教师招聘考试题库23名校编制附答案解析全套

1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学()。A.基本教育规律B.基本教学规律C.基本心理规律D.基本身心规律答案：C.解析：教育心理学旨在理解学生的学习心理，以及根据学习心理规律创设有效的教学情境，因此研究的主要是心理规律。2.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是()。A.130B.140C.150D.160答案：B.解析：IQ超过140的人属于天才，低于70的属于智力低下，因此智力超常儿童的智商最低临界值为140。3.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于()。A.接受学习B发现学习C.意义学习D.机械学习答案：C.解析：题干是对意义学习实质的阐述，奥苏贝尔认为有意义学习的实质是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。4.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和()。A.自我了解B.自我实现C.自我行动D.自我控制答案：D.解析：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。包括三个组成部分：自我意识（认识）、自我体验（情感）、自我监控（意志）。5.一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是()。A.一般迁移B.具体迁移C.垂直迁移D.水平迁移答案：A.解析：题干是对一般迁移的解释，一般迁移：也称非特殊迁移，是指在一种学习中所习得的一般原理.原则和态度对另一种具体内容学习的影响。具体迁移：也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中。6.在下列教师行为中，属于心理健康表现的有()。A.交往中，将关系建立在互惠的基础上B.冷静地处理课堂环境中的偶发事件C.将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D.偏爱甚至袒护学习成绩好的学生答案：B.解析：ACD选项观点不正确，用排除法应选B。7.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是()。A.关注学生的学业成绩B.关注学生在群体中的位置C.关注和促进学生的发展D.帮助学生认识自我，建立自信答案：C.解析：新课改下教学评价发生了变化，采取的是发展性评价，发展性评价的目标是立足过程促进发展。8.为了保证和促进课程对不同地区.学校.学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是()。A.必修课、选修课和活动课B.理论课、实验课和活动课C.显形课、隐形课与实践课D.国家课程、地方课程和校本课程答案：D.解析：三级管理主要是国家.地方和学校三个主体进行的管理。9.现代学生观的基本观点是()。①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④答案：C.解析：本题考查新课改下的学生观，学生是有生命的个体，他们具有差异性，具有极大的发展潜能，并且是学习的主体10.个别教师不允许班上学习差的学生参加考试，随意占用学生的上课时间，指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的()。A.健康权B.名誉权C.受教育权D.隐私权答案：C.解析：上课的时间用来做与上课无关的活动显然是侵犯了学生的受教育权。11.师生关系中最基本的一种关系是()。A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系答案：A.解析：师生关系是指学生和教师在教育.教学活动中结成的相互关系，C因此最基本的关系应该是工作关系。12.教师职业道德的核心是()。A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则答案：B.解析：教师职业道德的核心应该是热爱学生。13.以无序.随意.放纵为特征的师生关系模式属于()。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型答案：B.解析：放任型这一类型的师生关系模式是以无序.随意.放纵为其心态和行为特征的。14.对学生的发展最有利的师生关系模式是()。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型答案：D.