2023年小班语言的说课稿范文

2023年小班语言的说课稿范文小班语言的说课稿1

一、说教材

这是一篇特别适合幼儿学习的阅读故事。作品中人物形象显明，故事以熊哥哥和黑猪弟弟请客的对话来练习幼儿的合作表演实力，特别适合幼儿学习复述故事。

二、说教学目标

1、学故事，驾驭故事的主要情节，能复述故事中的对话。

2、学故事表演，能大方、自然、较精确地表现角色的语言及心理，提高幼儿表演的爱好。

3、理解故事的含义，我觉得教学重点应放在理解故事内容，学习故事角色之间的对话，感受角色情感上；难点应放在故事表演中如何精确地体现角色的语言和心理上。

三、说教法

结合语言活动自身的特点，依据纲要的精神，我主要运用了观赏感知法和仿照教学法

第一种是观赏感知法，就是老师通过图片展示、教具演示讲解故事；采纳提问的方式启发幼儿思索和想象；以谈话法指导幼儿故事表演。

其次种仿照教学法，活动中老师引导幼儿通过视察图片的内容结构、运用激励性的语言，再依据幼儿思维直观性特点和简单被簇新事物吸引心理，打算了头饰、挂图、幻灯片，调动幼儿的多种感官参加，使其主动主动地学习。

四、说学法

语言教学目的是发展幼儿智力，培育语言和认知实力，因此发挥幼儿主体性，结合教材特点，我应教给幼儿一些学习方法。

1、以比较法分析作品中人物形象，培育幼儿的合作表演实力。

2、学会依据故事情节、角色形象及语境特点，表演故事，培育幼儿表演实力。

五、教学流程

（一）、导入

首先，我出示教具中的动物形象小兔头饰，说：“小挚友们，你们相识这是谁，引起

幼儿的新奇心马上被激发，留意力集中起来，从而帮助幼儿进入学习状态。

（二）、引导幼儿看挂图、了解故事内容，了解几种动物的外形特征。

1．视察图片，引导幼儿讲解并描述故事中各种食物

小熊小猪今日要到草地上去玩，看他们都打算了那些好吃的食物，要请谁吃呢？（引导幼儿说出画面中的食物）

2．逐图讲解并描述故事，理解故事含义。

片段一：视察画面，理解画面内容（熊哥哥在吃什么样的水果）我们一起来说一说：红红的苹果。

是谁来了呀？（黑猪弟弟）

熊哥哥见到了黑猪弟弟可能会说什么呀？（幼儿自由说完后，师小结：）黑猪弟弟又会怎么说？（幼儿自由说完后，师小结）

小结：熊哥哥和黑猪弟弟真懂礼貌，见面了会相互问好和共享食物。

片段二：视察画面，理解画面内容（黑猪弟弟在吃什么样的饮料）我们一起来说1

一说：甜甜的可乐。

是谁来了呀？（熊哥哥来了）

黑猪弟弟见到了熊哥哥可能会说什么呀？（幼儿自由说完后，师小结：）熊哥哥又会怎么说？（幼儿自由说完后，师小结）

小结：黑猪弟弟和熊哥哥真懂礼貌，见面了会相互问好和共享食物。

（三）、分角色表演表演故事，学说礼貌用语。发散幼儿思维

1、老师请几名幼儿戴上动物头饰，分别扮演故事中的角色。

2、老师讲故事，激励幼儿仿照小动物进行对话，加强语言实力，提示幼儿在表演时留意礼貌对话。

3、幼儿自由选择角色，师生一起表演黑猪弟弟和熊哥哥请客的情景。

4、幼儿自由选择角色，幼儿合作表演黑猪弟弟和熊哥哥请客的情景。

5、激励幼儿进行扩展性表演

小班语言的说课稿2

（一）教材分析

《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期，《好玩的动物》这一主题中。该故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，讲解并描述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小挚友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小挚友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的宠爱之情。又考虑到现在的小挚友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

（二）教学目标

《幼儿园教化指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的相识

2、实力上：主动参加故事清洁的探讨，情愿大胆地表达自己的想法。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。

（三）学重、难点目标中提到：

在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。

a）教学具的打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作：

i、物质上的打算我给小挚友们打算了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中；依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而打算的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而打算的。

ii、学问上的打算我让幼儿先相识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。

（四）说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。

（五）说教法

教化心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。

i、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。

ii、角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。

iii、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试变更以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应当怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。

（六）说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探讨谈话法、嬉戏联系法等学习方法。

i、探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

ii、嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教化指导纲要》提出的“语言实力是在运用过程中发展起来的。”

（七）活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1、交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。

