思维的概念与基本形式

第

五讲思维

思维水平的高低在一定程度上反映着智力水平的高低。什么是思维？它的基本单位有哪些？思维有哪些基本的形式？12/25/20231

本讲概要：一、思维的概念、种类:二、思维的基本单位：表象、概念和命题三、思维的基本形式：推理、问题解决、决策12/25/20232一、思维的概念、种类“思维是在问题空间中进行搜索的过程”。（&,1972）“思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要现在概念形成和问题解决的活动中”12/25/20233

直观动作思维、形象思维和逻辑思维直观动作思维：通过实际操作解决问题的思维活动。0－3岁形象思维:指人们利用头脑中的具体形象来解决问题。艺术家、作家、设计师。3－6岁逻辑思维:当人们面对着理论性质的任务，并要运用概念，推理等知识来解决问题时。

12/25/20234辐合思维和发散思维辐合思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。它是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。发散思维是人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想。有人认为它是创造性思维的主要成分。12/25/20235

衡量发散思维的三个指标：流畅性、变通性、独特性。流畅性：单位时间内发散项目的数量。变通性：发散项目的范围或维度。《非常用途测验》独特性：对问题能提出超乎寻常的、独特新颖的见解。《命题测验》“一个新的想法是旧的成分的新组合”例如，猪八戒、随身听、肯德基炸鸡。12/25/20236

一项研究显示：香港人的发散思维能力的得分低于美国人；香港人的辐合思维的能力的得分高于美国人。－政治制度：－文化方面：－教育方式：12/25/20237表象、概念与命题二、思维的基本单位12/25/20238

（一）表象（)定义：表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。特征:1、直观性人产生表象，好象直接看到或者听到这种事物的特征一样。活动：请您在头脑中想象“马”的样子。

12/25/202392．概括性表象是人们多次知觉的结果，它反映事物的大体轮廓和主要特征，是关于某个事物或某类事物的概括形象。还具有什么特征？12/25/202310判断下列三个呈现的三个字母是正写的R还是反写的R？活动12/25/202311

RRR12/25/202312

著名的“心理旋转实验”,库泊的实验：197312/25/202313

实验说明：人们对表象进行了心理旋转。心理旋转（）：单凭心理运作，将表象予以移转，从而获得正确知觉经验的心理历程。考察一个人的空间想像能力。3.可操作性：人们可以在头脑中对表象进行操作。表象和知觉非常类似。体验心理旋转：把下面的卡通画按照顺时针的方向，旋转成直立的形状。

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12/25/202315表象是思维中的基本单位：表象可以是思维的基本单位，或者说人们是使用表象进行思维的。活动：中国最大的资料库下载下面给你出现两个图形，请回答这两个物体在实际中哪个大。12/25/202316

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表象有利于问题的解决：－小学低年级学生解决算术问题时，要有表象的参与；利用表象或者实物帮助解决问题。中学生在解决几何问题时，要依赖表象的支持；成人在利用概念进行抽象思维时，也需要具体形象的帮助与支持。利用表象帮助问题的解决！

12/25/202319（二）、概念概念的含义什么是“铅笔”？铅笔是一种书写的工具，它有铅笔心，而且写字后能够用橡皮擦去。首先，铅笔是代表一类事物的，包括各种铅笔；其次，只有那些具有“有铅笔心，写字后能够被橡皮擦去的书写工具”才是铅笔。“概念是具有共同属性的一类事物的总称”

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概念如何组织（概念的结构）概念的层次网络模型（）由（1969)等人出来的。12/25/20232112/25/2023221、概念是以结点（）的形式储存在概念网络中，各类属概念按逻辑的上下位关系组织在一起2、人们提取语义的过程就是对网络的搜索过程。搜索的距离越长，反应时间越慢。

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用句子验证任务来检验模型。a.a.