解析：民主型这一类型的师生关系模式是以开放.平等.互助为其主要心态和行为特征的，这种类型最有利于学生的发展。15.教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生()。A.有意注意B.无意注意C.兴趣D.共鸣答案：B.解析：教师讲课生动形象，声音抑扬顿挫是为了引起学生的无意注意。16.提出当两种学习的某些方面有相同之处时，才有可能进行迁移的是()。A.形式训练说B.共同要素说C.概括说D.关系说答案：B.解析：学习迁移理论中的共同要素说也称为相同要素说，代表人物是桑代克，这个理论的核心观点就是说只有两个学习或者两种情景存在相同（相似）的情况才会发生迁移。17.学习动机的基本结构包括学习需要和()A.学习期待B.学习准备C.学习效果D.学习目的答案：A.解析：学习动机包括两个方面的因素；一方面是内部因素：学习需要；另一方面是学习期待，指的是对学习结果的主观判断。18.按()划分，学习动机可分为远景性学习动机和近景性学习动机。A.动机的动力来源B.学习动机内容的社会意义C.动机水平的高低D.动机的远近的作用久暂答案：B.解析：动机按照学习内容的社会意义划分可以分为远景的和近景的学习动机，近景的指和个人眼前利益相关的，远景的动机指的是和社会利益相关的动机。19.按照“耶克斯—多德森定律”，学习动机过强或过弱，都会导致学习效率()。A.提高B.降低C.不变D.变化答案：B.解析：“耶克斯—多德森定律”表明，对于不同难度的任务，学习动机的最佳水平也是不同的，学习动机过强或过弱都会导致学习效率的下降。20.著名心理学家()提出自我效能感的概念，即指个体对成功地实施达成特定目标所需要行动过程的能力的预测，感知，信心或信念。A.麦克利兰B.阿特金森C.班杜拉D.默里答案：C.解析：班杜拉在学习动机中提出了自我效能感理论，而自我效能感的概念就是指个人对自己能否成功胜任某一件事情的主观判断。21.智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是()A.女优于男B.大致相等C.男优于女D.中国人相等，外国人不相等答案：B解析：心理学家研究表明男女智力的总体说平大致相等，但是男性智力分布的离散程度比女性大。22.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于()。A.概念学习B.意义学习C.命题学习D.符号学习答案：A解析：概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。符号学习的主要内容是词汇学习。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。23.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是()A.均衡发展B.先慢后快C.先快后慢D.先慢后快又慢答案：C解析：艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是先快后慢，先多后少，因此选C。24.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的()。A.一般化B.具体化C.分化D.泛化答案：D解析：题干说的是对相类似的刺激也会诱发其条件反应，而泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应，因此选D。25.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用()。A.操作模仿B.操作整合C.操作熟练D.操作定向答案：C解析：操作的熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。26.()是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效的安排和调解学习过程。A.学习策略B.认知策略C.元认知策略D.资源管理策略答案：C解析：元认知是对认知的认知，元认知策略是指对认知活动的认知，这个过程包括对认知活动的监视、调节、计划。27.斯坦福—比纳测量表是1916年美国斯坦福福大学()教授对比奈—西蒙量表所做的修订版。A.推孟B.比奈C.西蒙D.韦克斯勒答案：A.解析：推孟在比奈—西蒙量表的基础上进行修订形成了新的量表叫做斯坦福-比纳量表，这个量表也是世界范围内应用最广泛的量表。28.在解决问题中，人们把某种功能赋予某种物体的倾向性称为()。A.动机状态B.问题表征C.功能固着D.知识经验答案：C.