部编版语文六年级上册全册习作复习指导和习作例文

六年级语文上册习作指导习作一变形记1.审题指导“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。要想让其他同学感兴趣，我们运用联想和想象，丰富表达的内容。本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。2.思路导航要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。（1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。（2）把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。3.技法点拨（1）运用联想的手段：根据已有的经验和认知，利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，抓住事物的相似性进行联想，由一件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反面，丰富、突出事物的形象性或本质特点，并进行推测想象，大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制，这样才能展现奇特的想象。（2）展开合理的想象：根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加的生动、具体。合理的想象是在现实基础上看开的想象，不是凭空的异想天开。要在变形的写作中，将自己融进去，感同身受，赋予变形对象以自己的情感，才能写出有血有肉的变形对象。用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。4.学生习作（引自《同步作文教程与实训》）柳树的一天福建省厦门市思明区弘毅学校杨煜涵清晨，我睁开眼睛发现自己变成了一颗柳树站在一片碧绿的草坪上，碧绿的草坪上点缀着许多星星点点的野花。微风吹来，轻轻地拂起了我那绿色的长发，我惊讶地发现头上还有一个鸟窝，里面住着一对小鸟夫妻，我轻声说道：“早上好啊!”“早上好!”“早上好！”小鸟夫妻俩热情的和我打着招呼。“柳树姑娘，你可以帮我们照顾一下我们的孩子吗？我们要去觅食。”“没问题，我会照看好它的。”我不假思索地答应了。它们高兴地围着我转了两圈，说：“谢谢你，谢谢你！”说完还为我唱起了歌。那歌声真好听！在朝阳的照耀下，沉睡的野花从睡梦中苏醒过来，散发出了沁人心脾的芬芳，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，忙着采蜜。从这朵花飞到那朵花，再从那朵花飞到另一朵花上，像正在举行舞会的花精灵，忙个不停，舞得不停。舞会很快就结束了，“花精灵”们穿着美丽的舞衣，带着丰厚的礼品，回家去了。“花精灵”走后，我突然觉得有点无聊。我看到远处有一家人提着篮子向我这边走来，他们挑选了一块地方坐了下来，一边吃着东西，一边说笑着，看起来十分幸福。后来，小女孩抱着一个盒子来到我面前，挖了个坑，把盒子埋了进去，就蹦蹦跳跳地和她爸爸妈妈回家了。黄昏来临，鸟夫妻带着丰盛的食物回来了。夜幕降临，一轮明月高挂在天空，望着满天繁星，伴着夜莺的摇篮曲，我进入了甜蜜的梦乡……点评：小作者展开想象的翅膀，创造了一个美好童话世界。第一段运用拟人手法，将读者直接带入了童话世界中。柳树不能移动，作者就用柳树的见闻来写童话，听到了美妙的歌声，看到曼妙的舞蹈，还感受到了一家人幸福的生活。省略号结尾给人以意犹未尽之感。习作二多彩的活动一、审题指导“记一次游戏”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。二、思路导航写好游戏的场面，就要注意以下几点：1.场面描写要紧紧围绕文章主旨--一个“中心”。首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。2.面“概”点“详”，点面结合。要有面上的概括，又要有点上的描写。