大力推动“优化教学模式，构建高效课堂”工作，根据教科局“同课异构”联片教研活动通知，我校细心支配，于10月19日开展了以“有效教学”为主题的同课异构课堂教学沟通活动。老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，沟通彼此的阅历，共享胜利的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同策略在沟通中碰撞、升华，涌现出一批优秀的老师和教研团队。主要成效如下

一、优化教学模式，构建高效课堂的有效尝试。

六位老师为上好这堂研讨课做了大量的打算，深化钻研教材，熟识大纲，依据自己的教学特色广泛搜集资料，仔细制做课件，通过努力将内容一样，但风格不一的课呈现给大家。老师在自己的整堂课或是某个环节上主动践行新课程理念，尝试“先学后教，当堂训练”，活用模式，奇妙构思，取得了很大的胜利。我们也再一次印证了：在我们的课堂上，依据不同课型、不同的内容，应当实行更适合于自己学生实际和教材内容的教学模式，形成自己独特风格，是构建高效课堂的有效途径。

二、“有效教学”这一主题得到了明显呈现。

本次活动着重突出了“有效教学”这一主题。课堂教学的有效性应是老师“教”的有效和学生“学”的有效的完备结合。而老师“教”的有效应成为整个活动的基础，没有老师的充分引导，学生的学往往会停留在表面，不能深化其中，教学的深度和宽度也不行能得到实现。

更不会取得志向的教学效果。在这次教研活动中，我们不难看出：老师们教的扎实了，摆脱了以往课堂教学的“花架子”，难点内容得到了突破，讲练有机结合，读悟相得益彰，教学情境的奇妙创设，激励机制的敏捷应用，这些都保障了一节课的教学效果，使课堂教学成为了真正的有效教学。

三、课堂教学的理念创新，彰显学生的主体地位。

以往的课堂，老师们过多关注自己怎样教，而忽视了学生怎样学。

通过学习新课程理念，老师的思想发生转变，把课堂的探究权还给学生，学生的学习方式得以转变，自主探究、合作沟通、动手实践成为学习的最有效的方式。

老师的导和学生的学双边互动，不断呈现精彩。

数学课上毕巧荣老师“数一数，谁有更简洁的方法？”一语激起千层浪，学生在特定的盆花规律的情景中，彼此沟通，相互启发，一连发觉四、五中不同的数法，完全出乎老师们的意料，孩子的思维在沟通中激活，在探究中提升；孙明丽老师的语文课上，突出学生的读，以读代讲，读中感悟，一个个感人的场景把孩子们带入丰富的情感世界，在作者描写的细微环节中体会到“慈母情深”，在孩子动人的语句中感受到“慈母情深”，在大家心灵的沟通中感受到“慈母情深”。整堂课设计清楚自然，和孩子们的沟通浑然一体，让在座的老师热泪盈眶。

四、领导重视，老师尽心，是活动顺当开展的保证。

长期以来我校始终把联片教研活动作为学校的一项重要工作来抓，教研室领导及其他兄弟学校也是高度重视，主动协作，特殊是教科局刘局长在百忙之中也来参与我们的活动，更加促进了活动的顺当开展。做课的极为老师把此次活动当作一次学习沟通提升的极好机会，她们克服教学任务重、打算时间短等诸多困难，经验了“构思设计——研讨修改——实践检验——再研讨修改”的磨练过程，几易其稿，最终在现场展示其扎实的教研功底、呈现其优秀的老师风采。真正起到示范引领的作用，为老师整体素养的提高供应了学习和探讨的平台。

五、存在的问题及攺进看法。

（1）年轻老师在备课中有时忽视了学问的本身，形式太多，课堂不够细致，应将精力放在教材重难点的突破上，让教学更有实效。

（2）教学面对的是小挚友，部分老师在教学用语上应更温柔一点，感性一点，多激励，激发学生学习爱好。

（3）老师备课时不仅仅只备教材，也要备学生，更要备自己，不能盲目的照搬别人的教学设计，让别人的设计框死自己的教学思路。所以，老师在备课时应首先吃透教材，把握好重难点，其次，要依据学生的实际状况和自己教学特点设计教学，教学要有自己的特色。

这次活动虽然已经结束，但留给了全部听评课的老师很大的思索、回味空间，大家都期盼着下一次更精彩的教研活动。

联片教研工作总结2

试验小学教化，是沁源教化中一片肥沃的土壤。为了让老师释放夺目的光彩，我们片以“联片互动，区域推动”为切入点，建立了“实践反思、合作共享、专业支持”的联片教研机制，健全了县、片、学校三级教研网络，开展了“课题推动、行动—感悟、合作教学、反思实践、”等教学行为探讨。通过联片教研活动，广阔老师尝到了甜头，体会到了成长的乐趣。本学期详细做了如下工作：