解析：功能固着就是对于某一类事物的某种固定看法，比如杯子，我们认为杯子的功能就是用来喝水的，而忽视了杯子的其他功能29.()是指运用一定的知识，经过练习而获得的一种符合法则的活动方式。A.技能B.动作技能C.智力技能D.操作技能答案：A.解析：技能是需要不断练习才能形成的，并且是符合法则的活动，而不是随意的活动。30.所谓()，是指提供感性材料和例证时，要不断变换呈现的形式，使其本质属性保持不变，而非本质属性不断变化。A.变化B.变动C.变革D.变式答案：D.解析：变式指的就是变换事物的非本质特征以突出本质特征，比如在讲解直角三角形的时候，变换直接的位置以突出直角三角形的概念。31.某学生在测试中得了高分，她将结果归为运气好，这种归因具有的特性是()。A.内部—稳定—可控的B.内部—不稳定—不可控的C.外部—稳定—可控的D.外部—不稳定—不可控的答案：D.解析：在维纳的归因理论中，运气属于外部的，不稳定的，不可控的。所以在指导学生进行归因的时候应该帮助学生归因于努力。32.如果学生已有了“哺乳动物”的观念，再来学习“狗”这种动物，就可通过()来进行。A.类属学习B.上位学习C.总括学习D.并列结合学习奥苏贝尔答案：A.解析：哺乳动物是狗的上位概念，先学习了上位概念，再学习下位概念，这是下位学习，也叫做类属学习。33.美国教育心理学家()总结认为，知识学习的最佳方式是发展学习，即学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，最终掌握原理和规律的学习。A.布鲁纳B.班都拉C.桑德克D.苛勒答案：A.解析：认知学习理论的代表人物布鲁纳提出的学习方法就是发现学习，发现学习是指让学生通过观察归纳总结自己获取知识的一种学习方式。34.加涅坚持用当代认知心理学的信息加工理论的观点来解释学习过程，即感受器从环境中接受刺激或输入信息，输入的信息在感觉器在感觉器中保留非常短暂的时间，然后进入()，最常大约可持续30秒。A.瞬间记忆B.长时记忆C.短时记忆D.意义记忆答案：C.解析：持续时间大约30秒就可以判断出师短时记忆，短时记忆的时间一般不超过1分钟。瞬时记忆的时间在2秒以内，长时记忆的时间在1分钟以上直至终生。35.每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己的先前经验的基础上，以某特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义，这属于()的主张。A.人本主义学习观B.操作强化学习理论C.观察学习理论D.建构主义学习观答案：D.解析：建构主义者认为学习的本质是学习者主动建构的过程，这种建构的过程是学习者对新材料进行意义加工，自己形成新的理解的过程。36.皮亚杰认为当儿童的原有的认知图式不能解释新的刺激的时候，其认知结构发生改变来适应刺激的过程是()。A.同化B.顺应C.平衡D.冲突答案：B.解析：顺应需要改变认知结构就是因为原有的图式不能适应新的刺激。37.小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是()A.言语信息B.态度C.动作技能D.智慧技能答案：C.解析：小明并不懂这首诗的涵义，只是单纯的口腔肌肉的运动。38.父母对喜欢取闹的孩子故意采取不理会的方式，这是一种()。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：D.解析：消退在行为主义是一种比较常见的方法，不给予强化也不给予惩罚，让行为逐渐消退。39.奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用。为此，他提出()教学策略。A.先行组织者B.验证假说C.意义学习D.程序教学答案：A.解析：先行组织者就是帮助联系新旧知识的作用，奥苏贝尔的一个重要思想。40.斯金纳操作性条件反射的教学应用是()。A.结构教学B.程序教学C.认知教学D.情境教学答案：B.解析：斯金纳的强化理论在教学中的运用是开发了程序教育，程序教育就是把教学分成一小步一小步，每一小步的完成都要及时反馈和强化，最终通过小步骤的延续去完成整个教学。41.对于1，9，4，9，1，0，0，1这八个数字，如果在记忆的过程中把它当成一个整体19491001，理解成新中国成立的时间，这样的方法在记忆里叫做()。A.单位B.联想C.组块D.编码答案：C.解析：在短时记忆容量里，人的记忆单位是组块，组块是指认用过去的知识经验把所知觉的对象进行整合形成一个更大的单元。比如这里的单个数字进行组块可以变成中华人民共和国的成立日期。42.晚上学习以后就睡觉，发现学习效果比较好，主要是因为晚上学习不受()的抑制。