在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。三、技法点拨1.场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”。场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的景，典型的物。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。2.总景分人，面点结合--两个“基本点”。场面描写除了写场景，也要写人物。整个场面的全景是“面”，场中的主要人物是“点”，写作时要做到面点结合。既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择。描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。四、范文引路，掌握技法1.出示范文。猜“领袖”游戏放学后，同学们围坐在教室里做猜“领袖”游戏。小涛当“领袖”，大家跟着他学动作；小芳猜“领袖”，看她猜得对不对。游戏开始了！教室里洋溢着欢腾的气氛。一张张面孔浮现出笑容，一双双眼睛闪着亮光。小伙伴们时而看着“领袖”的表情，时而装出若无其事的样子。小芳走进教室，她机警地环视四周，注视着每个同学的表情。突然，教室里响起“请你跟我这样做！请你跟我这样做！”的欢呼声。这时，同学们不约而同地做拍手动作。“领袖”是谁呢？小芳盯着王强同学，慢慢地移动脚步，向他走去。这时呼喊声越来越小了，当她一转身时，小涛乘机做出摸耳朵的动作。这时“请你跟我这样做！请你跟我这样做！”的欢呼声又响亮的呼喊起来了。小芳同学镇定自若，她向前紧走几步，假装盯着小菲同学。小涛同学刚要改摸鼻子的动作，小芳猛一回身，糟了，小涛的动作露出了破绽。“就是你！”小芳大声说。同学们望着小涛涨红的面孔发窘的样子，有的笑得前仰后合，有的捧腹大笑，有的笑得弯下了腰。猜“领袖”游戏真有趣，大家玩得是多么高兴呀！2.学生自由朗读范文。3.小组交流。（1）范文从哪几方面来写猜“领袖”游戏？是如何介绍的？（2）为了能更突出特点，重点写了什么？4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。（1）开篇直奔主题，点出游戏的规则及参加人。（2）概括写“面”——其他小伙伴的表现，用来衬托游戏的扣人心弦。（3）详细写“点”——详细描写小芳的动作以及其他参与游戏的伙伴们的语言，将游戏推至高潮。（4）用“有的……有的……有的……”的句式概括写其他伙伴们的动作神态，表现游戏的乐趣。5.总结交流：描写场面除了写好人物活动之外，还要把事情的前因后果交待清楚。这段习作就是按照这个要求写的。什么是猜“领袖”游戏，怎样做这种游戏，文章一层一层地叙述出来，给读者留下了完整的印象。在描写活动场面时，详写游戏人的神态、动作，注意到了场内外呼应，渲染了气氛，烘托了中心。读了这段文字，我们仿佛也参加到游戏的行列中。五、学生习作1.明确习作要求：确立主题，合理选材，抓住侧重点进行详细的叙述。2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生一段话的开头空两格。六、学生修改自己的作文。写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。学生佳作（引自《同步作文教程与实训》）乒乓夹球我们学校是乒乓球特色学校，经常会举行一些与乒兵球有关的活动。比如:乒乓操比赛、颠球比赛、托球比赛、乒乓创意绘画大赛……（例举丰富：列举了多个比赛，为下文做铺垫）这不,今天这节课上，翁老师又和我们玩出了一个新花样—乒乓夹球游戏。翁老师先宣布了乒兵夹球的游戏规则:在两个大碗里分别有十个乒乓球,用一双特制的快子一一根木筷和一根铁筷把球夹到旁边的一个玻璃碗里，限时三十秒,如果夹球过程中球掉到地上就不算,谁夹的最多，谁就是冠军。（详细具体：介绍乒乓夹球的具体规则，满足读者的好奇心）同学们一听，个个跃跃欲试。“哈哈！”有的大声地说,“夹球？这个我最拿手!”有的自信满满地说:“论到夹球我说第二，没人敢说第一!”