一、推动联片教研的行动策略

（一）领导机构。成立联片教研领导小组，由试验小学校长孙世耀任组长，联片校王和中心校校长段玉书，官滩中心校校长胡建斌，景凤中心校校长南俊强任副组长，下设片中心教研组和联片校中心教研组，以教研员为桥梁或纽带，形成三级教研领导网络。学校将联片教研列入学校工作安排，并将校本教研、校本培训、联片教研融为一体。我校教务处和教研室详细实施，共同负责联片教研活动的安排支配、组织实施和检查评估，对所联盟学校校本教研工作调研指导，确保了活动的顺当开展。领导小组以每月一次的“校本教研协作”工作例会为形式，刚好对各联片校教研进行指导、协调。

（二）校本教研联动协作、分片服务。以“一月一个侧重，一校一个主题”纵向贯穿，以“一校一个特色，一片一种形式”横向联通，切实提升校本教研的探讨水平，促进老师专业成长。语文、数学学科，以试验小学、王和中心校为龙头，整合老师资源，以合作教学、反思实践为内容，达到资源共享、合作享受的目的；英语、数学学科，以官滩中心校，景凤中心校为主体，整合学科资源、老师资源，通过“课例教研、案例反思”的教学行为，促进片区学校、老师之间的沟通共享；教学研讨、课题推动、实行“课题探讨报告、学习沟通反思”，挖掘学校探讨资源、老师资源，为联片学校、老师供应有益的借鉴。

二、构建了联片教研制度体系

（一）职责制度

为使活动有效进行，我们明确了联片、学校中心教研组的职责，详细如下：

①联片领导：协调片区各学校关系，解决运行中的热点、难点问题，作好宏观管理工作，保证联片教研顺当开展。

②学校领导：校长确立科研兴校的办学理念，把联片教研作为学校工作的大事来抓，树立第一责任人的意识，制定发展规划和学期联片教研安排，组织协调，供应必备的经费和条件，保证联片教研的有效实施。

③教研员：负责本教研组安排制订、活动的过程管理、活动小结。负责向联片中心收集有价值的相关材料。

（二）活动制度

以解决教学中的实际问题为联片教研的目标。以实现高效教学为教研走向。以启发老师自我反思为教研基础，结合实际，建立了制度。一是建立了学习培训制度；二是建立了对话沟通制度；三是建立教化教学探讨和课题探讨制度；四是建立评价激励制度等；

三、开展联片教研的详细做法及亮点

我们本着“一月一个侧重，一校一个主题”的工作推动思路，开展了一系列卓有成效的工作。从XX起，我们在校本教研这块老师成长的沃土上，执著追求，辛勤探究。开展了“合作教学、课例教研、案例反思”等各具特色的校本教学行动探讨，课改正在健康发展，稳步推动。联片教研，内容丰富，形式敏捷多样。

我们在实践中形成了以下三种主要模式：

1、“读书沙龙型”——4月份，以由试验小学、王和中心校校长为代表。直面老师须要的专题研讨──以解决老师实践中的问题为目标，开展了“教研理论、师德论谈”为主的老师“沙龙”或对话活动。这是基于教学情境的实践反思──以探讨者的眼光谛视、反思、分析和解决自己在教化教学实践中遇到的问题，将教化教学闪光点与缺憾记录下来，形成探讨轨迹。如在试验小学实行的“师德沙龙”研讨中，将师德提升为“有血有肉”的师德、与时俱进的师德。这种探讨的着眼点是通过学习型的探讨来提高老师的师德素养，为提高教学质量供应保证，为老师专业发展奠定了基矗读书笔记、读后感、观后感是探讨结果的主要呈现样式。

2、“反思实践”型——以官滩中心校、景凤中心校为代表。它以教学实践为切入点，进行自我反思。以老师备课为生长点，实行同伴互助。以课堂实践为归宿，实现行动跟进。官滩中心校中心教研组的《爱我沁源共建家园》的校本综合课形式将某些“实践活动”在课堂上呈现出来，使之成为一份相对完整的案例。案例教学为联片教研添了精彩的一笔。

3、“行动—感悟”型——5月份，以试验小学为代表的二年级语文观摩研讨教学，杨永洁老师执教的二年级语文课《我不是最弱小的》拉开了探讨型教研的帷幕，它是以研为着眼点，教研活动间接服务于教学须要，强调树立问题意识、理论意识和成果意识。其详细内容有：找寻自己的教学问题——设计自己的解决方案——绽开自己的教学实践——反思自己的教学过程——解决自己的教学怀疑——通过沟通，留下了自己的教学感悟。