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是否概念语义的提取时间完全由网络的距离来决定？讨论12/25/202325

一些实验发现与之假设不符的实验结果。材料：麻雀是鸟海鸥是鸟火鸡是鸟麻雀是动物结果：距离相同，判断时间不同。距离近，判断时间反而长。（陈宝国，心理学报，1993年4期〕12/25/202326扩散激活模型&,1975年提出。观点：1概念组成了一个复杂的概念联想网络，概念间以语义类似性的原则组织起来的。2两个概念间含有的共同特征越多，即语义越类似，联系越紧密。“飞机－火车飞机－电视”3连线的长短表示概念间联系的紧密程度。12/25/202327

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模型的特色体现在那里？语义信息提取：概念被加工时，该概念结点就被激活。激活会沿着连线扩散到其它的结点上，使其它结点上的概念也受到激活。储存的知识不是杂乱无章的，是有组织的结构。学知识一定要进行组织，分类！

12/25/202329（三）命题能够独自成立的，能判断真伪的论断，是具有意义的最小单位。命题不能等同于句子，它是意义或者观念的单元。

例如，句子“他写了一封有关这件事的信给伽利略－伟大的意大利的科学家”。包括三个命题。语言的意义就是以命题的形式储存在长时记忆中，命题也是思维的基本单位。12/25/202330

总结：表象、概念与命题是思维的基本单位。表象具有直观、概括、可操作等特点，它有助于思维的进行，发展儿童的思维可借助于表象进行。概念是具有共同属性的一类事物的总称。它在记忆中是按照一定的原则组织起来。概念信息的提取与其组织结构有一定的关系。学知识一定要进行组织，分类，这有利于将来的提取。12/25/202331

三、思维的基本形式：推理、问题解决、决策12/25/202332（一）、推理

12/25/202333（二）问题解决生活中总会遇到各种各样的问题，人在问题解决的过程中，会采用哪些策略？问题解决受到哪些因素的影响？

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由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。

1.问题解决12/25/2023362、问题解决中的策略与方法采用什么样的策略与方法解决问题,是影响问题解决效率的一个很重要的心理因素。有利于问题的解决。在问题解决过程中，可采用哪些策略与方法呢？

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现有大小不同的钥匙10把，但不知道哪一把是自行车的钥匙，问怎样用钥匙打开自行车？问题？12/25/202338算法在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。理论上讲它能够保证问题的解决，但需要大量的尝试，费时费力。例如，要打开保险箱的密码转锁，设有10个转盘，每个转盘有10个数字，用算法策略解决问题需尝试1010次。12/25/202339启发法人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。(1)手段－目的分析法：将目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。例如，【谈恋爱：谈-恋-爱】(2)逆向搜索：(3)爬山法：手段－目的分析法的一个特例。是一种纯粹“向前进”的策略12/25/202340

思考：在实际工作和生活中，问题的解决受哪些因素的影响？或者说有哪些因素妨碍了问题的解决？12/25/2023413、影响问题解决的因素问题解决除受策略、知识等因素影响外，还受其它一些因素的影响。(1)知识的呈现方式能影响问题的解决九点连线图问题。

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在解决问题时，可借助一定的方法来重新表示、组织问题。符号：将问题转换为符号将鸡和兔子关在同一个笼子里，已知笼子里有23个头，76只脚，请问鸡和兔各有多少只？232476

12/25/202343(2)定势（心向）定势是指由先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。影响既可以是积极的，也可以是有消极的。陆钦斯取水实验：12/25/20234412/25/20234512/25/202346（3）功能固着人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能认识它。不易摆脱事物用途的固有观念，影响灵活地解决问题。绳子连接问题：克服功能固着：灵活机智地使用工具或材料，功能变通。丰富的知识，要熟悉物体的不同功能，12/25/202347（4）动机动机强度与解决问题效率之间的呈倒U的关系。耶基斯－多德森法则或定律。（5）情绪负性情绪阻碍问题解决的速度，积极的情绪将有助于问题的解决。（6）人际关系12/25/202348