有的不以为然地说:“想和我抢第一?哼!那是差远了!”“夹球是我的强项,冠军非我莫属!”有的得意洋洋地说。“打乒乓球我最后害，夹球当然也是我最厉害了！哈哈!”……（语言自然：这一段的语言描写非常精彩，表现出同学们的兴奋）游戏开始了！翁老师把我们分成了男女生两组，蔺琪雅和袁永鑫是第一队队员。只见袁永鑫轻轻夹起一个兵乓球，还没等到放到玻璃碗里，就掉到了地上，同学们顿时哄堂大笑。而蔺琪雅呢，别看她视力不好,夹起球来动作非常麻利，只见她稳稳地夹起一个乒兵球,快速地放到旁边的玻璃碗里，赢得了同学们的阵阵喝彩。最后,在这一队的比赛中，蔺琪雅以8:4的成绩获得了胜利。比赛继续激烈地进行着。终于轮到我上场了。我想:我一定要夹多一点，打败金龙健！我大步流星地走到台前。我拿起筷子，试着夹了一下乒乓球。哎呀!这筷子和以前用起来很不一样!铁筷子重，木筷子轻，夹起球来滑滑的,使不上劲。我急了，连夹了两个球都掉到了地上。（欲扬先抑：与后文的成功作出鲜明对比，我首先是夹不起来的）我平复了一下心情，屏住呼吸，眼睛紧紧盯着乒兵球,用筷子小心翼冀地夹起一个乒兵球,轻轻提起，提心吊胆地移动筷子，成功了!（描写细致：动作描写和神态描写生动地展现了当时的场景）我终于把乒兵球夹到玻璃碗里了!我一鼓作气，把剩下的乒乓球全部夹到了玻璃碗里。我以7个球的成绩，获得了亚军。蔺琪雅是这次兵乓夹球的冠军，同学们纷纷向我们表示祝贺。这次乒乓夹球活动真有趣，让我难以忘怀。（篇末点题：简短的语言总结了这一次活动，点明中心。）教师点评：脉络清晰，详略得当：习作首尾呼应，叙写了“乒乓夹球”这一事件，略写了他人夹球的具体动作，详写了我夹球的具体动作，让文章更加有条理。语言生动，具体描写：小作者运用活泼的语言描写了同学们赛前的场面，增加了文章的真实自然与趣味性。在夹球时，具体描写了整个过程，让读者身临其境。习作三让生活更美好1.选材要以自己熟悉的为主。这个题目，从家庭考虑，可选择亲情、母爱、温馨等，从学校考虑，可选择朋友、师爱等;从社会考虑，可选择爱心、宽容等;从自身考虑，可选择思考、信心、忍耐等。如“爱”、“阅读”、“拥有快乐”。同时可选择自己的材料来写，比如你占有丰富的有关珍惜时间方面的材料，就可以写“珍惜拥有的，让生活更美好”;可选自己感悟最深的写，比如你平时对亲情就有一定感受和思考，就可以写“亲情，让生活更美好”，就更能让人耳目一新了。2.写作视角要注意与众不同。当你拿笔构思时，不假思索马上就想到的内容，最好先不下笔写，因为别人也可能一下子就想到了。正确的做法是：花上3至5分钟，静下心来，自我掂量、估测一下，自己要写的题材别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的，一定要突出自己的体验，自己的发现，自己的感受。3.切入点要小。作文时切入点越小越好，这样能小中见大，深处开掘。比如“_____让生活更美好”这个题，如果我们选“爱好，让生活更美好”“自然，让生活更美好”等，这样的题目很大，就很容易写得空泛、笼统，不能写出真情实感。如果我们注意从小处落笔，写“养猫，让生活更美好”，“走进青山绿水，让生活更美好”等，这样从自我生活实际来拟题，就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活爱好、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式生动形象地展现自己的体验与感悟。4.如何融情于事、抒发真情？(1)努力放大细节。要想让读者对作文中叙述的事情留下深刻印象，就必须努力用“放大镜”放大细节，选取鲜活、典型、感人的细节去表现文章的中心。(2)巧用修辞手法。写作中运用多种修辞手法会使文章显得匠心独运。(3)发掘点睛之笔。文章有一个好的哲理性结尾，不仅会让人回味无穷，而且还可以让文章表达的情感达到更高境界。5.学生习作（引自《同步作文教程与实训》）：微笑让生活更美好微笑，是简单的表情，是每个人最美的名牌，也是世上最美的语言。当然，微笑对我来说，还有更深层次的影响，下面就听我细细到来。5年前，是我第1次架子鼓表演，虽时隔已久，但仍记忆犹新。那时，我还很小，没见过什么大场面，再加上歌曲难度也不低，所以对于此次在华联的表演充满了紧张。