《绿色畅想》作业设计

小学人教版五年级音乐第二单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息音乐五年级第一学期人教版《绿色畅想》

单元口自然单元重组单元

组织方式口

序号课时名称对应教材内容

课时信息1唱歌《手拉手、地球第一单元第一课时

2唱歌《留给我》第一单元第二课时

3欣赏《森林狂想曲》第一单元第三课时

二、单元分析

（一）课标要求

本章内容是人民教育出版社小学五年级第二单元的内容。按照《义

务教育音乐课程标准（2011年版）》要求，教学中教师要引导学生

掌握以下内容：

1、通过演唱、欣赏表现环保题材的音乐作品，培养学生的环保意识，

增强学生的社会责任感。

2.学唱“手拉手，地球村”，进一步培养学生的合唱能力，能够做到

二声部声音的谐和，并唱准附点及休止符的节奏

3.学唱歌曲“留给我”，提高学生的歌唱能力，能够用真挚，自然

的声音表现歌曲，并锻炼学生对气息的控制能力

4.欣赏乐队合奏“森林狂想曲”，感受作品独特的风格，并培养学

生用生活中的声音为材料为音乐作品配音效的编创能力。

5、能够听辨歌曲的不同情绪，体会音乐不同情感，升华学生的情感

意识。

（二）单元教材分析：

随着现代化产业的日益发展，地球仿佛在变小了，各国之间可以

自由的来往、相处。所以“地球村”的概念随之产生。为了培养孩子

做一个自觉保护环境的地球小公民，本单元选取了有关环保和倡导热

爱大自然的声乐、器乐作品，通过唱歌和欣赏的方式让学生关注自然、

热爱和保护环境，并进一步提高自己的音乐能力。《手拉手，地球村》

由两个乐段组成，第一乐句加入的大跳音程，让歌曲变得活泼、灵巧。

而在第二乐段加入的双声部合唱，在两声部之间以三度音程为主，表

达孩子们对生活的热爱之情。《留给我》是二段体结构，第一乐段由

四个方整性乐句组成，旋律舒展，节奏规整。第二乐段是第一乐段的

发展，节奏变得紧凑、旋律更加激昂，让学生表达对绿色世界的美好向

往。《森林狂想曲》是一首把各种动物、植物的鸣叫声和风声、雨声、

流水声的合成音效与各种器乐的声音融合在一起“奏”出的美妙的乐

曲。乐曲有三个乐段加音效交替组成，表现了人与自然的和谐相处，

其乐融融的场景。

（三）学情分析：

五年级学生学习态度积极、思维敏捷、接受能力强，对于新事物

抱有兴趣，对音乐要素已有初步了解，能用正确的发声方法演唱歌曲。

但对于音乐知识内容的掌握还不够多，深度分析歌曲与表现歌曲的能

力还略显不足。本单元的教学以演唱、欣赏歌曲为载体，提高学生

知识技能，激发学生心中的环保意思，增强他们的环保概念，能够

通过聆听演唱歌曲，掌握双声部歌曲的学习，通过歌曲的理解，在

学习与生活中，真正做到爱护环境，从自己做起！

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标：

1.通过演唱，欣赏和表现环保题材的音乐作品，培养学生的环保意

识，增强学生的社会责任感。

2.学唱“手拉手，地球村”，进一步培养学生的合唱能力，能够做

到二声部声音的谐和，并唱准附点及休止符的节奏

3.学唱歌曲“留给我”，提高学生的歌唱能力，能够用真挚，自然

的声音表现歌曲，并锻炼学生对气息的控制能力

4.欣赏乐队合奏“森林狂想曲”，感受作品独特的风格，并培养学

生用生活中的声音为材料为音乐作品配音效的编创能力。

（二）单元作业目标：

1.通过走访、网络收集、查询等方法了解地球的生态环境变化，加深

对地球的了解，对地球所面临的环境污染有个更直观、更全面的认识。

2.动手画一画，根据所查询的知识了解，加上课堂上所学歌曲的表达,

画出自己心中所希望的绿色世界。（与美术学科进行整合）

3.动手做一做，保护环境从我做起。让学生通过歌曲的学习，做到节

约，合理的利用废弃的物品，变废为宝。利用用完的瓶子、笔做成小