根据您的经验，谈谈上述因素哪些对问题解决带来的消极影响较大。讨论12/25/202349

（三）、决策决策时时发生。1决策的定义：传统的决策理论：是在几种备选的行动或者方案中确定一个的过程。现代决策理论：对行动目标与手段的探索，判断，评价直至最后选择的过程。把不确定性、复杂性作为定义决策的条件。

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2决策研究中的人的理性观古典的决策理论：人类的理性观的认识是决策理论的基础。决策者具有完全的理性能力，表现在：a知道要解决的问题和达到的目标。b能得到所有有关的信息。c对解决问题的方案“无所不知”d深知各方案的后果，并能对它们进行评估。e对可能的后果能够作出最优的选择。所以，决策者能够追求最佳的方案。

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在现实生活中很难找到最佳的解决方案。－自身认知能力的有限、－决策情景的复杂性、－对未来的不确定性以及在面临重大决策时心理背负的巨大的压力。媒体报道：“假设一个人在八十年代末期向股市投入1000元人民币，而后每天都准确地选择了当天涨幅最高的股票吃进，那么截止到1999年推算他所累积的财富将是一个天文数字，并无可质疑地成为中国首富”。存在这样的人吗？12/25/202352

什么阻止了人们作出正确的决策呢？首先，股票作为金融资本运做的一种形式本身就具有极高的专业性。一个股票经纪人要掌握数十门专业课才仅仅有资格上岗，而这对一个普通的股民来说无疑是不现实的。其次，要想判断一只股票的涨跌必须累积大量的信息。如：企业的经营现状、发展前景、配股的优惠政策等复杂的信息。一只股票尚且如此，何况在数百种股票中判断哪一只股票当天的涨幅最大，难如上青天。理想的决策状态是每个人所向往的，但在现实生活中很难实现。12/25/202353

－自身认知能力的有限、－决策情景的复杂性、－对未来的不确定性以及在面临重大决策时心理背负的巨大的压力。12/25/202354

现代决策论1947年，西蒙等人提出，从心理学的角度研究决策问题，提出人是有限的理性。关于决策者的理性：决策者的理性是有限的理性。“冲动、缘分、昏了头“a不可能找到所有备选的方案。b不可能准确预测所有方案的结果。决策是在对事物的真实情况不完全理解的基础上进行的。12/25/202355

决定方案好坏的标准——满意－由于无法寻求到最优的方案，“最好、最优”的目标不能实现。决定方案好坏的标准-满意。决策要受时间、精力和其它资源有限性的制约。－决策要讲究时效性，无限制地讨论，失去机会。决策要考虑施行的后果：－古典的决策理论未考虑决策的后果：必须重视后果，强调在风险决策中预先防范的作用。12/25/202356

西蒙：在现实世界中，人们解决问题的有效方法是靠以往的经验，即采取经验法（启发法）。西蒙开创了行为经济学（)的领域。和（普林斯顿大学）等人继续了西蒙开创的启发式的研究，发现人在不确定的条件下进行决策往往是非理性的，而且人们作出决策的偏差是有规律的。获得2002年诺贝尔经济学奖，表彰他“把心理学的，特别是关于不确定条件下人的判断和决策的研究思想，结合到了经济科学中”。12/25/2023573决策的类型研究表明，决策系统的状态，由决策者的素质，周围环境条件和决策者采用的策略等方面来决定。公式：(I）为决策系统的价值。为决策变量，决策者可以控制的因素。QI状态变量，不能由决策者控制的因素，即自然状态。12/25/202358

确定性的决策：根据决策系统及其所处的条件，决策者通过已掌握的知识和方法，能够做出正确的决策。通常的“选择”的问题。补偿性模型：人们在决策时用其所喜欢的特征补偿他所不喜欢的特征。－“一部汽车价钱再贵，购买。”

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非补偿的模型：某些特征不能补偿，决策者将这些不能补偿的特征作为决策的必要条件。例如，招聘：那个特征最重要，重要的特征先评价，排除那些不能满足最低标准的抉择；不重要的特征后评价，直到做出令人满意的抉择为止。12/25/202360