2、在嬉戏情境中探讨出故事情节。

3、完整讲解并描述故事。

4、表演歌曲《春天》。

a）交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。爱好是幼儿主动参加的关键。起先部分我就将小挚友的角色交代清晰，并干脆告知他们要去参与“动物联欢会”了，小挚友们最喜爱去参与表演了，所以，他们的爱好很快就被调动起来了。

b）在嬉戏情境中探讨出故事情节。

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿探讨：

1、我们应当怎么过河？

2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起探讨后，小挚友们根据探讨出的方法过河）

3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）激励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避开了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。

c）完整讲解并描述故事。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教化，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲解并描述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么快乐？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的。

d）表演歌曲《春天》这个环节是依据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满意幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的欢乐情感，最终达到实现活动目标的目的。俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的教化历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！

小班语言的说课稿3

说教材

绘本中好玩生动的'图片，比较适合幼儿观看学习。而且小班孩子年龄小，比较喜爱小动物，爱仿照。绘本《一步一步，走啊走》内容比较简洁，故事中动物都是幼儿所熟识喜爱的，适合小班幼儿年龄特点。故事的趣味性强，画面富有童趣，特殊是在仿照每个小动物走路时，孩子比较感爱好。因此，我选择了这一活动。

说目标

1．通过视察和阅读绘本，能理解故事内容，大胆表述自己的想法。

2.了解各种小动物走路的样子。

说重难点

本次的活动重点是理解故事内容，了解各种小动物走路的样子。活动中的难点是让幼儿一起说一说不同的小动物走路时的样子，小班幼儿的生活阅历和学问储备有限，很难来用形容词说出小动物的走路方式。

说教学法

教法：本次活动采纳集体教学的组织形式，在环节设计方面，

第一个环节以去森林参与舞会吸引孩子的留意。其次环节观赏绘本的过程中，运用多种方式让幼儿参加故事的表演。因此在每个小动物出场，我都会让幼儿动一动，动静结合，幼儿参加的主动性很高。第三个环节是完整观赏故事，幼儿和老师一起讲解并描述这个故事，在讲解并描述中，进一步了解故事内容，以及更深刻的记忆小动物的不同走路方式。第四个环节是幼儿一起用不同小动物的走路方式去舞台参与舞会，在音乐中，尽情的舞蹈，仿照小动物们的走路的样子。

学法：

1、引导幼儿学会视察画面，理解故事，激发幼儿接着阅读的爱好，尝试用说一说的形式表达图片内容。

2、引导幼儿仿照人物，动静结合。

3、尝试用说说、演演的形式，学学小动物走路的样子。

说活动过程：

一、以出示森林吸引幼儿留意，导入活动。

看，这是哪儿？今日，老师带你们去森林参与一个舞会。

以去森林参与舞会来导入，创设情境，吸引幼儿的留意以及爱好。

二、观赏画面，了解绘本中小动物的走路特点。

（一）视察画面，进入故事情节

1．出示小男孩的图片，师：有个小弟弟也要去森林参与舞会。

小弟弟是故事的主线，让幼儿随着小弟弟一起自然的走进故事。

（二）仿照小动物走路的动作

1．出示乌龟的图片，请幼儿细致视察图片，引导幼儿说出乌龟的行走方式。

（1）乌龟是怎么爬的？快快的还是渐渐的？

（2）仿照乌龟一步一步爬啊爬的动作。乌龟是一步一步爬啊爬。

联系生活阅历了解乌龟是渐渐爬的。

2．出示大白鸭的图片，请幼儿细致视察图片，引导幼儿说出大白鸭的行走方式，并仿照大白鸭一步一步摇啊摇的动作。

（1）大白鸭是怎么走路的？

（2）大白鸭是一步一步摇啊摇。

通过肢体动作，感受摇摇摆摆这一特点。

3．小弟弟和乌龟学着大白鸭的样子，一步一步摇啊摇的过去了，他们正在往前走，看，小弟弟望见谁来了呢？

（1）小弟弟在做什么呀？有哪些动物也是一步一步跳着过来的？

（2）大家来仿照小兔子跳着的动作。原来小兔子是一步一步跳啊跳的走的。

通过蹦蹦跳跳的动作，引导幼儿联系生活，发觉这一动作特点的动物，让幼儿主动的参加到活动中。

4．他们学着小兔子一步一步跳着走，这时候他们遇到谁啦？

（1）说一说鸵鸟的特征：长腿、长颈项，跨着走.

（2）仿照鸵鸟大步走路的动作。

小结：鸵鸟的腿很长，所以是一步一步跨啊跨。

通过视察，让幼儿发觉鸵鸟腿长、颈项长的特点。

5．5个挚友一步一步跨啊跨，真快乐。突然，他们的表情变得怎么样了？

（1）为什么会胆怯 呀？

（2）听一听声音，是谁来了？（播放虎啸声）他们会怎么做？

（2）看一看：他们遇到老虎是怎么做的？他们都在用自己的方式逃跑，还是做自己最好。

表情是一个人心情的体现