架子鼓韩老师也看出了我的这份紧张。他时常微笑着鼓励我：“没事，这次表演没什么大不了的，这歌对你来说没什么难度的，不用太紧张。”他还时常模仿《唐伯虎点秋香》里的如花一样，右手小指插进鼻孔里，用嘴角的那一抹弧度把脸上的肥肉拱在一旁，露出了双下巴，傻憨憨地逗我开心，那微笑的样子，在我脑海中难以消退。老妈似乎也看出了我有些精神不振，于是，在我练鼓时，她也微笑着看我，嘴角45°微微上扬，眼睛明澈如镜，仿佛在说：“加油！妈妈相信你一定能行！”就这样，在他们肯定下，我在表演时克服了一切恐惧和紧张，取得了优异的成绩。（架子鼓韩老师和妈妈的微笑为“我”的演奏带去了信心）微笑，给我带来了勇气，带来了力量，更给我带来了成长。难道这还不值得我们多微笑微笑吗？（过渡段）记得在四年级成长仪式时，我要去舞台上演讲。我捧着粉红色的演讲稿，战战兢兢地走上舞台。站定后，一抬头，望着那么多人头，那么多眼睛，都直勾勾地盯住我，仿佛我是块磁铁一样。忽然，一阵晕眩感突然袭来，我又陷入了紧张之中，耳边柔和的音乐声提醒我该演讲了，我长吸一口气，抹了一下冷汗，读了起来。但是，当我刚小心翼翼地读完一句话，一阵压迫感又进了我的身体，我的心脏被促使猛烈地跳着，当时，我真想立马跳下台。可是那乐声又传入我的耳畔。我只好再次张嘴朗读了起来。但这次，我的声音变得颤起来，而且每读3个字就要打一个结巴。第3次抬眼，那些家长的眼睛仿佛成了一个个黑洞，要把我吸进去。就在这时，我看见了老爸。只见他靠在椅背上，嘴角轻轻勾起，一缕光透过窗玻璃，照在了他脸上，他半眯着眼，好像看透了我的内心，对我点头示意。嘴角的弧度仿佛又增加了。我似乎明白了什么，目光又重回到了那张粉红色的小纸身上，并又流畅地声情并茂读了起来。直到演讲结束。（爸爸的微笑让我朗读时不再胆怯）看到了吧，微笑带给我收获，不停让我成长，让我不再胆怯，不再觉得自己弱小。所以，微笑吧，用微笑传递我们的爱心，信任以及肯定，让微笑把我们的生活变得更加美好！（总结全文指出微笑让生活更加美好的重要意义）点评：★思路清晰，行文流畅：全文共提到三个微笑分别是第一次表演架子鼓时韩老师和妈妈对“我”的微笑以及舞台上演讲时爸爸对“我”的微笑，这些微笑让“我”重拾信心。★善用修辞，文笔优美：文中对韩老师逗“我”笑的动作描写和外貌描写生动细致，增添文章的文学色彩（指导老师：狄永红）习作四笔尖流出的故事一、审题这次习作要求我们围绕一定的环境和人物，展开想象创编故事。二、选材可以根据单元习作题目中提供的三组环境和人物来创编故事，也可以自己创设一组环境和人物来创编故事。三、构思创编故事，首先要构思故事发生的时间、地点、人物和具体的事件。四、表达创编故事要注意：1.故事要围绕主要人物展开。2把故事写完整，情节尽可能吸引人。3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。五、学生习作（引自《同步作文教程与实训》）：年少时一簇簇丁花香花缀满枝头，装饰着校园的宁静。一道不和谐的声音打破校园的宁静：“明明是你踢足球时把足球打到一年级小同学脸上了，还不快点道歉？”正是班长王寒冰怒吼着，引来无数同学围观。“关我什么事?我可从没干过这么缺德的事！”淘气包张明也不甘示弱，可不知怎的，他头上鼓起一个大包。“从没？难道你忘了？上回，你打破花瓶；上上回，你抄同学作业……班长开始说起张明的糗事。张明脸一僵：“虽然我干过这些事，可我这回真没有说谎！”“男子汉大丈夫就该敢作敢当，你这样，还算什么男子汉！”王寒冰很是生气，你怎么可以这样做！“去找李老师评理！”几位学生大声嚷起来。几分钟后，操场，单杠旁。“原来是这么回事。我相信张明，而且，同学之间不也该和和气气的吗？”班主任李军从单杠上跳下来，笑嘻嘻地说道。这时，广播忽然响起：“插播一条通知：今日中午，几名高年级学生踢球时，险些击中一名低年级学生。幸好，张明同学眼疾手快及时推开他，张明同学也负伤了。经过医务室治疗，未有大碍。请各位同学活动时不要太过疯狂，也表扬张明同学的见义勇为！”“这！……”王寒冰一脸愧疚，“对不起，我错怪你了。”“没事，没事。”张明一脸不在乎，“放学一起去玩呀！”“好呀！”王寒冰眼睛一亮。