《登岳阳楼》教案2022-2023学年高中语文必修下册

时代的悲苦者，后世的亮灯人——《登岳阳楼》群诗阅读1课时课题名称：时代的悲苦者，后世的亮灯人——《登岳阳楼》群诗阅读一、基本信息教材、学科部编版必修下语文章节第八单元古诗词诵读学时1课时年级高一课型新授课教具、学具二、核心素养目标1.知人论世，借助助读材料，了解诗人生平，绘制思维导图；2.缘景明情，品味《登岳阳楼》中雄伟壮阔的艺术境界和诗人孤苦的境遇，感受杜甫“伤时忧世”的情感；3.研读杜甫诗，感知诗人的伟大人格，感受诗圣的现代文化意义。三、学情分析《登岳阳楼》是部编版必修下的课文，它在第八单元的古诗词诵读部分，并没有单独成单元。初中时期学生学过杜甫的《望岳》《春望》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》等作品。进入高中，上学期必修上和必修上读本中，学生又学过杜甫的《登高》和《兵车行》，因而对杜甫有一定的了解。考虑到单独鉴赏一首《登岳阳楼》，对于解读诗圣杜甫的伟大人格有些单薄，所以这节课设计了以《登岳阳楼》为主的群诗阅读，和同学们共同感受杜甫这位时代的悲苦者，给后世带来的亮灯意义。四、教学重难点教学重点：通过阅读助读材料，梳理杜甫的生平经历，绘制思维导图。2、通过互评作业，发现展示优秀作业，并请同学进行讲解。教学难点：1、缘景明情，品味《登岳阳楼》中雄伟壮阔的艺术境界和诗人孤苦的境遇，感受杜甫“伤时忧世”的情感。2、研读杜甫诗，感知诗人的伟大人格，感受诗圣的现代文化意义。五、教学过程教学环节环节目标教学活动（师生活动）媒体作用及设计意图新课引入提出问题，设置悬念教师：文人喜欢登高作赋，也因此留下了许多脍炙人口的名篇。岳阳楼，雄伟壮丽，备受文人青睐，你知道哪些登岳阳楼的名作？学生：抢答，说说自己知道的有关于岳阳楼的名篇名句。媒体作用及设计意图：全班作答、抢答：激发学生的积极性，引导学生快速进入以登岳阳楼为背景的诗歌鉴赏中。鉴赏过程活动一：作业展示教师：知人论世对于认识作者和解读作品有着重要的作用，让我们先来了解诗人？学生：结合自己绘制的思维导图，讲解杜甫的人生经历和不同时期的代表作。媒体作用：课前资料推送：老师通过教师机给学生分享助读材料。学生阅读材料，梳理杜甫生平，绘制思维导图。作业提交：学生通过学生机提交绘制的思维导图。作业批改：采取学生互批和老师复批两种方式，评出优秀作业。课中：展示优秀作业，并请同学结合自己的思维导图讲解诗人生平。设计意图：通过课前资料的推送，丰富同学们的阅读资料。通过作业互批，让同学们感受其他同学作业的精彩。通过课上展示和分享，大家一起了解诗人生平。活动二：思考鉴赏教师：缘景明情，品味《登岳阳楼》中雄伟壮阔的艺术境界和诗人孤苦的境遇，感受杜甫“伤时忧世”的情感。思考1：“杜诗虽小而大”如何体现呢？思考2：诗人笔下的洞庭湖是什么样的？哪些字用的巧妙？思考3：面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人想到了什么？学生：鉴赏《登岳阳楼》的景与情。媒体作用：同步课本及音频：打开电子课本，和音频一起朗诵诗歌。全班批注作答：学生通过学生机在电子课本上通过批注的方式，完成思考1。随机选人：通过随机选人，请同学分享自己的思考。设计意图：同步课本及音频能够在鉴赏中及时有效的调度出来；全班批注作答，能够清晰地看到同学们的思考过程；随机选人，能够让更多同学参与课堂。活动三：研读分享老师：研读更多杜甫诗，说说你心中的杜甫形象。学生：根据自己的积累分享对于多样杜甫的认识。媒体作用：材料上传：同学们把自己对于杜甫的认识和要分享的作品，做成图片或者PPT,课前通过教师机传到学习机。学生主讲：通过学生主讲，请多个同学分享自己对于杜甫的认识。设计意图：材料上传，方便同学在课上主讲时的展示，能够提升课堂效率；学生主讲能够极大的发挥学生的课堂主体作用。活动四：讨论总结教师：讨论探寻诗圣伟大人格形成的原因。学生：小组讨论，简述自己的观点，并结合讨论作总结。媒体作用：视频分享：请学姐说说自己对于杜甫的认识和杜甫对于自己的影响。全班讨论：同学们把自己的观点简述到讨论框里，大家可以互评，为见解深刻的观点点赞。随机选人：请同学对于刚才的讨论作总结。设计意图：视频分享环节，通过学姐的交流，感受杜甫对于我们一代代人的影响；通过全班讨论，让所有同学参与到思考中来；随机选人总结，将全班讨论作总结升华。课堂小结教师总结教师总结本节课的鉴赏过程和学习杜甫诗的现代文化意义。通过助读材料的阅读，丰富了同学们的阅读视野。在绘制和展示思维导图的过程中，同学了加深了对于杜甫的认识，并且感受到了知人论世的重要性。在鉴赏《登岳阳楼》的过程中，同学们感受到了杜甫“忧时伤世”将个人际遇和家国命运紧密结合的