风险性决策：根据决策系统及其所处的条件，决策者为达到目标采取任何策略都要承担一定的风险，这种决策为风险决策。解释风险决策的模型：规范模型和描述模型规范模型：对风险决策的条件、原则等进行研究

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风险决策的一些原则：(1)优势原则：A抉择总优于B抉择。A相对B是优势原则。三个抉择时，剔除劣势抉择。(2)期望值的原则：根据备选抉择损益值的期望值的大小进行决策。（主观期望效用模型）(W)Xμ(W)+(L)Xμ(L)代表主观期望效用，（一种结果对某个人的实际的价值）。(W)代表赢的主观概率，u(W)代表赢的主观效用，(L)代表输的主观概率，u(W)代表输的主观效用。(3)(4)(5)……12/25/202362

研究表明，人做决策通常不完全遵循规范模型。描述模型对决策的过程进行研究。请考虑下面问题，并做出决策？1你有85%的机会可以赚得3000元。2你保证可以稳赚2000元。你会做出那种选择？12.第一种情况的期望值85％X3000＝2550第二种情况的期望值1002000＝2000说明人们有厌恶风险的表现。人们在确保赚钱的情况下，会厌恶风险，以避免可能的损失。12/25/202363

请看下面问题：1你有85％的机会赔3000元。2你必定会赔2000元。你会做出那种选择？12.第一种情况的期望值－3000X85％＝－2550第二种情况的期望值－2000X100%＝－2000说明当人们必要损失某些东西时，人们喜欢采用冒险的策略。12/25/202364

决策时一种倾向：在有钱赚的时候，不愿冒险；在赔钱的时候，愿意冒险。损失厌恶：对丢失１０００元钱的厌恶严要比获得１０００元钱的欢乐更强一些。当一个人已经确定有了什么之后，会小心翼翼行事；当一个人什么都没有的时候，会选择搏一搏。12/25/202365

描述模型：人们怎样进行决策的。&等人进行大量研究回避损失：在经济的谈判过程中如何运用？请您决策：假设你有１０００元钱，如果你去参加赌博，用１０００元赌博，可能有８０％的机会赢１０００元，２０％的机会输掉１０００元。假设假设你有５０００元钱，如果你去参加赌博，用１０００元赌博，可能有８０％的机会赢１０００元，２０％的机会输掉１０００元。12/25/202366

－参照点依赖：要进行价值运算要有一个参照点。一般情况下，自然偏好的参照点是现状。再如，假如，年底老板给你２０００元的奖金，你高兴吗？客观上，2000的价值是一定的，但人们的主观价值不一样。12/25/202367

－捐赠效应：实验介绍：条件：给第一组被试每人一个杯子；第二组什么都不给；第三组可以选择要杯子还是要等量的钱。问题：第一组被试卖杯子卖多数钱？第二组被试买杯子多少钱？第三组被试估计杯子多少钱？结果：第一组不低于７.12美元第二组不高于２.87美元的价钱第三组估价３.12美元。12/25/202368

解释：拥有杯子的被试，因为对于获得的本来非自己财产的杯子的评价最高，不想放弃，所以对杯子的估价更高。这种仅仅因为物品属于自己而使物品增值，从而导致其卖价高于买价的现象成为－捐赠效应.

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总结：决策的含义决策理论中人类的理性观：古典的决策理论现代的决策理论决策的过程：补偿模型确定性的决策：非补偿模型规范模型风险决策：描述模型

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语言

12/25/202371语言的习得语言习得是指一个人在儿童时期,在一定的语言环境里,自然地掌握某种语言(一般为母语)的过程。世界任何一个民族的儿童，几乎是在同一年龄阶段掌握本民族的语言，特别是口头语言。语言的学习有没有关键期呢？12/25/202372语言习得的关键期（敏感期）关键期的概念：来源于生物学。关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。关键期中，在适宜的环境影响下，个体行为的习得特别容易，特别迅速。白冠雀:雄雏雀只有出生后的40－50天内听到成年雄雀的叫声，日后才会叫。洛伦茨的研究。蝌蚪游泳：8天，不忘却游泳行为的关键期。