“唉唉，你们消停点儿啊，这不还没放学呢！”李军的声音传过来，不过怎么听都带着笑意。是啊！年少时是多么美好啊！张明想。年少时的这段回忆，留存在他的心间，留存在他的童年。如同丁香花那迷人的微笑那般，永远挥之不去。点评：语言描写推动故事情节发展，人物形象跃然纸上。开头与结尾丁香花的描写互相照应。习作五围绕中心意思写1.写之前，拟提纲。写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思，确定重点、详略，顺序。写完后，请同学读读，看看他能不能找出你写的中心意思。由题目确定中心意思，如《变》，可反映的中心意思是：在这个新时代，农村的面貌发生了巨大的变化。由事情（故事）中主人公的品质确定中心意思。由事情（故事）中揭示的道理，确定中心意思。……2.怎么围绕中心选材①写有用的，不写没用的。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，舍弃无关的材料，才能有力地突出中心。②写典型的，不写一般的。要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性片断，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充实，中心突出。③写新颖生动的，不写陈腐呆板的。要选用新颖的、有特点的材料。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳目一新。选取生活中的新人新事新面貌，五彩缤纷的“闪光点”，人物的独特经历。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。值得注意的是，新素材并不都是大事和新鲜事。平常小事，熟人熟事，往往含有新意，等着你去发现，这就看你有没有敏锐的观察力了。④写具体的，不写空洞的。要选用具体的、“有血有肉”的材料，而不能选用空洞的、“有影无形”的“材料”。3.学生习作（引自《同步作文教程与实训》）：险有时候,人的倒霉是一连串儿的.“迟到了!迟到了！”如果我没记错，现在应该是八点零七分，迟到了！我在人群中绝对非常显眼，可是我根本顾不了这些，我能想到的只有一个：完了，要被扣分了！我心虚地跑进学校，一进门就放慢脚步，似乎是觉得这样别人就看不见我吧。但我还是觉得每个人都盯着我，都在问我：怎么迟到了？想到这里，我又加快了脚步。狂奔进教室，我松了一口气，临时把迟到的事抛在了脑后。眼看就要上课了，我连忙找作业，书包里面找了，没有。课桌下面找了，也没有。我不死心地再次找了书包里面,还是没有!我怔住了，今天不仅迟到，还没带作业，这下完了，会被老师臭骂一顿的！“56,55,54……”眼看着离上课的时间越来越近，我也越来越慌。“3,2,1”到了最后一秒，我趴在桌子上，放弃了最后的抵抗。这时，我听到了一句“天籁之音”：“同学们，昨天的作业不用交。”耶！我在心里大叫，仿佛一块大石头终于落地了。正准备上课，突然想起自己迟到的事儿，又紧张了起来。“唉，等……等等，值周生……好像……没有……记我……名字吧！”其实生活也没那么糟嘛，很多“险”也都是“有惊无险”！点评：习作语言简练生动，写出自己心情变化，紧扣“险”字，把瞬间的感受写得很吸引人，并且，开头与结尾巧妙照应，颇有意味！习作六学写倡议书1.学习例子，清楚格式。学写倡议书时，首先要注意格式。标题要鲜明，正文写清倡议的内容，最后要署名并写上日期。写好倡议书注意以下三点：(1)标题：“倡议内容+倡议书”“倡议对象+倡议书”或“倡议书”。(2)称呼：顶格。(3)正文：倡议的背景、理由或条件，指出完成的意义+倡议的具体内容。(4)结尾。(5)落款。2.观点明确，抓住内容。(1)写明倡议书的背景原因和目的倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉地行动。这些因素交代不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。(2)写明倡议的具体内容和要求。这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，其价值和意义都有哪些，均需一一分条开列，这样写往往清晰明确，一目了然。