名师的课给人以启示，普遍得到了一线老师的认可与观赏。6月4日、6月10日至11日，我校老师主动参加了沁源县教化局质量提升“同课异构”教学观摩活动。老师杨丽菲、杨永洁、杨晓梅、王安丽参加了与专家上同课异构课，达到了同台竞技，坦诚沟通，共同提高的目的。它起到了骨干带动作用。这次活动中，全县每所学校均举荐2～3名骨干老师参加观摩。各片区协作组的教研员一道参加观摩活动，活动结束后，我校组织联片区教研员就本次“同课异构”课绽开沟通和学习，一道担当引导青年老师学会听课、说课、评课的任务。通过这次活动，骨干老师在日常的教学中自觉地将先进的教学方式落实于自己的教学实践中。无论在本学校、所在片区校，都起到了骨干引领作用。此次县级教研活动为我校校际联盟教研活动的开展供应一个很好的范例，我们肯定以此次活动为契机，在今后的工作中，在本校和同盟校之间大力开展这样有针对性的活动，相互学习、相互促进、取长补短、共同进步，实现了校际间资源共享，促进基础教化均衡发展。

总之，区域联动联片教研模式打破了“一校为本”，“单兵作战”的传统格局，增进了校际沟通，对促进区域均衡发展，更多的为老师搭建了沟通和沟通的平台，整体提升了校本教研模式，有利于形成氛围，实现资源共享，达到深层次的同伴互助。

四、开展联片教研的反思与提升

联片教研已成为我们我片校本教研行动的一个重要策略。经过一年多的联片教研实践，我们认为：①切实可行的联片教研制度是有效推动校本教研的保障。进一步加强联片教研活动的管理与评价，给老师以人文的关怀，敬重和爱护老师的专业自主，为老师的教研排忧解难，要为他们获得常常性的沟通和联系创建良好的条件，使老师的困惑刚好得到回应，老师的阅历能刚好得到关注和共享。因此，联片教研制度关键是看它能不能转化为校长的管理行为、老师的探讨行动。②专业引领是有效推动联片教研的关键。“问题式”的联片教研，主题的选择采纳自下而上，又自上而下的方法，是当前一线老师急待解决但又感到困惑的问题。对促进老师的专业化发展而言，有效的专业化引领应当能够进行教学现场的有效指导，因此，我们必需抓紧培育学科领头雁，把专业引领转移到片区内教学一线的专家老师。③联片教研文化建设是有效推动联片教研的基矗教研文化是一种超然与制度之上的有教研爱好、教研意识、教研氛围、教研习惯所组成的学校文化。教研文化发挥着对老师职业的系统性和基础性作用。这种作用过程也是一种由表及里、由外而内、潜移默化的形象塑造的过程，一旦这种文化沉淀于老师身上，并成为自身的一种素养。因此要致力于联片教研文化的建设，让教研文化贯穿于每一位老师的日常工作中。

在联片教研活动中，我们感受到了校本教研的优势，取得了一些成果，但要把学科校本教研引向纵深发展，更好的服务于教学实践，更好的促进学生发展，是摆在我们面前的又一个新课题。在今后的“校本教研、联片互动”实践中，我们还将进一步探究联片教研的模式，不断提高全体老师的专业水平，使试验小学片区的教学质量能更上一层楼！

联片教研工作总结3

根据市教化局《关于全面深化开展主题教研活动的指导看法》的要求，学期初，我校与xx一中的王x副校长，xx二中的矫x副校长共同协商，确立本学期的联片教研主题“创设良好的教学情境，激发学生探究问题的爱好”，并制定了本学期的联片教研安排，并于本年度十月末起先，各校轮番开展主题教研活动。

本年度十月中旬，我校派出蔡x校长、张x组长和语文组赵x老师赴北京参与由北京十一中学校长、国家总督学李希贵发起的“语文主题学习”年会。他们带回了语文界最前沿的讯息。乘着本次联片教研活动的东风，我校的语文教研活动主题就确立为“问题引领，海量阅读”。以李希贵校长的最新理念为指引，旨在为我校的语文教学打开新的局面，同时也希望跟兄弟学校绽开研讨，开创出更为合宜的教化教学新思路。

从本次语文教研活动的教学效果来看，呈现出了一些可喜的成果，但也存在着诸多的弊端有待完善。

一、老师能够更新教化思想，打破以往的教化思路，大胆引进课外教学资源，在一节课的教学中，引进一篇近两千字的叙事散文、两篇时文、四首诗歌，作为本节课的教学内容。并删繁就简，以核心问题做引领，让学生驾轻就熟的融入课堂学习之中。

二、教法与学法敏捷多样，以读为主，充分体现了在读中品其文、学其法、悟其理。针对不同的体裁，设置不同的读法，长文速读、短文品读、诗歌诵读。整个语文课堂洋溢着浓浓的语文味，体现了语文教学应有的特质。

三、习题的编排独具匠心。长文设置了概括事务、查找情感改变曲线，短文设置了理解中心句子和揣摩人物心理及续写训练，诗歌则以音乐创设情境，老师范读导向。