型的音乐乐器，既加深了环保的意思，又培养了孩子的音乐情趣。

4.动嘴试一试，用自己所做的小乐器为乐曲伴奏，即让学生体会到所

做乐器的意义，又为课堂添彩。

四、单元作业整体思路：

经常听到其他任课老师说：你看学生就喜欢艺术课，一听要上艺

术课，就开心的眉飞色舞的。其实我认为，学生不只是简简单单的喜

欢艺术课，他们更喜欢的是艺术课上的氛围，那种宽松、自由、没有

压力的氛围！有很多孩子把“音乐”读成“yinle”，想一想，也许他

们读的是对的，因为在他们的心理，音乐课就是用声音来传递快乐的。

所以，在音乐课中，他们更多的是主动参与，用自己的手画一画、做

一做、拍一拍、身体和心理都是放松的。音乐作为一门陶冶学生情操、

培养学生审美的教育门类，就应该有别于其他学科，使其更具有愉悦

性、趣味性、生活性。所以音乐作业的布置形式应该是多样的，所以

在设计上，我们大胆的将情感引导式音乐作业引入音乐课堂。以情感

作为主线，通过让学生感受、理解、体会、动手画、动手做、动嘴试

的层层感受，让学生的音乐体验步步升级，达到发自内心的感悟！因

为学生的音乐基础不同，学习能力也各不相同，个性更是千差万别，

有差异的学生做着无差异的作业，就会造成有的学生“吃不饱”，有

的学生“吃不了”，所以根据学生能力的不同，设计了不同层次的作

业，比如画一画，很多学生就会选择这项作业，因为这项作业结合了

他们的美术学科，很多学生喜欢画画，这项作业对于那些音乐基础差

的学生来说，会比较容易接受。而相对于自制小玩具这项作业，我会

先展示了一部分音乐教具的创作过程让学生观看，从而调动他们的积

极性，其实从孩子的心理可以判断出，很多学生比较喜欢动手一类的

作业，而相比较创编这一类的作业，就是音乐能力强的学生积极表现

的时候了，因为有一定的音乐基础，所以这部分学生会根据音乐的乐

感、节拍特点来编排相应的动作，这一单元是环保的，倡导绿色地球

的歌曲，从学生的自身特点来，分层设计作业，通过说一说、画一画、

做一做、演一演的层层推进，让学生从不同角度挖掘自己的潜能，发

现自己的能力，从而真正的表现音乐的意义一一用声音表现自己的快

乐、传递自己的快乐、感悟自己的快乐。在现在“双减”政策下，其

实减负更多的是减去孩子的心理负担，让他们在学习生活中变得自

信，变得阳光积极！真正的敢于面对自我！依据本单元内容，课时作

业设为三个栏目，分别为：“小整理家”“小音乐家”“小设计家”，学生

根据自己的实际情况，选择合适的作业去完成，并附上星级评价。

五、课时作业：

第一课时

1、作业内容

请根据自己的表现，为自己附上自评星级。

'&夕(一)《手拉手，地球村》

⑴小整理家：收集地球相关知识，了解环境变化。

【设计意图：让学生通过走访、查询、网络收集了解地球的生态

环境变化，加深对地球以及地球所面临的环境污染的更全面的认识，

从而激发内心的爱护地球的情感！为课堂内容的升华奠定情感基础！】

(2)小音乐家：分小组来唱一唱，并能在演唱中体会情感。学生体

会二声部的演唱方法，带入自己的情感。有情感的完整演唱歌曲。

【设计意图：音乐是聆听的艺术，是用歌声表达情感的学科，

所以让学生根据内心的真实感受，通过感受歌词描写的意义，表达

小作者想要传递的保护地球、爱护环境的情感，小组分组唱一唱，

有感情的演唱出歌曲！】

(3)小设计家：画一画，展现心中的绿色世界。

【设计意图：歌曲结束后，通过歌曲的内容学习，动手画一画，

画出心中所期望的绿色世界！因为知识点的收集，让学生对歌曲的意

义有了更深层次的理解，也在自己的内心中对地球的保护有了更强烈

的感受，所以通过画一画，来表现心中最真实的想法，用绘画表达出

对地球妈妈的情感，对地球村的渴望！】

1、评价设计

《手拉手，地球村》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

收集地球相关