3.抓住结尾，表明希望。结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。4.学生习作（引自《同步作文教程与实训》）：过好寒假”倡议书同学们： 光阴似箭，日月如梭。不知不觉间，寒假又至。 前岁时节，新冠疫情骤然爆发，寒假瞬息变长，与平日生活截然不同。现今疫情基本被消灭，但依旧不能松懈。我们又应该怎样度过这个寒假呢？为此，我们努力做到以下几点：1.“亲戚不走，来年还有；朋友不聚，来年再叙。”尽量不去外地过年，而在“云上”过年。2.俗话说：“身体是革命的本钱。”坚持每天运动半小时，锻炼体魄。3.高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”苏轼也说：“腹有诗书气自华。”坚持每天阅读经典名著半小时，让我们在书海之中泛舟前行，文明精神。4.“凡事预则立，不预则废”。让我们为漫长的寒假做好计划，度过一个充实而又美好的假期！寒假是美好的，是欢愉的，是轻松的。但我们在享受着美好寒假的同时，也要不忘自己的本分，过一个充实而属于自己的“好”寒假！谢子粲2021年2月8日点评：小作者在进行倡议时善于引用名人名言，每一个具体做法前都有引用，让读者读起来感觉有理有据。习作七我的拿手好戏1.审题“我的拿手好戏”要求我们写自己最拿手的，可以是艺术方面的特长，可以是手工制作的技巧，可以使擅长的一项技能等等，十分宽泛。本次习作的重点是写关于拿手好戏的有趣的事情。2.选材我们可以从课本给出的技能中选取自己的拿手好戏来写，还可以根据自己的实际情况把最拿手的技能写下来和大家分享。3.构思我们可以从课本提示的内容中选择一个自己擅长的来写。一定要选择自己熟悉的来写，其中发生的故事和感受要真实。（1）要写清你的拿手好戏的吸引人的地方。（2）关于拿手好戏的故事体现趣味。（3）突出自己的感受、想法。4.表达（1）抓环境，做铺垫。特定的环境中的人的出现、事的发生，都会给人耳目一新的感觉。写好有关自己的拿手好戏的趣事，就必须抓好环境描写。（2）抓场面，显特别。要想让读者被你的拿手好戏吸引，就要抓住场面，注意周围人的反应，突显你的拿手好戏不一般，可以结合大家整体表现出的动作、神态进行描写，再突出整体里的某一个体，由面到点聚焦。（3）抓心理，表情感。每个人都有拿手好戏，要写好自己的拿手好戏，应该抓自己的动作，边叙述边写自己的体验，突出自己的心理感悟，表达积极向上的情感。5.学生习作（引自《同步作文教程与实训》）：玩转魔方“开始！”我出神地盯着魔方,十根手指不停地动着，魔方在我手中伤佛成了一个舞者，翻来翻去，翻翩起舞。我嘴里念念有词：“R，U，R´，U´。”“小鱼一、二。”……转眼间，我就已经还原了两层了。余光中，不难看出，弟弟满脸崇拜，目不转睛地盯着我手里的魔方；爸爸妈妈呢，都很有兴趣，时不时露出赞许和佩服的眼神。终于，几分钟后，魔方被我还原好了。“挺厉害嘛！”我暗自得意，这可是我练了好久的呢！时间往回倒流，记忆退到了我一个月前刚学魔方的时候。那个下午，我捧着手中的三阶魔方,津津有味地对着妈妈的电脑学着。我盯着电脑，观察每一步，自己也跟着做。什么“小鱼公式”，什么“上翻下回”，都深深地印在了我的脑海里。五分钟，十分钟，十五分钟……三个小时过去了，我依旧保持着原本的姿势，专心致志地学着……“姐姐!”一声稚嫩的童音把我从回忆中拉了回来，原来是弟弟。“姐姐，这次我帮你打乱！”“没问题。”当弟弟的小手指按下"开始”，当计时开始，当我的手动起来，一场时间与技术的较量就开始了。我的手指灵活地动着，眼睛时不时瞟向计时器,心里预估着完成的时间：“左上右下”“2R，2U，R，U´，R，2U，R´。”加油,还有时间!.我在心里暗暗给自己打气。家里的人，都全神贯注地看着我，大气也不敢出。霎时间，仿佛连一根针掉在地上的声音，都极为明显。我小声嘀咕着：“到最后了，还差一点，马上就……好了！”我看向爸爸、妈妈和弟弟，霸气地把手中刚被我还原好的魔方甩在桌上。“不错！”“姐姐，你好棒呀!”弟弟向我竖起了大拇指。现在，每一次还原魔方，我都会很有成就感。还原魔方，是我的拿手好戏!习作