12/25/202373语言习得关键期的概念(1967)首先提出：在语言习得过程中存在着一段时间，在这段时间内，由于生理因素的作用，语言的习得最为容易，超过这段时间，语言的习得能力就受到一定程度的限制。提出语言习得关键期的概念后，引起了人们的极大兴趣，大量研究。12/25/202374语言习得关键期的证据第一、来自于脑损伤与语言恢复关系的研究成年失语者和儿童失语者，儿童语言恢复的程度要高，恢复的速度快。大脑功能偏侧化的观点解释：0-2岁，两半球发展语言的潜力是均等的。随着年龄的增长，语言功能偏侧化于左半球，到青春期之后基本完成。成人后，可塑性降低，使得脑损伤发生的年龄越晚，语言恢复的可能性越小。12/25/202375

的研究说明非语言区的大脑，在语言区大脑损伤后有可能起到替代的作用，及不同年龄替代作用的大小可能不同。但正常人为什么存在语言发展关键期没有提供直接的证据。

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第二、来自于语言环境受到剥夺的儿童语言行为的研究吉妮事件：在70年代初，美国，罕见的虐待儿童案件。女孩,出生20个月后，囚禁12年。长达7年之久的语言训练,但是她的语言表达远比同龄儿童差：不会使用冠词、代名词、助动词、动词时态等，说出的是语法错误的句子。

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有人对上述案例的研究提出质疑：案例极其稀少；这些儿童的认知、情感缺陷。对生来就丧失听力但成长在正常环境中儿童进行研究。若这些儿童在听力恢复后，在青春期之后语言的学习仍存在困难，说明存在语言习得的关键期。12/25/202378

（1998）的研究。一个墨西哥男孩，生来丧失听力。在家里与语言正常的父母用手势语交流。15岁那年安装了助听器，能够听到他人的谈话。之后在家里开始学习母语。12/25/202379

产生方面：使用助听器的34个月后，口语发音有很大的困难48个月后，交流主要依靠手势语，不能单独使用口语，口语的平均长度少于2个词。理解方面：34个月后，在连词理解、动词时态运用等方面都有很大的困难，测验成绩与使用助听器8个月时的测验成绩无显著性差异。12/25/202380

第三、来自于第二语言学习的研究研究目的：研究母语为朝鲜语和汉语的被试，习得年龄因素对英语语法的掌握情况。被试：一组15岁之前到达美国的；一组17岁之后到达。被试平均在美国已生活了9年。任务：判断口语句子是否符合语法。结果：到达美国的年龄越早，语法掌握的程度越好，其中3－7岁成绩很好。8岁后，成绩开始下降。学习英语的年龄越晚，对英语语法的掌握程度越差。12/25/202381

年龄大小与第二语言发音的准确性有关。有人在美国调查了7－19岁不同年龄的古巴移民的英语发音情况：6岁之前到达的，发音与美国人接近的占71％，13岁以后到达的，接近的占17％。有人认为早期接触外语，不管是多少，甚至根本没有使用过这种语言，对于日后第二语言的学习也有作用。早期学习第二语言似乎能激发神经系统的功能，从而促进以后这种语言的学习。

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有研究不支持关键期的概念：研究母语为英语的被试在自然条件下学习荷兰语的情况（，1978）三组被试：3－5岁；8－12岁；12－15岁；结果：学习荷兰语一年后，8－12岁组；12－15岁组学习成绩最好；3－5岁组在所有测验中的成绩最差。结论：2－12岁第二语言的学习的关键期并不存在。12/25/202383

语言习得关键期在哪个年龄：的观点：2岁到青春期。观点：5岁是语言潜能发展的高峰期。一般是指从出生到青春期前的这段时间，其中1－5岁较为关键。在关键期内，通过接触自然的语言环境以及与语言环境的相互作用，儿童会自然学会语言，而错过了关键期，语言学习的效率会大大降低。12/25/2