知识，了解环

小整理家境变化，增强☆☆☆☆

个人的环保意

识。

做生活中的环

☆☆☆☆

保小志愿者。

能够在学校和

生活的区域主

动爱护卫生环

境

能够有感情完

整、准确的演☆☆☆☆

唱歌曲

小音乐家完整流畅的和

同学用双声部

合唱的形式演☆☆☆☆☆

唱歌曲能够完

整演唱歌曲

能够用丰富的

色彩描绘出心

中的画面，表☆☆☆☆☆

小设计家达出环保的理

念

画出心中呼吁

☆☆☆☆

保护地球最真

实的想法。

评价说明：本课时作业内容“小整理家”为基础型，“小音乐

家”“小设计家”为提升型，设计了两个等级，均用星级表示。

学生部分作品展示:

作业分析与设计意图

(一)作业分析:

(1)小整理家：为本课学习的基本考察内容，收集现在地球日益的

变化的资料和图片，增强自己和他人的环保概念，并能在今后的学

习和生活中注重环保，真正做到爱护环境，保护地球。

(2)小音乐家：让学生通过完整的演唱明确歌曲所要表达的意义，

真切地表达自己的情感。能够和其他同学合作进行双声部合唱，并

能用心领悟歌曲真正表达的意义

(3)小设计家：为本课的创新性作业，利用学科的整合特性，通过

让学生画一画的形式，真实的表达自己内心对环保的理解，从画中

画出心中对人们在环保方面的呼吁。

(二)设计意图：

(1)小整理家：通过收集环保主题的材料，和同学交流环保的心得,

更直观的感受地球母亲无声的变化，由此来加深自己的情感，。

(2)小音乐家：主要考察学生对歌曲演唱的掌握程度，把情感教育

与美誉相结合，能够有感情的完整演唱歌曲并在巩固已学歌曲上，

加深歌曲的情感和双声部练习，通过收集环保主题的材料，更直观

的感受地球母亲无声的变化，由此来加深自己的情感，和同学进行

双声部合唱，能够在演唱中注意双声部节奏与旋律的变化。

(3)小设计家：音乐美术是一个整体，歌曲中情感的升华可以用歌

声来表达，同样也可以用自己的手画出来。学生通过歌曲的学习与演

唱，能真实的理解歌曲所要表达的意义，更能构建自己心中对环保，

对地球保护真实的理解，所以通过画一画，学生用自己的手描绘出心

中对爱护地球最直观的认识和期望！

第二课时

1.作业内容

全学.(二)《留给我》

1.小演说家：说一说自己在生活中和学习中的环保做法。

【设计意图：由上一首歌曲的学习，让学生对地球的保护有了

一个更直观、更真实的感受，所以在这首歌曲中把大的环保意思具

体到生活之中，让他们了解环境保护与人人相关，先相互自己说一

说自己在生活中的环保事件，树立自己自身的环保意思】

2.小设计家：动手做一做，用自己生活中、学习中用到的废弃的物

品做小型音乐器乐。

【设计意图：因为让学生认识到了环境保护就在自己身边，就

在我们平时的生活、学习中，所以要从自己做起，而我们能做的更

具环

保意义。

3.小音乐家：能够完整的有感情的演唱歌曲并欣赏合唱版的歌曲，

进一步升华自己的情感。

【设计意图：音乐创编需要不断的积累创编素材和了解创作手法，

本课通过对音乐创作重复手法的运用，尝试进行创作，感受音乐创

作的乐趣】

评价设计

《留给我》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

能够发现生活

中存在的不好☆☆☆

小演说家的环境现象。

说一说自己生

活中的环保事☆☆☆

件。

能够用学习中

的废弃物品做

☆☆☆☆

小设计家小型音乐

乐

器。

☆☆☆☆

展示自己的作

品，分享心得

有感情的

小音乐家演唱歌曲，☆☆☆☆

充分体现

音乐所表

欣赏合唱版的

《留给我》感☆☆☆☆

受歌曲的不同

形式

评价说明：本课时作业内容以发现生活中的废弃物品和废弃物

品制作为基础型，根据歌曲的情境演唱歌曲并积累课外歌曲为

提升型，设计了三个等级，均用星级表示。

学生部分作品展示:

作业分析与设计意图

（一）作业分析：

小演说家：通过发现身边的环保事件，让学生体会到环境保护

与人人有关，真实感受到身边的环境保护问题，树立保护环境意识。

小设计家：利用身边的废弃物品，自制小型乐器，让学生更加

理解废物利用对环保的重要意义！

小音乐家：把自己对歌曲的理解和感悟升华到音乐歌曲的情感

处理之中，让学生能够在歌声中表现音乐所体会的情感！

（二）设计意图：

小演说家：由上一首歌曲的学习，让学生对地球的保护有了一

个更直观、更真实的感受，所以在这首歌曲中把大的环保意思具体

到生活之中，让他们了解环境保护与人人相关，先相互自己说一说

自己在生活中的环保事件，树立自己自身的环保意思。

小设计家：因为让学生认识到了环境保护就在自己身边，就在

我们平时的生活、学习中，所以要从自己做起，而我们能做的更具

环保意义。

小音乐家：音乐创编需要不断的积累创编素材和了解创作手法，

本课通过对音乐创作重复手法的运用，尝试进行创作，感受音乐创作

的乐趣。

第三课时

迷涉（三）《森林狂想曲》

1.小设计家：制作我们的小乐器，用所做的音乐器乐为乐曲伴奏。

【设计意图：《森林狂想曲》是一首集合动物鸣叫声、植物鸣叫

声、风声、雨声、流水声的合成音效与多种乐器声交替进行的乐曲，

让人直观的感受人类与自然的完美融合，让学生通过用自己做的乐器

为乐曲伴奏，直观的感受乐曲所要表达的人与自然的和谐，达到这一

单元的主题升华，环保的最大意义是“爱”，是人与自然和谐相处，

共生共存！让学生从乐曲中感受和谐的美好，在自己的心中种下“爱”

的种子！】

2.小整理家：环保小卫士（为校园留下自己的环保小身影）。

【设计意图：真正的环保不是用嘴说一说就可以的，通过三节

音乐课的学习，学生们从自己的心理对保护环境、保护地球有了很

深的认识，那我们就从实际行动再加深一下对环境保护的理解，把

环保真正的做到生活、学习中，真正的从我做起！】

评价设计

《森林狂想曲》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

能够根据自己☆☆☆☆

的设计选择不

小设计家：同的材料及工

具

能够完整的展

示并演奏自己☆☆☆☆☆

的小乐器

小整理家能够为自己的☆☆☆

（为校校园做一些环

园留下保的好事

自己的分享自己的环

☆☆☆☆

环保小保趣事，谈一

身影）谈收获

评价说明：本课时作业内容以“制作我们的小乐器”为出发点,

加深孩子对乐曲旋律的认识及理解，课后的“环保小卫士”为

升华，树立孩子的环保意识，并赋予真正的实际行动，从而养

成良好的环保习惯。设计了两个等级，均用星级表示。

学生部分作品展示：

作业展示：五（2）班全体学生

作业分析与设计意图

（一）作业分析：

（1）小设计家：对于五年级孩子来说，用两课时来完成“制作我们

的小乐器”这个任务时间是很充分的。教师图片展示几种常见的小

乐

器，启发学生思考自己想做什么原理发声的小乐器，选择什么材料

实现。通过口述、图示等方法表达自己的设计和想法，经历从设计、

制作、调整、展示完整的制作自己的小乐器。

（2）（小整理家）环保小卫士：为自己的校园尽一份自己的爱心，

发扬小主人精神，明白绿色生活的涵义，让学生走进环保世界，保

护地球保护环境。

（二）设计意图

（1）小设计家：通过创设情境把目标要求、自助实践以及交流反思

几个环节融合在一起，最终希望学生初步经历从设计、制作、调整、

展示来完整的呈现自己创作的小乐器，从而加深学生对音乐旋律的深

刻认识理和解，激发自己创造美的音乐潜能，增强音乐自信心，同时

发展学生的实践能力，将音乐与科学技术密切结合起来，起到学科综

合的效果。

（2）小整理家（环保小卫士）：让学生从实际出发，赋予实践行动,

从小事做起，从小树立环保意识，保护地球，保护环境，养成良好的

行为习惯。

六、单元质量检测作业：

（一）单元质量检测作业内容

一单元结束后，在班级里组织一次“我爱环保”主题活动，通

过演唱歌曲展示、现场辩论知