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.双重抑制D.单一抑制答案：B.解析：晚上学习以后及时休息，就不会受到倒摄抑制的影响。43.在意志行动中，某个学生想选择去偏远农村支教，但是又担心自己去受苦。这种冲突的类型属于()。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C.解析：趋避冲突指的是在行动过程中，某一个目标既有积极的一面又有消极的一面。44.正常行驶的汽车突然遇到了横闯马路的人，司机进行紧急刹车，这属于情绪中的()。A.激情B.心境C.愤怒D.应激答案：D.解析：应急是指对于突发情况作出的适应性反应，题干中司机的紧急刹车就是一种突发情况。45.小学班级中对于一些学习较差的学生，他们认为他们努力学习也不会得到教师的认可，所这种观点可以用桑代克的()解释。A.强化B.准备律C.效果律D.练习律答案：C.解析：效果律是指学习以后的结果，如果学习以后能得到满意的结果那么行为本身就会得到加强。题干中学生认为学习以后也不会得到老师的认可就是桑代克的学习的效果律含义。46.通过创设良好的情景，潜隐默化地培养学生思想品德的方法是()。A.说服法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实践锻炼法答案：C.解析：说服法是由语言说服，榜样示范法要树立榜样，陶冶发是潜移默化的影响，实际锻炼要通过劳动训练。47.班级平行管理模式是()提出的。A.德鲁克B.奥苏泊尔C.马卡连柯D.福禄贝尔答案：C.解析：平行管理模式是由苏联教育家马卡连柯提出来的，这种思想是用集体影响个人，再有个人来影响集体。48.下列不属于心理过程中的认识过程的是?()A.感觉B.知觉C.需要D.记忆答案：C.解析：认识过程包括感知觉，记忆、思维、想象，需要属于个性心理倾向性。49.遗忘学说中的压抑说(动机说)是()提出来的。A.弗洛伊德B.桑代克C.奥苏贝尔D.艾宾浩斯答案：A解析：弗洛伊德认为遗忘的发生既不是由于记忆的衰退也不是由于经验的干扰，而是因为个人常常压抑痛苦的记忆。50.学生在上课过程中对于教室外面突然的声响的注意属于()。A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.随意注意答案：B.解析：无意注意既不需要目的，也不要意志努力，对于外界突然的声响所引起的人的注意属于无意注意。51.现代课程评价改革最大的变化就是理念上的变化，从选拔性评价转向()。A.发展性和激励性评价B.形成性评价C.总结性评价D.过程性评价答案：A.解析：新课改以后，教育评价改革的方向是从选拔性评价转向发展性评价和激励性评价。52.“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”这句话体现了()教学原则A.直观性B.量力性C.巩固性D.启发性答案：D.解析：启发性原则就要求教师不能直接告诉学生答案，而要引导学生自己得出答案。53.废除班级授课制和教材，完全由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力，这是以下哪种教学组织形式?()A.道尔顿制B.外部分组C.设计教学法D.小组教学答案：C.解析：杜威首创，克伯屈推广的设计教学法是一种激进的教学模式，学习内容完全由学生决定。道尔顿制虽然废除了班级授课制，但是教学内容是由教师指定的参考书。54.大学英语四、六级考试，属于()。A.相对评价B.绝对评价C.自身评价D.总结评价答案：B.解析：大学四六级考试是有绝对的客观分数作为基准的，425作为及格线是不变的。55.在教学中，对学生进行考试测验时，测验达到目的的程度称作实验的()。A.效度B.信度C.区分度D.难度答案：A.解析：达到想要测量的目的称为效度，多次测量的一致性程度称为信度。56.清末时期梁启超曾将教育视为中国起死回生的良药，他的这种教育救国论是一种()。A.个人本位论B.社会本位论C.无目的论D.辩证统一论答案：B.解析：教育目的的价值取向根本问题在于教育到底为谁服务，如果为了社会服务就是社会本位论，梁启超企图用教育拯救社会就是一种社会本位论的思想。57.“教育不应该限于学校的围墙之内，我们应当建构一种学习化社会”。这是一种()教育思潮。A.非制度化B.前制度化C.制度化D.学习型答案：B.解析：制度化教育也叫做正规教育，制度化之前的教育称为前制度化教育。非制度化教育是针对制度化教育的弊端提出的教育思想，主要是要提成建立一种学习型社会，打破学校围墙对于学习的束缚。58.教师王某在课堂提问中对于未回答正确的学生李某进行了挖苦和讽刺，这种行为侵犯了李某的()。A.身心健康权B.人格尊严权C.人身自由权D.名誉权答案：D.解析：挖苦和讽刺都是属于变